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定價：NT$ 300
本商品已絕版
「我覺得孩子在學校被欺負了，可是我問他都不說，怎麼辦？」
「我的孩子被霸凌了，不敢去上學怎麼辦？」
「我覺得老師根本都沒有要處理的誠意，」
孩子遇到了霸凌怎麼辦？該怎麼跟孩子討論霸凌問題？似乎是很多家長甚至是學校師長的共同困惱。不管你的孩子是霸凌者，還是受凌者，相信你一定有身陷泥沼的無助感受，這本書可以協助你走出來，也讓孩子得到真正的幫助！根據社會調查，有高比例的孩子涉入霸凌事件中，但很可惜的是，許多老師、社會大眾卻對霸凌該如何處理一知半解。本書作者用整理多年的輔導經驗，研擬出10個具體步驟，讓家長可以透過角色扮演，一步一步引導孩子學習如何面對霸凌，脫離霸凌的困擾。
作者簡介：
SHERRYLL KRAIZER
擁有虞犯少年特殊教育的博士學位，目前服務於美國丹佛公立學校，擔任特殊教育的專家(Special Education Instructional Specialist for Denver Public Schools)，同時也是兒童倡導聯盟(the Coalition for Children)的創辦人與執行長。作者本身提供霸凌與兒虐個案的諮商輔導，25年來與學校合作推廣各式方案「Take a Stand」、「The Safe Child Program」、「The Reach」和「Challenge and Recovery Programs for at-risk youth」，目標是為預防兒童及少年人際間的暴力行為，積極鼓勵孩子尊重自己與他人。其工作信念為家庭、學校、社區應協同合作，一起為每一位孩子的價值成為有利的社會倡導者。
作者專屬網站www.safechild.org
譯者簡介：
陳彥文
紐約大學公共行政碩士畢業以後，曾在兒福聯盟基金會任職研究員與綜合規畫組組長等職務約八年，期間負責過兒童校園霸凌調查與宣導若干，亦曾在實踐大學等大專院校教授兒童福利。目前旅居美國紐約。
名人推薦：
周美青推薦序
用對方法 解決霸凌問題
根據兒福聯盟的調查，國內有一成左右的小學生，每週至少被同學欺負一次，逾六成的學童表示在學校曾被同學欺侮；媒體揭露的霸凌事件充斥同學間言語、肢體的傷害，甚至還出現有人強行在同學背部刺青，將不雅的字句烙印在受害者身上。層出不窮的霸凌事件對孩子造成的傷害令人心痛，更讓人憂心，需要老師與家長一起來關心。
國外學者長期追蹤研究已證明，霸凌事件對當事者未來人格發展有持續性的影響，霸凌者長大後的犯罪率較兒時沒有霸凌行為者為高，而受凌者則多有情緒困擾或課業的問題，比一般兒童更易傾向孤獨、焦慮、缺乏自信與無安全感，即使是校園霸凌事件的旁觀者，如果沒有適當的輔導，也易有暴力的傾向或情緒困擾等問題，因此千萬不要輕忽校園霸凌現象。
當孩子遭遇到霸凌事件，有不少人是選擇默默忍受，也許他們認為大人並不重視霸凌問題，因此說了也沒用；也許是擔心萬一父母或學校處理不當，反而會遭到霸凌者更嚴重的傷害。從孩子的反應可了解，處理霸凌事件並不容易，需要我們用心了解問題，也要用對方法解決！
要有效處理校園霸凌問題，必須從品格教育和人際技巧教導雙管齊下。品格教育應注重培養孩子尊重他人的觀念與同理心的建立，體會受凌者孤立無援的心情，藉由建立同儕間友好互助情感，創造更友善的學習環境。
此外，良好人際技巧的教導與演練對於孩子防止霸凌也很重要，本書提供了許多具體的方法讓老師和家長參考，如何才能有效協助霸凌事件的三方當事人，包括霸凌者、受凌者和旁觀者，並依照孩子的人格特質，設計相關人際互動技巧的練習，讓他們可以藉由演練突破自己個性與行為模式，以防止霸凌事件的發生。本書是兒福聯盟從國外相關書籍中挑選出來翻譯，應可成為教育者及家長實用的參考書，也期盼校園霸凌問題因為大家的關心，以及有效的處理方法，而獲得具體的改善！
退換貨說明：
會員均享有10天的商品猶豫期（含例假日）。若您欲辦理退換貨，請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時，請保持商品全新狀態與完整包裝（商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等）一併寄回。若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
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擁有虞犯少年特殊教育的博士學位，目前服務於美國丹佛公立學校，擔任特殊教育的專家(Special Education Instructional Specialist for Denver Public Schools)，同時也是兒童倡導聯盟(the Coalition for Children)的創辦人與執行長。作者本身提供霸凌與兒虐個案的諮商輔導，25年來與學校合作推廣各式方案「Take a Stand」、「The Safe Child Program」、「The Reach」和「Challenge and Recovery Programs for at-risk youth」，目標是為預防兒童及少年人際間的暴力行為，積極鼓勵孩子尊重自己與他人。其工作信念為家庭、學校、社區應協同合作，一起為每一位孩子的價值成為有利的社會倡導者。
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陳彥文
紐約大學公共行政碩士畢業以後，曾在兒福聯盟基金會任職研究員與綜合規畫組組長等職務約八年，期間負責過兒童校園霸凌調查與宣導若干，亦曾在實踐大學等大專院校教授兒童福利。目前旅居美國紐約。
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根據兒福聯盟的調查，國內有一成左右的小學生，每週至少被同學欺負一次，逾六成的學童表示在學校曾被同學欺侮；媒體揭露的霸凌事件充斥同學間言語、肢體的傷害，甚至還出現有人強行在同學背部刺青，將不雅的字句烙印在受害者身上。層出不窮的霸凌事件對孩子造成的傷害令人心痛，更讓人憂心，需要老師與家長一起來關心。
國外學者長期追蹤研究已證明，霸凌事件對當事者未來人格發展有持續性的影響，霸凌者長大後的犯罪率較兒時沒有霸凌行為者為高，而受凌者則多有情緒困擾或課業的問題，比一般兒童更易傾向孤獨、焦慮、缺乏自信與無安全感，即使是校園霸凌事件的旁觀者，如果沒有適當的輔導，也易有暴力的傾向或情緒困擾等問題，因此千萬不要輕忽校園霸凌現象。
當孩子遭遇到霸凌事件，有不少人是選擇默默忍受，也許他們認為大人並不重視霸凌問題，因此說了也沒用；也許是擔心萬一父母或學校處理不當，反而會遭到霸凌者更嚴重的傷害。從孩子的反應可了解，處理霸凌事件並不容易，需要我們用心了解問題，也要用對方法解決！
要有效處理校園霸凌問題，必須從品格教育和人際技巧教導雙管齊下。品格教育應注重培養孩子尊重他人的觀念與同理心的建立，體會受凌者孤立無援的心情，藉由建立同儕間友好互助情感，創造更友善的學習環境。
此外，良好人際技巧的教導與演練對於孩子防止霸凌也很重要，本書提供了許多具體的方法讓老師和家長參考，如何才能有效協助霸凌事件的三方當事人，包括霸凌者、受凌者和旁觀者，並依照孩子的人格特質，設計相關人際互動技巧的練習，讓他們可以藉由演練突破自己個性與行為模式，以防止霸凌事件的發生。本書是兒福聯盟從國外相關書籍中挑選出來翻譯，應可成為教育者及家長實用的參考書，也期盼校園霸凌問題因為大家的關心，以及有效的處理方法，而獲得具體的改善！
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