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推薦序－－孫劍秋

　　漢字是語文書寫的基本單位，根據文獻記載，最晚在商代晚期就已經開始使用。後來歷經甲骨文、金文（鐘鼎文）、大篆（古文奇字）、小篆、隸書、楷書（草書、行書）等各種書體變化，其間幸有秦朝李斯等人整理小篆，而開啟了漢字字形統一的先聲。　

　　三千餘年來，漢字的書寫方式變化不大，使得後人得以閱讀古人文章而不生窒礙。然而近代西方文明進入東亞之後，原屬漢字文化圈的日、韓、越等國家，紛紛掀起學習西方文化的思潮。其中，放棄使用漢字竟然成為一個選項！這些西化者的立論以為：跟西方拼音文字相比，漢字是繁瑣且阻礙理解的。於是許多使用漢字的國家便進行不同程度的漢字簡化運動，甚至還有完全拼音化的嘗試。例如：日文假名的拉丁轉寫方案以及漢語多種拼音方案的出現，都是植基於此。同屬華人的中國大陸竟然也以漢字筆劃參考行書、草書進行省簡工作，並於１９５６年１月２８日審訂通過《簡化字總表》，而施用至今（１９８６年公布的簡化字約２２００個）。所以目前的漢字體系分為繁體字（臺灣稱正體字）和簡體字，前者用於臺灣、香港、澳門和北美的華人圈中，後者則通用於中國大陸、新加坡以及東南亞的華人社區。

　　現今漢字到底有多少呢？根據歷代字書和辭書的記載，可以看出其發展情況。秦代的《倉頡》、《博學》、《爰歷》三篇共有３３００字；西漢揚雄作《訓纂篇》，收錄５３４０字，到東漢許慎作《說文解字》就增加到９３５３字了。魏晉以後，因為與外族融合加劇，於是字數更見增長。據唐代封演《聞見記•文字篇》所記晉呂忱作《字林》收１２８２４字；後魏楊承慶作《字統》收１３７３４字；梁顧野王作《玉篇》收１６９１７字；唐代孫強增字本《玉篇》收２２５６１字。接著進入宋朝，宋代司馬光修《類篇》增多至３１３１９字，中間歷經遼、金、蒙古、女真等民族的互動往來，至清代《康熙字典》就收錄達４７０００多字了。１９１５年歐陽博存等人作的《中華大字典》，有４８０００多字；１９５９年日本諸橋轍次的《大漢和辭典》，收４９９６４字；１９７１年臺灣張其昀主編的《中文大辭典》已達４９８８８字。隨著時代的推移，字典中所收的字數越來越多。１９９０年大陸徐中舒主編《漢語大字典》，收字數為５４６７８個。１９９４年冷玉龍等的《中華字海》，收字數更是驚達８５０００字。

　　字數這麼多，是不是都該學呢？。如果每個人學習和使用漢字都要需要掌握八萬多個漢字形音義的話，那漢字當然是世界最難學的了。然而，像《中華字海》這類字書收錄的漢字絕大部分是「死字」，也就是歷史上存在過而今天的書面語裡已經廢置不用的字。那麼我們一般人該學多少字，才能順利的在華人世界生活呢？有人統計過十三經，全部字數大約為５９萬字（５８９２８３字），其中完全不相同的單字數只有６５４４個字。想想古人熟讀十三經便是大學者了，一般人又何需學這麼多單字呢？

　　事實上，一個活的漢字具有多種含義，它不僅可以獨立成詞，也有很強的組詞能力。這代表漢字有極高的使用效率，例如，以臺灣字頻表為例，７００個左右的常用字，即可覆蓋８０％以上的溝通表達用語；而２０００左右常用字，甚至可覆蓋９８％以上的溝通表達用語。再加上漢字本身具有的表意文字特性，使漢字具備比拼音式文字更高的資訊密度，因此，平均起來，同樣的表達內容，中文語詞比其他任何字母語言所呈現的文字語詞都要簡短。這是我中華民族特有的珍貴資產。

　　本人多年好友蔡有秩老師，有３０多年鑽研國語文競賽字音字形領域的經驗，且於指導學生的過程中，頗能善加歸類編排，讓學生的識字與理解能力，均能迅速提升。基於多年的教學與指導經驗，有秩兄也針對部分亦混淆的字詞讀音，提出修正建議，其用心之專與致力之勤，實令人敬佩。今值《審訂音活學活用字典》出版之際，本人於拜讀之餘，爰綴數語，以表彰有秩兄的貢獻，相信將來撰寫字典辭書發展歷史的專家，也必然有感於斯文，予以正面且肯定的歷史定位。