【推薦序一】

讓孤單老人「返老還童」

桂文亞（兒童文學作家）



在人生的跑道上，孩子與老人，一個在起跑點迎向燦爛日出，一個徐徐走向黯淡的生命暮色，如何讓「背對背」的兩者，在交集中發出理解和愛的光芒呢？

《我的阿公阿嬤同學》是一本透過幼兒和老人互動，讓孤單老人「返老還童」，享受著遊戲、手工、討論、講古等「動動身體、動動腦」活動，既讓天真爛漫的幼兒激活長者的生命力，也讓活潑可愛的學前兒童，在祖父母輩的疼愛和耐心中，學會了尊重老人，親近老人，增加彼此間的了解，進而促進世代交流，讓彼此不斷享有新的學習和成長空間。

兩代間溫暖互動方式，其實在傳統的中華文化中早有實踐，回想幼兒園時期，外婆在小方桌上教我和妹妹習寫毛筆字，祖孫兩代的互動至今難忘；時至今日，具有智慧的教育學者們將老年人的人生經歷視為社會資源，將照養的觀念延生為「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，不但落實新時代的生命教育，也為國家社會增加福祉。

鄭博真教授長年致力社會責任的研究與關注，這本《我的阿公阿嬤同學》，即是以平實溫暖的文字分享「老幼共學」與「代間學習」的觀念，不僅拓展親子共讀的社會議題，對於具體提升認知的三代同堂家庭，也提供了借鏡和學習的參考。

「幸福學堂」如果能因此讓更多有心人在鄉里、社區間努力推動老幼共學模式，我們的社會必然走向安定和諧，落實了社會福利政策。

心中有愛，點石成金，一個和諧的社會必以大愛為基礎。

本書不僅選擇了有價值的社會議題，溫暖的故事和愉悅插圖也將受讀者歡迎。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，切中當下時代所需，老少咸宜，有益家庭共讀。

【推薦序二】

令人溫馨又開心的「阿公阿嬤同學」

賴明妙（雙連安養中心院長）

在閱讀《我的阿公阿嬤同學》繪本時，腦海中不斷湧現小時候回阿公阿嬤家的種種畫面，以及在我們安養中心所舉辦的代間活動中，長輩與孩子們臉上洋溢的笑容。一種熟悉愉悅並帶著溫暖的幸福感，在文圖之間化開來也在心裡流轉……。

在以往的年代，老幼共處、共學往往就是自小生活的一部份，因此孩子們對長輩的印象或感覺也多半是豐富多元與自然親切的。但隨著社會與家庭形態的改變，這樣的世代互動經驗對孩子們是越來越少有了，似乎因此對年長者的印象也逐漸陌生而狹隘。

本書描繪在透過大人的正向引導及適當的規劃後，幼兒得以和長輩有許多正向的互動體驗，過程中孩子從原本因為陌生而感到的些許害怕，到發現阿公阿嬤原來是豐富的生活寶藏，更可以成為好同學、好朋友！這樣的老幼之間所產生的關懷尊重與互助共享關係，也帶給孩子對年長者角色的印象翻轉──這是本書最為人樂見與欣賞之處。

願這本書的出版能幫助更多的長輩、大人與孩子們，一起分享這種「世代共融」的感動與幸福！

【推薦序三】

跨世代混齡共學，傳承生命智慧

陳昭吟（臺南大學國語文學系教授 ）

英國紀錄片《我的爺奶同學》（Old People’s Home For 4 Years Olds），從2017年開播至今，造成相當大的迴響。影片中所進行的社會實驗，與博真教授的繪本《我的阿公阿嬤同學》一樣，表現的正是在歐美行之有年的「代間學習」（intergenerational learning），也就是將老人與孩童放在一起，共同學習的照護方案，希望透過跨世代的混齡共處，彼此分享經驗、知識、技能或是價值觀，以提升老人的生活動能，翻轉老年只有「衰退」或「老而無用」的刻板印象，進而讓彼此的生命都能產生變化。

在《我的阿公阿嬤同學》一書中，以第一人稱的視角，孩童的口吻，如實純真的講述了和老者長輩的共學體驗，從不熟悉時的害怕，及至對老人們各種身體、生活狀況的觀察，到最後能自然的和老者們一起歡樂地進行各種活動。我們可以看到一幅幅全版的畫面中，長輩們藉由這樣代間學習的模式，重新產生情感連結，感覺自己能被社會接納，滿足被需要的心理需求。老人不再被視為過期商品，而是能夠不斷活化的「資源」，正符合傳統所謂「家有一老，如有一寶」的說法。這對走向高齡化的臺灣社會來說，是很重要的思維。

而孩童們在這樣溫馨的氛圍下，可以正向積極的開展對於「老年」的想像，即便這些答案未來可能會因個人生命歷程而有所轉變，但從幼兒期就開始思考這樣的議題，實在是生命教育很重要的開端。此外，在這樣的過程中，也能更緊密社會的長幼關係，學會尊重不同的群體，並拓展包容性，讓我們的社會更和諧更有溫度，正如同本書的圖像中那一個個展顏的微笑。

