【推薦序1】

不卑不亢的耕耘者

◎陳耀謙

人間最高的情感在於「愛」，此愛發揮至極，乃稱為「大愛」，此大愛非單指男女、夫妻間之情愛，亦非親人、朋友間的關愛，而是可及於他民萬物，猶如聖賢所言「民胞物與」。此道理任誰皆知，然真正能奉行又有幾人？少矣！這是現今社會民眾普遍的認知和感受。

然而在偏遠的鄉村或天災人禍的救助現場，常看到一群身著藍天白雲者，默默行善耕耘著，只要哪裏有需求，只要能提供協助，不論深山或海邊、遠近或艱辛，他們總是第一時間攜帶大量的物資抵達。

儘管滴下的汗已浸溼全身、衣褲也染上大量塵土，仍全心全力地投入，不僅提供物質的幫助，更給予溫暖的擁抱及關懷，讓受助者感受到如同家人般的支持，有勇氣、有力量地度過難關。

這群默默耕耘者，不卑不亢，臉上總是掛著那分真情與祥和，做事充滿堅定與毅力，一步一腳印地默默付出、不求回報，這就是「臺灣最美麗的風景」，最真實的展現！相信無論是親身體驗或是僅眼見耳聞，無不感動至淚眼盈眶，內心激起洶湧慷慨之情。

高聳的圍牆是監所的特色，收容者包括未被判定刑期的被告和判刑確定的受刑人，但不管其身分，高牆內皆須改過遷善、重新學習，所以彼此間互稱「同學」。

臺中看守所不僅是二審收容所，更收容三審定讞等待執行死刑的極刑犯；犯罪者共通點是衝動性強、忍耐度低，常因小事引發衝突，小則物品損壞、傷害身體，大則殺人放火，事後即使再後悔，仍須受到相對的處罰。

因此在高牆內的同學，充斥著悔恨、懊惱、徬徨與無助之情，也因擔心自身官司判決及外頭家人生活，常展現著憂心、焦慮及悲觀、消極的情緒，終日惶惶，心中鬱悶無法舒展。又因獄中人多擁擠、空間有限，所以只要稍有不慎，一個小碰撞或一個眼神，便出現謾罵、鬥毆的情況。

二○一四至二○一五年兩年間，我由高雄地區調派至法務部矯正署臺中看守所服務，何其有幸，認識慈濟李昌美師姊帶領的服務團隊。承蒙她們的協助，從每星期的個人輔導到小班級上課，及特別節慶的大型活動，無不精心設計，動員數十位志工蒞臨。

其中引進如高肇良、蔡天勝兩位師兄，以現身說法戒毒經過，來提升吸毒同學戒毒的信心；陳阿桃、陳秀琇兩位師姊，以親身歷程來激勵同學，行孝、行善應及時的孝敬心；江俊廷醫師以本身遭受的生死關頭，帶領同學體認生命的無常，須把握當下，以感恩心圖報親人，回饋社會；紀邦杰醫師出錢出力，贈予臺中看守所「靜思語」木匾，將證嚴法師的法語精華以境教方式，在潛移默化中，期待同學時時警示自己、激勵心靈良知。豐富的課程與活動，在在顯示出服務團隊的用心及真誠。

每次辦理大型活動，看到慈濟師兄、師姊們從事前的規畫、構思、排練，到演出當天，身著西裝或旗袍盛裝地一早前來，集合、點名後排隊進入會場，有條不紊、井然有序。演出過程溫馨、內容豐富、撼人心弦，遷過向善、及時行孝等溫暖氛圍的傳遞、營造，深深感動在場每一位同學，多數人都眼淚直落、哭紅雙眼，他們的心已融化在「大愛」溫馨的滋潤裏。

影響所及，在活動後一段時日內，甚少有違規狀況，由此可印證人非草木，是有心、有情感的，是可判斷善惡是非、是可教導向善的。

法律規範只是人的基本起點，宗教才是道德良知的最高昇華。《靜思語》錄：「人性之美莫過於誠，誠乃一切善法之源。」我在臺中看守所期間，蒙受李昌美、李美燕師姊帶領的慈濟團隊協助甚多，囚情得以安定、教化得以推行，特予敘述感謝，您們的恩德，當永記不忘。在此雙手合掌向您們獻上最虔誠的祝福，感恩！

