影子

我的影子，

看到了老師的影子，

向它行了一個禮，

恭敬地從它的身邊，

走過去。

我的影子，

看到了好友的影子，

活蹦活跳地靠近它，

不想再分開。

我的影子，

看到媽媽的影子，

歡歡喜喜地跑進去。

媽媽的影子，

摟住了我的影子。

花情

種下了一顆薔薇，

作為畢業留念。

春天，

老師來信──

我的花開了兩朵。

我回信──

一朵花對老師的一個懷念。

明年春天，花兒將開放得更多更多。

不要說再見

花兒默默地望著我；

樹木輕輕地向我揮手；

池裡的魚兒浮上水面，

不知要說些什麼？

秋千、滑梯和翹翹板；

今天格外地沉默；

音樂教室的鋼琴；

正沙啞地唱著歌。

親愛的老師和朋友，

辛酸的別語，

請不要說！

請不要說！

圖書館

學校的圖書館，

是一座百花宮。

各種書籍，

是五彩繽紛的花朵；

知識是甘美的蜜汁。

我是小蜜蜂，

你是小蝴蝶。

花汁花蜜，

等著我們去吸取。

閱讀

知識是苗，

智慧就是樹。

知識是蕾，

智慧就是花。

閱讀是知識的養料，

使智慧的樹木長得高！

讓智慧的花朵開得美！

看書

每一本書的作者，

都是手藝高超的廚師，

做出不同風味的佳餚，

營養可口。

我細嚼慢嚥，

品嘗著菜根香。

影子

我的影子，

看到了老師的影子，

向它行了一個禮，

恭敬地從它的身邊，

走過去。

我的影子，

看到了好友的影子，

活蹦活跳地靠近它，

不想再分開。

我的影子，

看到媽媽的影子，

歡歡喜喜地跑進去。

媽媽的影子，

摟住了我的影子。

花情

種下了一顆薔薇，

作為畢業留念。

春天，

老師來信──

我的花開了兩朵。

我回信──

一朵花對老師的一個懷念。

明年春天，花兒將開放得更多更多。

不要說再見

花兒默默地望著我；

樹木輕輕地向我揮手；

池裡的魚兒浮上水面，

不知要說些什麼？

秋千、滑梯和翹翹板；...

富有童趣、愛心和藝術美的兒童詩／陳正治（臺北市立大學前中國語文學系教授兼系主任、所長）

兒童詩是以自然而精美的形式，注意童趣、抒發情感的文學作品。兒童閱讀好的兒童詩，不但可以陶冶性情、美化心靈、增進智慧，還可以增進語文的表達和欣賞能力。

外國兒童文學作家為兒童寫作兒童詩較早。十八、九世紀時，即有詩人寫作兒童詩供兒童閱讀。例如英國的威廉‧布萊客出版的《天真之歌》、《經驗之歌》等兩本兒童詩集，便是很好的兒童詩。我國關心兒童文學較慢，二十世紀初才有人嘗試寫童話、兒童詩等。民國三十八年政府遷到台灣時期，中央日報兒童週刊版發表了多首楊喚的兒童詩，如〈夏夜〉、〈家〉等，受到大家的注意，於是關心兒童的作家如王蓉子、嚴友梅、林鍾隆、黃基博、趙天儀、林煥彰、林武憲等，也努力寫兒童詩。

基博先生是我喜愛的兒童詩人之一。他的詩有許多特色：

一、富有童趣：他寫詩，考慮到兒童的興趣、需要和閱讀能力，因此詩中充滿著童趣。例如〈影子〉這一首詩，他利用側襯法透過「影子」的描寫，把兒童的活潑、快樂、有禮貌的舉動，有趣的表達出來。再如〈小弟快起床〉的詩，以兒童的思想、想像、情感寫出大家關懷小弟賴床的事，也充滿童趣。

二、充滿愛心：黃基博先生的童詩，每一首幾乎都從肺腑中的「愛心」噴薄出來。例如本詩集中的〈爬山〉、〈如果有一天〉、〈大自然的啟示〉、〈我要趕快長大〉等，以愛心鼓勵兒童自我成長；〈花情〉、〈畢業的心情〉、〈別後的母校〉等，寫出師生的愛；〈小弟快起床〉、〈黃昏時刻〉、〈等待〉、〈比腕力〉、〈兩件衣裳〉、〈天空〉、〈星星〉等，寫的是關懷家庭成員裡的愛；〈夕陽臉紅紅〉、〈月亮的眼淚〉、〈流星〉二、〈車子的對話〉等，寫的是關懷社會的愛；〈宇宙鐘〉、〈流星〉一、〈火山〉、〈電線桿〉、〈山與吊橋〉、〈夏夜〉等，寫的是關懷大自然和大自然的愛。「愛心」是人與人最重要的美德，兒童看了他的詩，可以體會出作者真情流露的愛心，因而陶冶了自己的性情、增進了智慧和人際關係。