這樣一本溫暖有情味的繪本，不但有助於孩童觀照老年議題，而且也能增進世代間的認識與了解，正是繪本經營跨世代共讀最好的示範。

【推薦序一】

讓孤單老人「返老還童」

桂文亞（兒童文學作家）



在人生的跑道上，孩子與老人，一個在起跑點迎向燦爛日出，一個徐徐走向黯淡的生命暮色，如何讓「背對背」的兩者，在交集中發出理解和愛的光芒呢？

《我的阿公阿嬤同學》是一本透過幼兒和老人互動，讓孤單老人「返老還童」，享受著遊戲、手工、討論、講古等「動動身體、動動腦」活動，既讓天真爛漫的幼兒激活長者的生命力，也讓活潑可愛的學前兒童，在祖父母輩的疼愛和耐心中，學會了尊重老人，親近老人，增加彼此間的了解，進而促進世代交流，讓彼...

作者序

分享老幼共學與代間學習的感動時刻

鄭博真

這本《我的阿公阿嬤同學》繪本主要描繪幼兒和長輩共學互動的溫馨情景。創作構想來自於我執行教育部大學社會責任實踐計畫的親身經歷。在計畫中，我嘗試媒合幼兒園和長照機構，進行一些幼兒和長輩共作共學的有趣活動。

在高齡化時代，長照問題已經是重要的社會議題。年老，幾乎是每個人一生都會面臨的課題。在美國，已經推行20多年幼兒和長者互動的相關照護方案。在歐洲，也不斷推行各種創新的代間學習長照方案。

研究已經指出，老幼共學/代間學習，對於長者的生理、情緒、認知、記憶都有所幫助。老幼共學/代間學習，讓長者透過與幼兒互動，重拾學習的樂趣，重新產生情感連結，重新感受被接納、被需要。而幼兒透過與長者互動，可以培養尊重關懷長者的態度。

如同繪本裡所描述的，設計良好的老幼共學/代間學習活動，可以讓長者傳承智慧與文化，讓幼兒吸收知識與經驗。臺灣長照議題的本土繪本，尚屬鳳毛麟角。這本繪本的創作，希望家長和老師引導孩子，欣賞幼兒與長輩的共學互動，建立對老人的正向態度。同時，也提供相關機構，辦理老幼共學/代間學習方案參考。

繪者序

阿公阿嬤就是一本故事書，都有說不完的故事

吳嘉鴻

和阿公阿嬤當同學！哇！好有趣的經驗啊！接到這個故事的時候，好多情境就不斷從我心頭湧現。

很幸運的！從小我就是一個阿嬤帶大的鄉下小孩，就是跟著阿嬤當同學。記得阿嬤不識字，想要當會頭，我就教阿嬤認字寫數字，阿嬤就教我做碗稞、鋸木頭蓋鴿舍，好多生活智慧都是跟著老人家學來的。阿嬤會告訴我她是怎麼從廈門嫁到台灣，如何從大戶人家的少奶奶嫁給愛她的阿公，簡直就像一部電影般的情景。這本繪本裡有段話：「每一位阿公阿嬤就是一本故事書，都有說不完的故事。」而我就是聽著阿嬤的故事長大的小孩。

現在我也有了兩個可愛的孩子，孩子也喜歡黏著阿公阿嬤，我最喜歡看阿公阿嬤開心抱孫子的模樣，總是讓人覺得幸福。貼心的孩子也會畫卡片祝賀老人家生日，所以在這本繪本故事中，我也擺放了孩子畫給阿公阿嬤的塗鴉，以及一些貼心舉動的小情境，我想表達的是孩子在生活中，如果能細膩的觀察別人的情緒，就能學會對別人貼心。

雖然臺灣現在還沒有很多幼兒園實施阿公阿嬤和孩子共學的方案，但是這樣的想法，在其他國家已經被實現而且做得很棒!希望未來能讓高齡社會裡的老人家，走出來和孫子般的幼兒園孩子共學，我想這是再幸福不過了，期待!

作者序

分享老幼共學與代間學習的感動時刻

鄭博真

這本《我的阿公阿嬤同學》繪本主要描繪幼兒和長輩共學互動的溫馨情景。創作構想來自於我執行教育部大學社會責任實踐計畫的親身經歷。在計畫中，我嘗試媒合幼兒園和長照機構，進行一些幼兒和長輩共作共學的有趣活動。

在高齡化時代，長照問題已經是重要的社會議題。年老，幾乎是每個人一生都會面臨的課題。在美國，已經推行20多年幼兒和長者互動的相關照護方案。在歐洲，也不斷推行各種創新的代間學習長照方案。

研究已經指出，老幼共學/代間學習，對於長者的生理、情緒、認知、記憶都...