本書是作者多年鑽研的想望，想建立「教育學」的系統，使之成為一個系統的知識，構想中包括五部分：教育的本質，教育認識論，教育倫理學，教育方法，教育美學。前三本已經出版，本書是第四本。

本書名《融通的教育方法》，重要的旨趣是：基本上對「教育」和「教學」的定義有「廣狹」之分：「教育」是「全面性的」，其「歷程」，從生長發展說，是由胚胎開始到成年；其「內容」，從生命與生活說，則包括一個人一生所需要的「為人」與「做事」的普通知識與生活技能。「教學」已經成了一門學問，著作指不勝數，幾乎專指「學校中的教學活動」，「偏重」在課本學習上，但也「常用」教育兩個字，使人誤以為「學校教育」就是「教育」，未進過學校的就是「未曾受過教育」，把教育的定義「窄化了」，其最嚴重的失誤是，「學前教育」成為「空白」，兒童失去最好又最需要的「家庭教育」。

本書包括學校教學所不及的部分，和家庭或家長對子女成年前的教育，二者並列，希望能夠融會貫通，收到教育的「全部效果」。

作者簡介：

賈馥茗

現職：國立臺灣師範大學教育研究所名譽教授

學歷：美國加州大學教育博士

經歷：國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長

　　　考試院考試委員

　　　總統府國策顧問

五南出版著作：

　　　《人格教育學》、《中庸釋詮》（多人編著）、《全民教育與中華文化》

　　　《先秦教育史》、《教育的本質》、《教育倫理學》、《教育概論》

　　　《教育認識論》、《融通的教育方法》、《教育學方法論》（合編）

　　　《論教育》（合譯）、《西方教育名著述要》

教育學書系出版緣由：

　　「教育學」應該包括形上學（本質）、認識論、倫理學、美學，以及方法。其中教育的本質在探討教育的根源；認識論在認識教育；倫理學在探討人的道德修養；美學在說明教育之美及人的審美修養；方法則在述說教育方法如何運用。《教育的本質》一書出版後，又印行了《教育認識論》、《融通的教育方法》和《教育倫理學》，至於《教育美學》則正在撰寫中。希由本系列書籍之出版，能促進眾人對教育學有更全面之認識。

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