提升人力素質，促進國家發展，乃新世紀各國一致的努力方向。我國自1968年實施九年國民義務教育以來，由於人力素質提升，國家社會的發展大幅躍進，但在面對全球化劇烈競爭、與國內經濟發展瓶頸的此刻，如何藉由人力的再提升為國家社會再創新機，遂成為刻不容緩的課題。為了回應各界對於的期盼，教育部自2007年起步推動十二年國民基本教育，並預計自2009起全面實施。

其實，在我國學生數快速減少、就學機會已經超過學生數的此時，如何調整目前高中、高職、綜合高中的後期中等教育課程型態，使其與國民中小學的課程形成綿密的體系，提供學生更適性的學習內容，已成為課程改革的關鍵課題。本刊特別企劃「十二年一貫的課程與教學」主題，希望藉由經濟合作與發展組織(OECD)對於國民基本能力的界定和選擇，及借鏡英格蘭與日本的相關做法，為我國十二年一貫課程的規劃、設計、實施、評鑑等提出建言。

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