（本文作者現為新店戒治所所長）



【推薦序2】

付出有目共睹

◎王俊壹

第一次正式接觸慈濟是在二○一三年十一月，調任矯正署臺中戒治所擔任輔導科長的時候。當時李昌美師姊每週四上午，都會帶領五至十位師兄、師姊至觀察勒戒班上課，分享生命故事。

每次上課前，李師姊會至輔導科，很客氣地向輔導科內勤借照相機，下課後再將檢查後的照片存隨身碟，而且每次去巡堂的時候，就會發現李師姊等人上課的觀察勒戒班特別活潑，且互動熱烈，讓我印象深刻。

當李師姊於二○一四年四月，提出想要辦理大型的浴佛法會，我聽完活動流程與細節的說明後，立即請承辦人簽辦。藉由這次辦理浴佛法會的過程，讓我接觸證嚴法師的法，更認識慈濟人辦理活動時嚴謹、紀律、認真及溫馨感人的一面。而且我發現收容人被感動了，心防打開了，這不就是我多年來想要的教化效果嗎？

在蒞所協助的社會團體中，這麼立即、直接的效果，我還是第一次見到。這次活動之後，我就直接邀請李師姊多多辦理大型的生命教育與懇親活動，感恩李師姊與她的團隊，都能發揮大愛精神，盡心盡力地協助我們。

二○一五年六月，我調任臺中看守所擔任輔導科長，收容人近兩千人，短刑期居多。大部分的收容人都是進進出出，教化課程能夠幫助他們改變的實在有限，但是輔導教化是我的職責，而且我是從艱困的成長環境中走過來的人，當看到那麼多吸毒者，由年紀輕輕的到年長的都是因毒品反覆進出監所大門，心裏非常痛苦。

我一直有心規畫能讓收容人改悔向上的教化課程，但是看守所的人力、經費、設備實在有限，可以做的真的不多。這時候，我腦子裏浮現的就是慈濟李昌美師姊及她的團隊。

我聯絡上李師姊，得知她們二○一五年的課程已排滿了，要增加看守所課程，時間上有困難。但是當她們得知，我想引進證嚴法師的法語來改變收容人，李師姊還是克服困難，在當年的十月辦理一場大型活動——生命教育，爾後每兩個月辦理一場，直到我退休後仍然繼續舉辦。

其實全臺各矯正機關，無不戮力輔導收容人及尋求各種社會資源，以期協助受刑人。其次就是希望這些收容人離開看守所之後，在善惡拔河之間，在他茫然的時候，社會大眾願意扶他一把，將他們拉回正確的道路。

在我服務監所期間最感驕傲的事，就是藉由我的貴人——李昌美師姊，引進大愛的教法改變收容人，也讓慈濟人能夠在收容人離開看守所之後，成為他們的貴人，讓他們走向正確的方向。我非常感恩李師姊及慈濟師兄、師姊的付出，您們的付出是有目共睹的，是值得社會大眾肯定與學習的。

（本文作者為前臺中戒治所及看守所輔導科科長）



【推薦序3】

萬里無雲萬里天

◎呂玉龍

二○一四年夏，我來到了法務部矯正署臺中戒治所，接任了輔導科長的工作。戒治所收容的對象百分之九十五是和毒品有關，有毒品罪的受刑人、受觀察勒戒人和受戒治人。

因為長久在矯正機關工作，內心深知毒品戒除是一條漫漫長路。所謂「一日吸毒，終生戒毒」，戒癮之路何其漫長，考驗的不僅是收容人，也考驗著所有從事戒治工作的人員。反毒大計若非集社會大成，無以待其果。

我在臺中戒治所認識了慈濟教聯會的李昌美師姊，後來得知李師姊是個退休老師，心想退休的生活該是含飴弄孫，過得悠閒。可是，每個星期我總看著李師姊帶領一群師姊、師兄到臺中戒治所來，無怨無悔地為收容人上課，且是義務性質。

