編著者序

如何融入職場需求，使專業人才表現獲得更全面提升，是當今高教中文教學重要的課題。在中文教學中情意陶冶之外，發揮功能價值的寫作教學並不容易。尤其對於實作性的文書寫作，理應融合專業需求相關的表達知能，整合理念、規劃學習內容與設計教學教材，使學生在特定言語環境掌握語言的形式，完成語言使用的任務，培養本國語文溝通與理性思辯的表達能力，方得以在職場具備更全方的職能。

編者經多年積累的中文教學經驗與成效，從寫作理論到實際教學，逐日築起教材架構，以完善學習單元。就未來就業之需設計教材，簡化職場文書理論，以利於點燃學習動機；同時使學生透過理論介紹，掌握邏輯要領，習得各種應用書寫表達的知識與能力，突破書寫壓力，寫出ㄧ定的專業水平，發揮應有的自信才情與競爭實力。

本教材首先讓學生掌握一定的書寫邏輯後，進一步瞭解文書撰寫的關鍵點，由特定的格式與用語、段落撰寫、文章格局等體察寫作技巧。諸如敬語的得體運用、段落撰寫適如其分地表現；或是一份履歷與自傳予人印象深刻增加角逐機會；或是報告、提案、簡報的擬撰表現專業才情；甚至是職場公文與簽的過招等，皆力求切合職場的現實性，提供適當的範式，以及對學習難點的補充與要領提示。

在編寫上，以任務為導向，揚棄照本宣科的蕪雜，以驗證有效的教學歷程，以及提供新思維，以貼近職場所需。使學生在有限的時間，掌握表達形式，迅速上手。如此由理論帶動實作，在剖析文理中羅列學習點，學習如何操作語言；在分析文章中，學習如何承轉；在實作示範下，學習如何運用題材與表達見解；以及學會如何布局與修辭，發覺寫作方法上的內在聯繫，讓思維得以有章法、有見地。

書寫表達雖是一種複雜的精神活動，也存在普遍的規律。職場文書的寫作訓練，須顧及行文關係，對象不同，用語有別、尊卑有序，在在尊重閱讀者的感受，以求和諧人際；尤其中蘊含更多職業倫常之提醒與設想，使學生在書寫訓練過程，體察應對之合宜。如此斟酌用語得體，具現個人學養，以贏得肯定與專業尊嚴。

本書編寫力求言簡意賅，是交際應對的書寫指南。編排力求簡明易懂，更配合學習心理閱讀順序，使學生易於理解記憶，明確掌握學習重點。每個單元序列性教學點設計；同時注重語文生活化，力圖與現實情境、實用價值相聯結。不但便於作為教學教材、學習指南，更有益於職場人士自學使用。

承蒙新學林出版社邀約，藉由產學合作計畫完成編著，過程中仰賴新學林主編陳瑋崢小姐以及專精美編校修團隊協助，始得以完成，在此致上萬分謝忱。然而百密之疏惟恐難免，尚請方家不吝賜教。

黃翠芬

2018年8月

誌于朝陽

編著者序

如何融入職場需求，使專業人才表現獲得更全面提升，是當今高教中文教學重要的課題。在中文教學中情意陶冶之外，發揮功能價值的寫作教學並不容易。尤其對於實作性的文書寫作，理應融合專業需求相關的表達知能，整合理念、規劃學習內容與設計教學教材，使學生在特定言語環境掌握語言的形式，完成語言使用的任務，培養本國語文溝通與理性思辯的表達能力，方得以在職場具備更全方的職能。

編者經多年積累的中文教學經驗與成效，從寫作理論到實際教學，逐日築起教材架構，以完善學習單元。就未來就業之需設計教材，簡化職場文書理論...

編著者序　I
單元一　履歷表　001
單元二　自傳　007
單元三　書信　019
（一）封文／21
（二）書信內文／31
（三）應徵函（自薦函）／41
單元四　便函　047
單元五　便條　051
（一）便條／51
（二）名片便條／53
單元六　題辭　059
單元七　啟事　075
單元八　證明書　079
（一）各類證明書／81
（二）推薦書／87
（三）存證信函／91
單元九　提案計畫　099
（一）提案／99
（二）企畫／104
（三）活動計畫／108
（四）研究計畫／119
（五）學生實習計畫／128
單元十　成果報告　131
（一）學習成果報告／132
（二）活動成果報告／133
（三）計畫成果報告／138
單元十一　簡報　151
單元十二　新聞稿　155
單元十三　公文　161
（一）應考公文／161
（二）會議文書／235
單元十四　應考論文　239

編著者序　I
單元一　履歷表　001
單元二　自傳　007
單元三　書信　019
（一）封文／21
（二）書信內文／31
（三）應徵函（自薦函）／41
單元四　便函　047
單元五　便條　051
（一）便條／51
（二）名片便條／53
單元六　題辭　059
單元七　啟事　075
單元八　證明書　079
（一）各類證明書／81
（二）推薦書／87
（三）存證信函／91
單元九　提案計畫　099
（一）提案／99
（二）企畫／104
（三）活動計畫／108
（四）研究計畫／119
（五）學生實習計畫／128
單元十　成果報告　131
（一）學習成果報告／132
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