第一章　終身學習的再概念化與發展潮流
　　第一節　全球終身學習的發展潮流
　　第二節　終身學習的概念分析
　　第三節　終身學習概念的發展與轉變
　　第四節　終身學習的目的、特徵與願景
第二章　聯合國教科文組織與終身學習的發展
　　第一節　終身學習的促動與開展：重要報告書的宣示及倡導
　　第二節　凝聚全球終身學習意識與行動：國際成人教育會議
　　第三節　促進學習文化的發展：終身學習轉變指標與國際成人學習週
　　第四節　揭開二十一世紀全民教育的序幕：世界教育論壇
　　第五節　UNESCO推展終身學習的貢獻與評析
第三章　經濟合作發展組織與終身學習的發展
　　第一節　從澄清報告書到全民終身學習報告書：倡導回流教育與終身學習
　　　　　　機會平等
　　第二節　教育政策分析：透視全民終身學習
　　第三節　終身學習的重要驅動力：知識經濟、知識管理與學習經濟
　　第四節　OECD推展終身學習的貢獻與評析
第四章　歐盟終身學習的發展
　　第一節　歐盟推動終身學習的重要里程碑：歐洲終身學習年與邁向學習社
　　　　　　會白皮書
　　第二節　發展二十一世紀的競爭力與知識經濟體系：終身學習備忘錄
　　第三節　歐盟終身學習的實踐策略
　　第四節　歐盟終身學習的發展特色與評析
第五章　終身學習指標的範疇與內涵
　　第一節　歐洲終身學習品質指標的範疇與內涵
　　第二節　終身學習轉變指標的構面與內容
　　第三節　終身學習指標的比較
　　第四節　學習成就認證制度：終身學習指標的一項核心內容
第六章　全民終身學習迎接WTO的衝擊與挑戰：教育的變革與發展
　　第一節　關於WTO的一些重要概念與認識
　　第二節　教育在WTO架構中的定位與規範內涵
　　第三節　加入WTO對教育的衝擊與挑戰
　　第四節　教育在WTO架構中的因應途徑
　　第五節　全民終身學習迎接WTO的衝擊與挑戰
第七章　終身學習與數位落差：議題、政策及行動策略
　　第一節　數位落差的意涵與形成因素
　　第二節　數位落差的型態與評量指標
　　第三節　數位落差的影響與衝擊
　　第四節　終身學習與數位落差的關係
　　第五節　全球社會的數位落差焦點政策與行動
　　第六節　弭平數位落差的終身學習策略
第八章　終身學習與知識管理：創造個人及組織的發展優勢
　　第一節　終身學習時代的來臨及其特徵
　　第二節　知識管理的起源與架構
　　第三節　終身學習與知識管理的互動關係
　　第四節　終身學習時代的個人與組織知識管理
第九章　公共圖書館的終身學習角色、功能與推展策略
　　第一節　公共圖書館在終身學習社會中的角色與功能
　　第二節　公共圖書館在台灣終身學習政策中的規範
　　第三節　公共圖書館的終身學習推動策略
第十章　國際成人學習週的興起與實施策略：全民終身學習運動
　　第一節　國際成人學習週的意義與興起背景
　　第二節　各國成人學習週的推展
　　第三節　德國學習節的構思與實踐
　　第四節　成人學習週的實施策略
第十一章　新學習文化的塑造與發展
　　第一節　新學習文化的源起與意涵
　　第二節　新學習文化的要素與特徵
　　第三節　學習文化的層面與類型
　　第四節　新學習文化與傳統學習文化的比較
　　第五節　新學習文化的發展取向與策略
第十二章　德英新學習文化的發展及其對台灣的啟示
　　第一節　德國新學習文化的發展與特色
　　第二節　英國新學習文化的發展與特色
　　第三節　德英新學習文化的發展比較與評析
　　第四節　德英新學習文化發展經驗對台灣的啟示
第十三章　終身學習的發展取向比較與國際發展趨勢
　　第一節　國際組織的終身學習發展取向與比較
　　第二節　終身學習的國際發展趨勢
　　第三節　台灣終身學習的展望

第一章　終身學習的再概念化與發展潮流
　　第一節　全球終身學習的發展潮流
　　第二節　終身學習的概念分析
　　第三節　終身學習概念的發展與轉變
　　第四節　終身學習的目的、特徵與願景
第二章　聯合國教科文組織與終身學習的發展
　　第一節　終身學習的促動與開展：重要報告書的宣示及倡導
　　第二節　凝聚全球終身學習意識與行動：國際成人教育會議
　　第三節　促進學習文化的發展：終身學習轉變指標與國際成人學習週
　　第四節　揭開二十一世紀全民教育的序幕：世界教育論壇
　　第五節　UNESCO推展終身學習的貢獻與評析
第三...