幾次談話下來，師姊總說：「相信人的善根，期待播下善的種子，會有一天開花結果。」我每每深受感動，迴蕩在胸中的是「地獄不空，誓不成佛；眾生度盡，方證菩提」的菩薩願心。

藉此機會，感謝慈濟基金會臺中教聯會長久以來在臺中戒治所的付出。

約莫是二○一六年春，有一天李師姊告訴我，要送約四百本精裝且是典藏版的《靜思語》給戒治所的每位收容人，讓每個人都有機會閱讀證嚴法師的法語，期望透過閱讀改變收容人的未來。

當時心中雀躍不已，除了感謝師姊促成這樣的因緣，我更知要落實給收容人這樣的讀書機會，於是叮囑舉辦「靜思語」心得寫作比賽，得到許多迴響。正如我相信師姊所說：「播下善的種子，會有一天開花結果。」

值此書付梓之際，忝為序列。誠如臺中戒治所劉玲玲所長感謝慈濟基金會臺中教聯會，十餘年來風雨無阻，讓愛飛越高牆。相信會有那麼一天——千江有水千江月，萬里無雲萬里天。

（本文作者為臺中戒治所輔導科長）



【推薦序4】

蟬聲下的蛻變

◎亢福隆

七月的天空藍得發亮，層層的榕樹葉相互挨靠推擠著，綠波上搖擺的枝葉迎著藍天，蟬聲唧唧不絕於耳。儘管是炙熱的午後，蟬兒仍在樹上高昂地唱著，似乎要在短短幾週的生命中恣意地揮灑熱情，這樣的風景在看守所一隅，年復一年、日復一日上演著。

樹蔭裏、走廊裏，底下的人們來回穿梭，每個人總是低著頭忙碌地走著，會客接見、看病就診、出庭問訊，生命故事在這裏展開，每位收容人過去的滄桑與現在的無奈、未來的徬徨，總是刻畫在他們的臉上和心裏。

在看守所每日規律的作息中，每逢遇到佳節，收容人與家屬會面懇親的日子，就可以見到慈濟的師兄、師姊，穿著灰、藍色的制服，忙碌而熱忱地穿梭在懇親的會場中，全心全意地投入教育同學的活動。

「佛教是理，慈濟是事，藉事顯理，以理啟發」，慈濟教育團隊猶如一股清涼的泉水，藉由佛理與溫暖的關懷進而教化人心，低眉斂目、發心發願地在鐵窗內，耕耘著一畝畝心田。

曾經有收容人對我說：「等待在這裏是一種藝術，等待著日升月落，等待著青絲變成白髮，等待著家人的思念，刻畫在時間的牆上。」

在刑事政策已由過去的應報主義，逐漸轉變為矯治教育的理念，期待這些迷路的人，能夠導向人生正確的道路上，也或許我們能夠用更寬大的胸襟，去接納一個曾經犯錯，而現正在付出時間代價的收容人。畢竟我們都是這社會群體中共同的成員之一，沒有人能自絕或排擠任何人於群體之外。

我常常在職場工作生涯被問到：「老師，我什麼時候可以回家？」這是每一位在監服刑的收容人最想問的問題，卻也是最難解的習題。而在這社會上穩定投入的志工們，就猶如一盞盞溫暖的路燈，照亮也鼓舞著失路的人們，回返甜蜜平安的家園；心若沒有迷途，那麼回家的路就在不遠處。

蟬聲又起，推開窗扉心中忖思，「蟬」對於中國人來說，有一種蟄伏而重生的意義。每一年的蟬，其實是在幾年前的夏天產卵於樹幹中，或藏身於陰暗的泥土之中，躲避與忍受豔陽高照與暴雨的侵襲，就像是在地底下埋藏了一個時空膠囊，靜靜地等待破土日子的到來。我們衷心期待著，每當季節來臨，他們能如約期地攀上枝幹，獲得重生……

（本文作者為臺中看守所輔導科科長）



【推薦序5】

勤耕福田不厭倦

◎李昌美

感恩證嚴上人創造慈濟世界，讓我們這一群老師退而不休，還能在教育崗位上揮灑人生的彩筆，更感恩所方長官的肯定與支持，師兄、師姊和老師們的共知、共識和共行，一起合和互協推動「靜思法語入高牆，翻轉人生諦善緣」。

