「我喜歡做的事」和「適合我做的事」

文◎周佩穎（本書譯者）

幼兒園的成果發表會，應該是不少孩子們十分期待的時刻。但是，未必每個孩子都能如願扮演自己心儀的角色。

故事中的小楷和奈奈，都遇上了這種情況。作者巧妙的將兩人的外型和性格設定成強烈的對比：小楷雖然個子小，但性格外向坦率，在老師分配角色時，第一時間就不假思索表明的自己的心聲，儘管引來全班哄堂大笑，卻已成功傳達出自己的感受。

至於奈奈，即使不想扮演大野狼，但內斂溫順的個性，讓她不但無法開口和老師說，就連同學間聊天玩耍時，她也不知該如何傾訴自己的想法，只能以沉默表達內心的不樂意。或許也正因如此，初期大家都沒察覺奈奈的感受，直到正式演出前一日的彩排，她的情緒終於難以壓抑，在退無可退的情況下，選擇躲藏到時鐘裡的方式逃避現況。

不過，看似緊繃難解的狀況，最終竟只用「互換道具服」一個動作就全然化解。在此之前，儘管老師在排練時曾鼓勵奈奈，小楷找到奈奈時也再三努力勸解，但效果都不如「讓奈奈實際穿上小羊道具服」。當小楷和奈奈終於拿到自己夢寐以求的角色道具服時，才發現原來道具服這麼不合身，此時，他們瞬間明白老師安排角色的原因，忍不住哈哈大笑。奈奈的不滿和委屈，也在笑聲中消弭於無形，終於欣然接受扮演大野狼的安排。

儘管現今許多教育理念，都是鼓勵孩子往「自己喜歡」的方向發展，不過，有時「喜歡做的事」和「適合做的事」未必是相同的。看過這個故事之後，不妨試著和孩子討論，自己喜歡做的事情，和擅長做的事情是什麼呢？自己優勢有哪些？家長或老師可以嘗試設計一些遊戲或活動中，以實地演練的方式，引導孩子認識自己的興趣和天賦，唯有讓孩子親自多方嘗試，才更能讓孩子更清楚理解自己的長處所在。

全書的圖片以粉蠟筆暖色調營造出溫馨氣氛，線條簡單，但對於角色的表情描繪仍非常生動。令人注意的是，穿著大野狼戲服的奈奈含淚和小楷訴說自己的心願時，大野狼的眼角隱約也出現了小小的淚珠，十分可愛。書中還有數張多人同時出現的畫面，主角之外，其他人的表情描繪也十分細緻，也是這本書值得細細品味之處。

「我喜歡做的事」和「適合我做的事」

文◎周佩穎（本書譯者）

幼兒園的成果發表會，應該是不少孩子們十分期待的時刻。但是，未必每個孩子都能如願扮演自己心儀的角色。

故事中的小楷和奈奈，都遇上了這種情況。作者巧妙的將兩人的外型和性格設定成強烈的對比：小楷雖然個子小，但性格外向坦率，在老師分配角色時，第一時間就不假思索表明的自己的心聲，儘管引來全班哄堂大笑，卻已成功傳達出自己的感受。

至於奈奈，即使不想扮演大野狼，但內斂溫順的個性，讓她不但無法開口和老師說，就連同學間聊天玩耍時，她也不知該如何傾訴自己的...

記得小時候上幼兒園，學校有許多活動，有時候要演戲、有時候要跳舞，有時候也會跟奈奈一樣，被分配到不喜歡的角色或歌曲。書中不想要扮大野狼的奈奈和一直想演大野狼的小楷，最後兩人的互動令人會心一笑，有時候面對困難或情緒低潮，反而一些小舉動、小幽默就能夠化解。種村有希子精準的抓住了孩子的心理與表情姿態，主角和配角都描繪得很生動活潑，每個人的反應也都顯示出了不同的個性。種村有希子以貼近孩童生活的故事，同理關照孩子的心。

記得小時候上幼兒園，學校有許多活動，有時候要演戲、有時候要跳舞，有時候也會跟奈奈一樣，被分配到不喜歡的角色或歌曲。書中不想要扮大野狼的奈奈和一直想演大野狼的小楷，最後兩人的互動令人會心一笑，有時候面對困難或情緒低潮，反而一些小舉動、小幽默就能夠化解。種村有希子精準的抓住了孩子的心理與表情姿態，主角和配角都描繪得很生動活潑，每個人的反應也都顯示出了不同的個性。種村有希子以貼近孩童生活的故事，同理關照孩子的心。