原住民區學生學習成效普遍低落，為了提升原住民學生學習成效政府投入大量的補救教學資源，但補救教學成效依舊不彰，教師專業素養是影響學生學習成效的關鍵因素之一，特別是在原住民區家庭功能與文化刺激不足，教師的專業素養更形重要，環顧現今多數研究僅針對一般地區教師素養進行探討，對於原住民區教師專業素養的研究則闕如，而原住民區學生因為地域、族群與文化較為特殊，其教師的專業素養也有別於一般地區。
為探討原住民區教師專業素養以及補救教學成效全貌，本書乃以原住民區教師專業素養為主軸，探討教師專業素養與補救教學成效之關係，希冀提升原住民區教師專業素養與補救教學之成效。

作者簡介：

蔡金田

現職

國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授兼系主任

研究專長

校長學、教育行政、學校行政、教育管理

學歷

國立中正大學教育學研究所博士

考試

全國高等考試教育行政及格

臺灣省督學課長儲備訓練班結業

經歷

國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長；

國立暨南國際大學教育領導培育中心主任

著作

《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用制度之規劃》、《課程行動研究――反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》，另有發表之專題研究論文八十餘篇。

蔡政忠

現職

臺中市立成功國民中學校長

學歷

國立暨南國際大學教育學博士

經歷

社工員、國民中學教師、組長、主任、校長

研究專長

教師素養、原住民教育、學校行政、補救教學

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