旅行文學的用字與寫作技法——遊記的寫作概念

從國小開始直到中學、大學，作文課的老師最常以相關於遊記的題目，讓學生寫作有關「遠足」、「旅行」的創作。

人人喜歡旅行，旅行不但可以陶冶心情，更可以藉由旅行的所見所聞，感受更多的人文素養；心情抑鬱的時候，誰都會想要去旅行，想從旅途了無牽掛的行雲流水裡，削減情緒低潮帶來的憂鬱與困窘；情緒低潮容易使人產生連串不可知的莫名感傷，尤其，當屬於內在的情緒無法受到舒展時，人即易怒，易於將所有壓力凝結成一種欲蓋彌彰式的自圓其說，然後，依舊束縛在神智的黑暗面，久久難以自拔。

不獨為了舒緩情緒，想去旅行的理由，人人不同；有人只是純粹為了出去玩，有人想從旅行中得到知識或見聞的增長，有人更想從旅行中讓身心獲得短暫調息；理由雖不同，總是想著暫時離開熟悉的舊事物，去到一個新奇的所在，會見一切鮮明新境。

當從某個陌生的田野山徑，看到遠處陽光輝映出閃閃金光，會感受到造物者為心靈帶來的無限神奇。

當走在一條陌生的異國小街市，看街景展現出來的建築景觀以及生活文明，旅行者樂於讓自己從探訪裡，一知半解的開化原本不明的知識領域。

陌生，是旅行最初的憧憬，也是疑竇的開始；陌生能夠為旅行時的心靈衝擊或行動冒險，帶來更多出奇不意的驚心；驚覺人畢竟是渺小的，驚疑渺茫的世界存在著許多過去我們所不知不解，或難理難解的奇人異事，更將驚喜，所有經由旅行得到的知識與智慧，遠比沒有旅行時，來得具體而富於意義。

重要的是，當旅行成為一種習慣、一種喜愛或嗜好時，人容易變得更加開朗與開明；一位喜歡旅行的人，必定是一位博覽見聞的智者，這種人的身上充滿著生命的華光，以及明燦的生活見地，這種人活在豐盈的人生裡頭，世界對他而言，是真正可愛復珍貴的地球村。

人生值得冒險，人生本來即是一冊旅行冒險的讀本，我們從冒險中嚐遍生命的酸甜苦辣，以及未知世界的多樣面貌。冒險，使人跌倒、爬起；也使人從中學習到神奇生命的百般況味，人們即從這些況味裡不斷成長。

每一個人身處的生活或工作環境，畢竟有它自然形成的「畫地自限」的無知與迷茫，這時，旅行的的確確可以讓人眼界洞開，人們將從這種孤獨式或團體式的活動期間，精巧地看見內在底層，那個模糊不清的「我」，和那個處處自以為是的「我」，原來不過如此幼稚與自大；透過旅行，人們將從閱讀機艙的空中氣象開始，一路沿途閱覽旅行時所有異鄉他國，不同文化與不同民情帶來的驚嘆和欽羨；人在旅行的路上不斷學習新知，也不斷從見聞裡擲棄個人的偏執和愚昧。

景點旅行和生命旅行，本質上毫無二致，就這樣，人們實則已然從景點旅行裡，參與了個人的生命之旅；也一樣從人世間的生命之旅，走進景點之旅的百種滋味。

生命之旅是人生唯一的世間旅程，在這段旅程裡，人們將遇見許多人，撞擊許多事，也必須在所識與未識的這些人事身上學習跟別人相處、交往，然後不斷展開人生態度。

景點旅行何嘗不也如此教育我們，如畫軸般不斷延展的各種不同點的旅程，其實充滿如人生一般境域的不明確與可變性。

閱讀旅行，閱讀旅行文學，同樣是閱讀人生的多重況味。

而遊記或旅行文學寫作即是從旅行經驗，記錄那些充滿與人相處的趣味，以及從閱讀青山、閱讀民風、人情，閱讀一頁頁為人類所寫的人生風景，這些記錄有時形諸文字、有時烙影在相片裡，明心見性地讓人讀到那些被自己蒙塵封鎖許久的「神聖的我」，以及看到旅行中，那個逍遙自在的真我。

旅行文學的用字與寫作技法——遊記的寫作概念

從國小開始直到中學、大學，作文課的老師最常以相關於遊記的題目，讓學生寫作有關「遠足」、「旅行」的創作。

人人喜歡旅行，旅行不但可以陶冶心情，更可以藉由旅行的所見所聞，感受更多的人文素養；心情抑鬱的時候，誰都會想要去旅行，想從旅途了無牽掛的行雲流水裡，削減情緒低潮帶來的憂鬱與困窘；情緒低潮容易使人產生連串不可知的莫名感傷，尤其，當屬於內在的情緒無法受到舒展時，人即易怒，易於將所有壓力凝結成一種欲蓋彌彰式的自圓其說，然後，依舊束縛在神智的黑暗面，久...

