第一篇　總論
　　第一章　緒論
　　　　第一節　緣起
　　　　第二節　本書的目的與結構
　　第二章　管理與課程管理
　　　　第一節　管理釋義
　　　　第二節　管理理論的發展與主要內涵
　　　　第三節　課程管理的定義與範圍
第二篇　課程管理的發展
　　第三章　課程管理發展的基礎
　　　　第一節　管理理論的激勵
　　　　第二節　組織革新的趨勢
　　　　第三節　行政學理的啟發
　　　　第四節　課程理論的擴展
　　第四章　課程管理的發展
　　　　第一節　課程管理理論的發展
　　　　第二節　課程管理的相關研究
　　　　第三節　課程管理型態的分類趨勢
　　第五章　課程管理的不同取向
　　　　第一節　績效目標取向
　　　　第二節　教師賦權取向
　　　　第三節　資訊轉化實踐取向
　　　　第四節　多元自主管理取向
　　第六章　整合型課程管理－價值鏈夥伴關係取向
　　　　第一節　系統／環境分析
　　　　第二節　「理想／現實」聯繫的管理
　　　　第三節　「計畫／執行」安排的管理
　　　　第四節　「激勵／領導」策略的管理
　　　　第五節　「績效／品質」評估的管理
第三篇　課程管理的實務
　　第七章　國家層級課程管理要務
　　　　第一節　國家層級課程管理定位與目標
　　　　第二節　國家層級課程策略
　　　　第三節　國家層級課程管理之評鑑
　　第八章　地方層級課程管理途徑
　　　　第一節　地方層級課管理定位與目標
　　　　第二節　地方層級課程管理策略
　　　　第三節　地方層級課程管理評鑑
　　第九章　學校層級課程管理方法
　　　　第一節　學校層級課程管理定位與目標
　　　　第二節　學校層級課程管理策略
　　　　第三節　學校層級課程管理評鑑
　　第十章　課室層級課程管理的經營
　　　　第一節　課室層級課程管理定位與目標
　　　　第二節　課室層級課程管理策略
　　　　第三節　課室層級課程管理評鑑
第四篇　展望
　　第十一章　課程管理的特徵與發展趨勢
　　　　第一節　當前課程管理發展之特徵
　　　　第二節　課程管理的發展趨勢
　　第十二章　後續發展
　　　　第一節　後續工作的開展
　　　　第二節　結語

第一篇　總論
　　第一章　緒論
　　　　第一節　緣起
　　　　第二節　本書的目的與結構
　　第二章　管理與課程管理
　　　　第一節　管理釋義
　　　　第二節　管理理論的發展與主要內涵
　　　　第三節　課程管理的定義與範圍
第二篇　課程管理的發展
　　第三章　課程管理發展的基礎
　　　　第一節　管理理論的激勵
　　　　第二節　組織革新的趨勢
　　　　第三節　行政學理的啟發
　　　　第四節　課程理論的擴展
　　第四章　課程管理的發展
　　　　第一節　課程管理理論的發展
　　　　第二節　課程管理的相關研究
　　　　第三...