我每天都在感恩中，感恩退休後，還能將師父的智慧法語帶入高牆內，與受教化的同學分享，將愛與善的種子撒播在他們的心田，讓他們在人生的轉折點，或善惡拔河之際有個依止處，不再迷惘，時時警惕自己，「是日已過，命亦隨減」，把握當下，日日存好心，做好事，才不會枉費人生。

回憶一九九九年退休時，剛好遇到九二一大地震，我跟著慈濟志工們一起投入賑災，初體驗「付出無所求」的法喜。接著，在援建學校推動「靜思語」教學，看到孩子們本來忐忑不安的心，由惶恐漸而展歡顏，內心的喜悅非筆墨所能形容。

翌年，我和先生移民紐西蘭，身處人間天堂，心靈卻空虛無所住，就到奧克蘭慈濟會所，自我推薦推動「靜思語」教學，幾個月下來，孩子的行為改變了，他們在學校恪守校規，有禮貌、合群，不再是一群令老師頭疼的孩子。

「靜思語」教學受到老師與家長的肯定，漢彌頓的慈濟志工葉志忠耳聞「靜思語」教學成效良好，請我也到漢彌頓會所分享，我當然義不容辭，把握因緣結善緣。

想當初自己只是想做個拋磚引玉的教學者，兩年後，眼看兩地中文學校已落實「靜思語」教學，我非常放心。二○○二年五月，海外慈濟人回臺受證，我毅然決然放棄即將到手的紐西蘭護照，回臺接受上人授證慈濟委員，法號慈佼。同年八月，在臺中市太平共修處成立親子成長班，推動「靜思語」教學，以接引更多社區會眾一起來認識慈濟。

感恩一路上有師兄、師姊和老師們的陪伴和護持，讓我在慈濟菩薩道上，由「會跟，會耕，再成長慧根」。

後來，上人呼籲慈濟志工落實社區，為鄰里鄉親在地服務，我也跟著回歸社區。因為是退休教師，不忘教學的狂熱，繼續走入五權國中、雙十國中、太平國小、太平國中，推動「靜思語」入校園。藉著說故事、帶活動，讓在校老師、學生了解上人簡單有智慧的法語，引起廣大迴響與校方的肯定，讓我們這群七老八十的老頑童，勤耕福田不厭倦。

二○○八年，在吳福樹老師的接引下，我們走入戒治所。剛入所裏，看到同學們身上的刺青、迷茫的眼神、不屑的態度，著實不捨。誰人無過？這些社會的邊緣人，更需要愛與關懷。

以過去推動「靜思語」入校園的經驗，我相信眾生皆有佛性，都需要平等的愛。我在想，「我們要以菩薩心在這片荒蕪的心田，撒播善與愛的種子，相信一入耳根永為道種，因緣成熟時，這些種子將會萌芽成長。」

我們以誠正信實的行儀，凝聚眾人的善念，至誠無私、不間斷地關懷，共同營造溫馨感人的氛圍。再加上生動活潑的互動教學，讓高牆內的同學們感受到每堂課都是一場發人深省的心靈饗宴，啟發他們的善心善念，進而大徹大悟，接受佛法的滋潤，翻轉人生，出離苦海。

幾年下來，看到更生人翻轉成功的例子，黑道大哥放下持刀槍的手，改拿毛筆書寫蠅頭小字的吳鴻文，是母親口中讚歎不已的孝順孩子，他已經找到生存的方式，以生命影響生命，傳達善與愛的力量。還有不畏寒冬酷暑，開著環保車，為地球盡心盡力的小吳，已經是家庭最大的精神支柱。