沒有好的語文基礎，作文如何能寫得好？

從事作文教學工作多年，修改過無數篇學生的作文，所見學生作文最易出現的盲點不是「不會寫」，而是不會用字，以及大量使用似是而非的錯別字，造成文辭不通，語意不詳。

看來「錯別字」是現代學生作文最感頭疼的一環，果然沒錯。

會導致錯別字連篇的主因，除了是學生平時識字不清之外，更是受制於社會大眾「積是成非」以及「約定俗成」的觀念影響，讓不少漢字陷入似是而非和似非而是的窘境之中；如「交代」常被寫成「交待」，這兩個字出現在電視字幕的次數非常頻繁，製作單位草率行事，打字人員的語文程度低落，錯別字堂而皇之的在螢幕前不斷重複出現，觀眾看久了，自然以為「交待事情」就是這樣寫的。

何止「交待」和「交代」、「剪彩」和「剪綵」、「欠收」和「歉收」、「糟踏」和「糟蹋」、「畸型」和「畸形」等都是屬於容易混淆弄錯的字。普羅大眾都說：「現代學生的語文程度低落」，其實應該這樣說：「現代人的語文程度普遍低落」；也就是說，易於寫出大白字，不僅只是學生的「專利」，更是現代人為文、用字的通病。就連以長年從事文字工作以及作文教學多年的我來說，何嘗不也偶爾弄錯字、寫錯別字。

好端端的一篇文章出現一個或幾個錯別字，那將會是一件令人難堪的事，好比一件素雅的衣服上面沾染了其它雜亂色彩而成錯綜斑點一樣，使人看來極不舒服。

也許有人會說，偶爾寫個錯別字，何需大驚小怪，誰不曾寫過大白字呢？

話雖這麼說，但對於學生來說，作文如若出現錯別字是會被閱卷老師扣分，對成績影響不小，國中基測如此，高中學測一樣如此，哪能不經心留意這個問題呢？

由於人們輕忽錯別字的重要性，以致日常生活的許多用字也一樣出現大白字，明明是「歡迎使用消費券」，有些商家卻寫成「歡迎使用消費卷」；明明是「最大載重800kg」的電梯使用告示牌，卻被寫成「最大戴重800kg」；明明是「申請戶籍謄本」，卻寫成「伸請戶藉騰本」，凡此種種，真的是「瞎了」。

語文程度低落，錯別字多，的確影響作文寫作，現代學生如何能不正視這個問題呢？為了避免作文或其它書寫時出現讓人啼笑皆非或不解其意的錯別字，最好的方法就是用心多寫、多看、多讀和多修正。

這一本以寫作時最易寫錯字為主旨的作文書，即是從平時最常被混淆的字形、字音和字義為要點，逐一在每一篇章中，提出現代人讀書寫作需要留意的錯別字，以及因錯別字而造成語詞不通順的作文創意技法。

古時有一字之差而犯上遭囚的文字獄，現代更有一字之別而誤了全篇試卷的總分數的憾事，對於作文或平時書寫時寫下錯別字一事，理當留心、留意、留神呀！

沒有好的語文基礎，作文如何能寫得好？

從事作文教學工作多年，修改過無數篇學生的作文，所見學生作文最易出現的盲點不是「不會寫」，而是不會用字，以及大量使用似是而非的錯別字，造成文辭不通，語意不詳。

看來「錯別字」是現代學生作文最感頭疼的一環，果然沒錯。

會導致錯別字連篇的主因，除了是學生平時識字不清之外，更是受制於社會大眾「積是成非」以及「約定俗成」的觀念影響，讓不少漢字陷入似是而非和似非而是的窘境之中；如「交代」常被寫成「交待」，這兩個字出現在電視字幕的次數非常頻繁，製作單位草率行事...

原書名：作文最常寫錯的字
〔序說〕
沒有好的語文基礎，作文如何能寫得好？
作文的基本工具：認識漢字的發展和特質
有趣的會意字使文章更生動
讀錯音寫錯字作文就低分
作文常見的錯別字
作文寫錯字的原因：同音字和相似字最容易寫錯
容易含混誤用的錯別字：形體相似的文字
容易含混誤用的錯別字：形聲相似的文字
容易含混誤用的錯別字：形義相似的文字
容易含混誤用的錯別字：音義相似的文字
笑文文的台語用字——作文中常出現的台語用字與寫作
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作文寫錯字的原因：同音字和相似字最容易寫錯
容易含混誤用的錯別字：形體相似的文字
容易含混誤用的錯別字：形聲相似的文字
容易含混誤用的錯別字：形義相似的文字
容易含混誤用的錯別字：音義相似的文字
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