三、富有藝術美：黃基博先生的童詩，常不是「事實」或「經驗原形」的直接敘述，而是經過「轉化」或「加工」處理後才寫出的具體形象，因此富有藝術美。例如〈車子的對話〉這首詩：他虛擬了一則兩車禮讓的事件，具體的表達「開車應該注意禮讓」的抽象觀念。詩中大卡車過了橋，「叭叭」的叫了兩聲，表示「謝謝」的意思；機車聽了也「嗶嗶嗶」回應了三聲，表示說「不客氣」，這些都充滿了婉曲的藝術美。 再如〈黃昏時刻〉的詩，寫小白狗、姊姊、媽媽和「我 」如何盼望爸爸趕快回來的心意，一連串四個事件，除了具有事象美外，也釀造了關懷爸爸快回來的氣氛美。另外，他的詩還具有語言美和音樂美。

黃基博先生的兒童詩，富有童趣、愛心和藝術美，對兒童非常有益，因此筆者非常高興有機會向兒童推介。

富有童趣、愛心和藝術美的兒童詩／陳正治（臺北市立大學前中國語文學系教授兼系主任、所長）

兒童詩是以自然而精美的形式，注意童趣、抒發情感的文學作品。兒童閱讀好的兒童詩，不但可以陶冶性情、美化心靈、增進智慧，還可以增進語文的表達和欣賞能力。

外國兒童文學作家為兒童寫作兒童詩較早。十八、九世紀時，即有詩人寫作兒童詩供兒童閱讀。例如英國的威廉‧布萊客出版的《天真之歌》、《經驗之歌》等兩本兒童詩集，便是很好的兒童詩。我國關心兒童文學較慢，二十世紀初才有人嘗試寫童話、兒童詩等。民國三十八年政府遷到台灣時期，中...

寫作兒童詩，要注意想像與情意的美。

介紹一個簡單的公式給讀者：

心象＋物象＝詩的誕生

「心象」指的是作者內心的「情」，七情六慾都是，可以說是千情萬種吧！

「物象」指的是外部世界各種東西、景物的形體狀貌。放眼四周一瞧，比比皆是。

當作者心中的某種情（心象），遇到外借某種事物（物象），必有所動，就是觸景生情，靈感來了！便會產生出一首童詩。

說得更簡短一點就是「情景合一」。情──心象，景──物象。

如果「心象」是女性的話，「物象」就是男性。男女談戀愛，就成了「詩」。

舉個自己創作的例子：

小時候的我有一種苦悶，我沒做過什麼壞事，有些同學就誤會、指責我的不是，我恨不得把心掏出來給他們瞧個一清二楚，是好是壞？──這就是一種「心象」的表徵。但是我當時不會寫詩發洩傾吐心情，只好把它埋在小小的心靈裡。

直到我長大了，有一天看見一片大大的，像一顆心的湖（物象），特別感動，便觸發了我小時候這段苦悶的心情（心象），於是得到了寫詩的靈感。

「心象」便與「物象」在一瞬間婕何再一起，自自然然的，突然就誕生了一首童詩：〈湖〉

清澈的湖

波平如鏡的湖

寬闊的懷裡抱著藍天

魚兒悠游著

幾株蓮花點綴

看見了沒

我的心

是不是一片湖

寫作兒童詩，要注意想像與情意的美。

介紹一個簡單的公式給讀者：

心象＋物象＝詩的誕生

「心象」指的是作者內心的「情」，七情六慾都是，可以說是千情萬種吧！

「物象」指的是外部世界各種東西、景物的形體狀貌。放眼四周一瞧，比比皆是。

當作者心中的某種情（心象），遇到外借某種事物（物象），必有所動，就是觸景生情，靈感來了！便會產生出一首童詩。

說得更簡短一點就是「情景合一」。情──心象，景──物象。

如果「心象」是女性的話，「物象」就是男性。男女談戀愛，就成了「詩」。

舉個自己創作的例子：

小時候的我有...

第一輯（花情）
影子
花情
不要說再見
別後的母校
畢業生
圖書館
閱讀
看書
畢業的心情
老師和學生

第二輯（有時候）
小弟弟快起床
比腕力
看叔叔釣魚
黃昏時刻
等待
兩件衣裳
稻穗
拉小提琴。
新年
春聯
寫作
車子的禮貌
人生的啟示
電線桿。

第三輯（夕陽臉紅紅）
流星
星星
夕陽臉紅紅
月亮的眼淚
下弦月
天空
大自然的啟示
爬山
如果有一天
宇宙鐘
霓虹燈
秋的禮物
火山
山與吊橋
磒落
麻雀
螢火蟲

第一輯（花情）
影子
花情
不要說再見
別後的母校
畢業生
圖書館
閱讀
看書
畢業的心情
老師和學生

第二輯（有時候）
小弟弟快起床
比腕力
看叔叔釣魚
黃昏時刻
等待
兩件衣裳
稻穗
拉小提琴。
新年
春聯
寫作
車子的禮貌
人生的啟示
電線桿。

第三輯（夕陽臉紅紅）
流星
星星
夕陽臉紅紅
月亮的眼淚
下弦月
天空
大自然的啟示
爬山
如果有一天
宇宙鐘
霓虹燈
秋的禮物
火山
山與吊橋
磒落
麻雀
螢火蟲