小吳說：「愛惜大地，參與資源回收做環保，是我鼓起勇氣，跨出重生第一步，相信後面就會很順心。」凡此種種，都是受到「靜思語」影響的最佳明證。

感恩一路走來，在陳耀謙所長、劉玲玲所長，王俊壹、呂玉龍、亢福隆三位輔導科長大力支持下，讓我們將靜思妙法帶入高牆，讓高牆內的同學能親近佛法。

陳耀謙所長及劉玲玲所長，慈悲寬厚的胸懷，一言一行讓人如沐春風。王俊壹、呂玉龍、亢福隆三位輔導科長，細心體察受刑人身、心、靈的不安與悔恨，努力安撫與教化，竭盡心力，秉持著「地獄不空，誓不成佛」的理念，運用智慧，投下滴滴滋養慧命的法水，期待同學早日迷途知返，回歸正常生活的用心與付出，無不令人讚歎！

感恩此間參與課程，分享令人動容生命樂章的人間菩薩，感恩李美燕師姊、楊淑英老師多年來的陪伴與策畫，及一群默默付出的慈濟志工和退而不休的老師們，不畏寒風剌骨，烈陽高照，為身陷囹圄的同學們付出愛與關懷。

點點滴滴剎那間湧上心頭，原來彼此的陪伴是如此的真誠，這也是支持我們繼續走入高牆的原動力。因為有大家的參與，共同成就淨化人心、祥和社會、天下無災難，在此致上無限的感恩與祝福！

更期盼大家繼續來勤耕這塊大福田，激盪出更多的正能量，除了能滋潤高牆內同學乾涸的心田外，也為自己的生命演奏一曲嶄新的樂章！

【推薦序1】

不卑不亢的耕耘者

◎陳耀謙

人間最高的情感在於「愛」，此愛發揮至極，乃稱為「大愛」，此大愛非單指男女、夫妻間之情愛，亦非親人、朋友間的關愛，而是可及於他民萬物，猶如聖賢所言「民胞物與」。此道理任誰皆知，然真正能奉行又有幾人？少矣！這是現今社會民眾普遍的認知和感受。

然而在偏遠的鄉村或天災人禍的救助現場，常看到一群身著藍天白雲者，默默行善耕耘著，只要哪裏有需求，只要能提供協助，不論深山或海邊、遠近或艱辛，他們總是第一時間攜帶大量的物資抵達。

儘管滴下的汗已浸溼全身、衣褲也染上大量塵土，...

青瞑牛不怕槍

◎張麗雲

六○、七○年代，正值我求學時期，國中生學習的目的，就是考上好高中，學校將學生分成好班和壞班，還有人特別將壞班說成「放牛班」，似乎師長也不避諱此名詞。

我和其他人一樣，認為這些「壞班」的同學，像一隻隻刺蝟，臉上有著妖魔鬼怪的異相，避之猶恐不及。

這樣的觀念，隨著長大出社會，到成為人家的父母、老師或所謂的「好人」，教育子女仍舊以這樣的方式傳承下去。後來參加慈濟，做過訪視，看過很多不一樣的家庭和孩子，因為環境或不得已的苦衷，走上偏差的人生路，這才顛覆以前想法，慢慢改掉不對的觀念。

記得二○一六年，採訪團隊進到看守所，王俊壹科長帶著幾位同學進到教室讓我們採訪。如今想來實在汗顏，當時心中琢磨著，「他們會是什麼模樣呢？」眼睛一直偷偷盯著同學身上看。

「不會啊，他們與一般人沒什麼兩樣啊！年輕的眉清目秀，年長的，臉龐添了幾許歲月風霜，多了些皺紋，如此而已！」也許是易境而改變，每位同學的面相都趨於平和、安定，侃侃而談自己的心路歷程。

我採訪的對象是王俊壹科長，同時也聽到陳耀謙所長對李昌美老師團隊的讚歎。陳所長比喻，看到昌美老師就想到母親臨終前的交代：「這一輩子最大的希望，就是希望你能夠追隨上人的腳步！」而王俊壹科長對同學的愛，就像他們的大哥哥一樣，恨鐵不成鋼！

單單這樣簡單的了解，讓我覺得能寫出他們細膩的心境，一定會感動很多人。

原本以為將訪問的內容整理出來就完成了，後來接到任務，要將所有採訪內容串連成一本專書。

身為「人文真善美志工」的我們，平日只是記錄社區活動、簡單的人物撰寫，要成為「寫書人」，不知能力是否可及？但我是「青瞑牛不怕槍」，仗著學習的心態，就這麼開始動筆了。

