第１章　緒　論
　　第一節　學校行政領導的意義
　　第二節　學校領導的效能
　　第三節　領導的主要研究取向與理論演進
　　第四節　領導的概念層級
　　第五節　本書的組織架構
第２章　領導的特質與技術理論
　　第一節　早期領導特質和技術研究
　　第二節　領導特質與領導效能
　　第三節　領導者的領導技能
　　第四節　領導者的動機
　　第五節　領導特質與技術理論評述
　　第六節　領導特質與技術理論對學校行政領導的啟示
第３章　權利與領導的行為理論
　　第一節　權利與影響力
　　第二節　管理者工作的特質、角色扮演與影響因素
　　第三節　領導行為理論的研究
　　第四節　領導行為在教育上的研究與評述
　　第五節　結　論
第４章　權變領導理論
　　第一節　費德勒之權變理論
　　第二節　赫塞和布蘭洽的情境領導理論
　　第三節　豪斯的「途徑─目標理論」
　　第四節　克爾和澤未爾的領導替代理論
　　第五節　余克的多元連結模式
　　第六節　權變領導理論對學校行政的啟示與應用
第５章　轉型領導與互易領導理論
　　第一節　轉型領導與互易領導的意涵
　　第二節　轉型領導的行為層面
　　第三節　互易領導的行為層面
　　第四節　轉型領導與互易領導的比較
　　第五節　轉型領導與互易領導在教育上的研究
　　第六節　轉型領導與互易領導在學校行政領導的應用
　　第七節　結　論
第６章　全面品質管理在學校行政領導的應用
　　第一節　全面品質管理的意義
　　第二節　全面品質管理的理論
　　第三節　全面品質管理的重要基本理念
　　第四節　全面品質管理與傳統式管理的差異
　　第五節　全面品質管理的特性及其對學校之影響
　　第六節　全面品質管理在學校領導的具體作法
第７章　學習型組織理論在學校行政領導的應用
　　第一節　學習型組織興起的時代背景
　　第二節　學習型組織的基本概念
　　第三節　學習型組織理論應用在學校的研究
　　第四節　學習型學校應該表現的具體特徵或行為
　　第五節　學校組織轉化成「學習型學校」的困境
　　第六節　建構學習型學校的領導策略
　　第七節　結　論
第８章　知識管理之實證研究與在學校運用之內涵
　　第一節　知識的意涵
　　第二節　知識管理的基本概念
　　第三節　知識管理之實證研究
　　第四節　知識管理運用於學校組織之內涵
　　第五節　結　論
第９章　團隊領導理論在學校行政領導的應用
　　第一節　團隊的意涵、類別與發展
　　第二節　團隊的領導與成效評估
　　第三節　學校團隊的現況
　　第四節　學校邁向高效能團隊的因應之道
　　第五節　結　論
第10章　學校危機管理與領導
　　第一節　危機的意涵、特性與分類
　　第二節　危機管理的意涵、模式與策略
　　第三節　學校危機管理意義與現況
　　第四節　學校危機管理的策略與作為
　　第五節　結　論
第11章　學校衝突管理與領導
　　第一節　衝突的定意涵與觀念演進
　　第二節　衝突的特性、過程與原因
　　第三節　衝突管理的內涵、管理模式與策略
　　第四節　學校衝突管理的實證研究
　　第五節　學校衝突管理之策略
　　第六節　結　論
第12章　現代學校領導的重要主題
　　第一節　學校組織文化的領導
　　第二節　從執行力檢視學校行政領導革新之道
　　第三節　領導者的自我反省
　　第四節　結　論

第１章　緒　論
　　第一節　學校行政領導的意義
　　第二節　學校領導的效能
　　第三節　領導的主要研究取向與理論演進
　　第四節　領導的概念層級
　　第五節　本書的組織架構
第２章　領導的特質與技術理論
　　第一節　早期領導特質和技術研究
　　第二節　領導特質與領導效能
　　第三節　領導者的領導技能
　　第四節　領導者的動機
　　第五節　領導特質與技術理論評述
　　第六節　領導特質與技術理論對學校行政領導的啟示
第３章　權利與領導的行為理論
　　第一節　權利與影響力
　　第二節　管理者工作的特質、角色扮演與影響...