本書為美國著名學者Herbert Ginsburg針對如何進行臨床晤談的研究提供了明確的方向，在面對學習低成就學生問題的輔導或是研究所學生在學習質化研究的訓練中，均提供了具體依循的方向。
本書的內容能讓基層教師了解學生的學習需求，讓教師發現孩子的想法與他們是否能從引導性的問話中自我學習，調整老師的教學方式，透過兒童的反思，來讓他們對學習更有興趣與具備自信。相信在老師與學生互信的基礎下，這樣的學習過程與老師用學校的進度來壓迫學生學習的方式是完全不同的。
本書的重點雖然在於提供大學教授，研究所學生與接受個案輔導的學生，學習如何晤談的技巧，也同時點出Piaget對學生的態度是相當尊重的，並且其目的是要基於這樣的互信來透過設計的活動，來激發他們學習的潛能。而這樣的教學態度，可提供幼稚園園教師，小學教師與中學教師，做為在教學態度上調整的重要指標。

譯者簡介：

謝如山

現職：國立臺灣藝術大學教育學程中心助理教授

學歷：美國伊利諾大學香檳分校課程與教學系哲學博士 (Ph.D.)

　　　美國伊利諾大學香檳分校教育心理系碩士 (M.S.)

　　　國立台北師院初等教育系學士(B.Ed.)

專長：數學教育、測驗統計

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