開始動筆後，愈寫愈覺得素材不夠，重新擬出要採訪的對象，遠途的，一一電訪，就近的，比如本書的關鍵人物李昌美和李美燕，就面對面採訪。

這樣一本「大書」，一定要有深度、內容豐實。收集志工歷年來的活動報導和再訪的內容，試著揣摩當時的時空、人與人之間的互動，最困難的是當時的場景，同學的反應和表情。

不能憑空想像，後來我向昌美老師要求，「可不可以跟你們進去觀摩？」

二○一七年九月二十八日，昌美老師團隊為同學們舉辦懇親會，我隨著進去。第一次進入看守所，我依然以探索的眼光，觀察同學們的表情。很震撼的是，「他們並不像『壞人』啊！他們做起事來架勢十足，看得出有責任感、有自信。是什麼原因讓他們到這裏來『休息』的呢？……當我還想不透時，遠遠的，一個和樂家庭的畫面岔開我的思維。

這一家，同學看上去大約二十幾歲，來訪的是三個女人，最年長的女性抱著一個嬰兒，旁邊兩位標緻的妙齡女子。我好奇問他們的關係，原來是同學的岳母、大他一歲的新婚妻子和小姨子。

同學才二十四歲，年輕氣盛，與人鬥毆，因傷害罪入獄。

她們一家四口從臺南遠道而來，為的是讓爸爸看看新生孩子。天下父母心，但同學依舊少不更事的模樣，我看了，只能以不捨來形容。

看守所內的懇親會，樂、哀參半！

昌美老師團隊和志工，每個月帶給同學不一樣的心靈饗宴。失去自由的他們，至少在這段孤伶伶的漫長日子裏，有老師如阿嬤、如母的愛，長期陪伴，相信能讓他們的未來走得平順些。然而與其說我們去付出，倒不如說同學示現出人生的無奈與苦相，讓我們對幸福的註解，多了分感恩與戒慎。

這本書能出版，要感恩許多志工的協助，和李昌美老師團隊的付出。在此致上萬分的感謝！

青瞑牛不怕槍

◎張麗雲

六○、七○年代，正值我求學時期，國中生學習的目的，就是考上好高中，學校將學生分成好班和壞班，還有人特別將壞班說成「放牛班」，似乎師長也不避諱此名詞。

我和其他人一樣，認為這些「壞班」的同學，像一隻隻刺蝟，臉上有著妖魔鬼怪的異相，避之猶恐不及。

這樣的觀念，隨著長大出社會，到成為人家的父母、老師或所謂的「好人」，教育子女仍舊以這樣的方式傳承下去。後來參加慈濟，做過訪視，看過很多不一樣的家庭和孩子，因為環境或不得已的苦衷，走上偏差的人生路，這才顛覆以前想法，慢慢改掉不對的觀念...

〈推薦序〉推薦序不卑不亢的耕耘者　　陳耀謙
付出有目共睹　　　　　　　王俊壹
萬里無雲萬里天　　　　　　呂玉龍
蟬聲下的蛻變　　　　　　　亢福隆
勤耕福田不厭倦　　　　　　李昌美
〈作者序〉青瞑牛不怕槍　　　　　　　張麗雲
第一章　高牆
第二章　超級講師
第三章　渡
第四章　悟
第五章　轉化
第六章　戲話人生
第七章　淨琉璃
第八章　他們的故事
後記：「同學」等「老師」去上課

〈推薦序〉推薦序不卑不亢的耕耘者　　陳耀謙
付出有目共睹　　　　　　　王俊壹
萬里無雲萬里天　　　　　　呂玉龍
蟬聲下的蛻變　　　　　　　亢福隆
勤耕福田不厭倦　　　　　　李昌美
〈作者序〉青瞑牛不怕槍　　　　　　　張麗雲
第一章　高牆
第二章　超級講師
第三章　渡
第四章　悟
第五章　轉化
第六章　戲話人生
第七章　淨琉璃
第八章　他們的故事
後記：「同學」等「老師」去上課