作者序

筆者在香港從事社會工作教學30 多年，教授社會工作理論、實務、實習督導和社會學導論等科目，也曾任香港社會工作者註冊局成員六年，參與審批多個在香港提供社會工作課程學院的各級課程內容，可以說對香港社會工作訓練課程內容有相當全面的涉獵和了解。香港社會工作者註冊局制定了《用於社會工作者註冊事宜的認可社會工作學歷評核準則》1，要求所有社會工作課程（包括碩士、學士和學士以下的課程），都必須包括社會科學和人文科學，其中

包括社會學、心理學及其他組成部分 / 內容，如經濟、政治科學、哲學、歷史等。筆者多年來不斷查閱眾多相關的教科書和參考書，雖然英文文獻中確有不少專書介紹社會學與社會工作之間的聯繫，但一直未見有中文版的相關書籍。另一方面，筆者閱讀了內地和台灣的多本社會學教科書（見本書參考書目）後，發現由於這些書籍是社會學的教學專書，而不是針對社會工作課程來編寫，所以完全沒有就着社會工作專業介入作專題討論，亦未有對社會工作者可以

參考的社會學理論、觀點和概念詳加介紹。內容方面，這些專書基本上涵蓋了社會學這門學科的基本概念，例如社會制度、文化、社會分層等。但是，由於社會學是一門很龐雜的學科，涉及眾多領域，所以任何一本教科書都不可能涵蓋所有題材，也不能夠細緻地就每

一課題、每一理論仔細交代。內地個別的教科書會預設馬克思理論為基礎，繼而批判其他理論或角度的不適切性。筆者無意採用任何特定角度，而是以開放的態度，將各種有關的理論和觀點鋪陳出來，在適當的時候指出相關理論的利弊，更不會預設任何一個角度為最適當或最正確的。由於本書以香港社會工作學生為主要對象，因此在解釋相關理論的應用性時，會援引香港的情況作為例子演繹。

記得在讀博士期間，一位資深教授對我說，若果他能夠出版一本教科書，便可以不再教授那一科了。雖然我不知道他當時背後的想法，但到現在自己接近退休就不期然有一個念頭，要將自己多年來所教授的心愛科目轉化成一本教科書，一方面是為了填補沒有中文專書介紹社會學理論與社會工作這一缺口；另一方面就是，好讓自己多年來備課和教學過程所累積的心得和觀點得以分享給更多的讀者，而不會因為自己退休而中斷了這門知識的延續性。或者由我開墾出

一點地方來，日後若有更多有心人一起耕耘，這方面的專著不論在數量上或質量上可與英文著作看齊，也自然是我一點小小的心願。

出版本書的念頭一起，我便立下「軍令狀」，必須坐言起行。由於我計劃在2019 年年中退休，因此在2019 年2 月退休進入倒數階段時便開始動筆，至8 月中完成第一稿，可以說進展頗為順

利，而且過程中不但沒有覺得辛勞，反而頗為享受。在書寫的過程中，筆者實在獲益良多，真可謂教學相長。期間我不時要重新檢視自己對有關理論的理解和各種理論的實用性。為此，除了重温自己多年來所準備的筆記和參考資料，並加以重新整理編排外，更為求準確無誤地演繹相關的理論和概念，以及驗證各種理論和概念是否適合用於現今的社會，甚至不同的國家和地方，我不得不從多個互聯網站搜羅最新的資料，務求為讀者提供實用而詳盡的資訊，同時

增加更為貼近現在的例子，以期提高讀者的閱讀興趣；而在行文方面則力求深入淺出，以期盡量切合現今讀者的閱讀習慣。祈望這本書能真正發揮入門工具書的功能，裨益為數不少的社會工作學生和一般讀者。

書寫的過程也讓我回憶起讀博士期間的點滴，當時為了追尋或深入了解某一理論或學者的觀點，每每在看完一本書，甚或一篇文章後，馬上從參考書目中找書繼續追尋下去，如是者好像「剝洋葱」一般將課題一層層追下去，用英語來說就是個unfolding 的過程；又可以說就像在山林間穿越，每過一個山頭就看到另一番豁然開朗的景致。在30 多年的繁忙教學研究生涯中，實難再有餘裕為某一議題作長時間的深入查證，有時為了趕「死線」不得不放棄再追問

下去的工夫。編寫本書的過程的確令我重新體會當年那種追尋答案的樂趣。另外，在實際寫作的操作上，得益於現代科技的進步，我可以用語音輸入法代替鍵盤中文打字或手寫板之類的器材，不但書寫效率得以提高，更可一氣呵成地將思緒化作文字，真可謂盡享中國新文化運動時提倡的「我手寫我口」的樂趣。

我知道現今的學生一般來說較少認真閱讀，所以特別希望在此分享這種追尋學問的心得。學生或因急趕提交功課，時間緊逼，又或以為網上的參考資料唾手可得，往往便會省去這種追尋的工夫。不過，沒有層層遞進的追尋自難以感受到「登高望遠」的喜悅。由於篇幅所限，本書介紹的多種理論和概念難免顯得粗淺皮毛，讀者不妨用上述的追尋手法，對相關的課題和理論尋根究底，一嘗深入了解理論，切實掌握概念的樂趣。

作者序

筆者在香港從事社會工作教學30 多年，教授社會工作理論、實務、實習督導和社會學導論等科目，也曾任香港社會工作者註冊局成員六年，參與審批多個在香港提供社會工作課程學院的各級課程內容，可以說對香港社會工作訓練課程內容有相當全面的涉獵和了解。香港社會工作者註冊局制定了《用於社會工作者註冊事宜的認可社會工作學歷評核準則》1，要求所有社會工作課程（包括碩士、學士和學士以下的課程），都必須包括社會科學和人文科學，其中

包括社會學、心理學及其他組成部分 / 內容，如經濟、政治科學、哲學、歷史等。筆者多年來不斷...

推薦序 林靜雯
作者序
緒 論 香港社會工作的發展
一、前言
二、社會工作專業化的過程
三、社會工作專業發展所面對的不同挑戰和機遇
四、結語
第一章 社會學與社會工作
一、前言：社會學的視角
二、社會工作理論的架構
三、理論的不同視角
四、社會學與社會工作的淵源與關係
五、結語
第二章 社會福利與社會工作
一、前言
二、社會福利如何界定
三、社會福利制度的發展
四、社會福利模式
五、社會福利的性質功能—好與壞
六、社會工作的基本介紹
七、社會工作者的功能與角色
八、社會工作的三大支柱：A-B-C
九、結語
第三章 社會問題與社會需要
一、前言
二、何謂「社會問題」？
三、社會問題的本質和成因
四、如何界定「社會需要」？
五、結語
第四章 社會工作專業
一、前言
二、何謂「專業」？
三、社會工作專業化的過程
四、專業—好與壞？
五、專業面對的挑戰
六、結語
第五章 社會不平等與歧視
一、前言：社會工作—公義、公平、反歧視
二、社會不平等：經典的論述
三、八種不平等C-A-R-D-S-S-P-G 框架
四、眾說紛紜的公平分配原則
五、「公義即公平」—社會工作的基石
六、不公平對待：歧視
七、造成歧視的成因
八、社工在促進公平、公義、反歧視中的角色
九、結語
第六章 階級歧視與貧窮
一、前言
二、貧窮究竟是甚麼？如何界定？
三、與貧窮相關的其他議題、概念和理論
四、貧窮的成因：貧富不均的好與壞
五、 全球層面的貧窮（poverty in global context）
六、社工在面對貧窮和階級歧視的角色
七、結語
第七章 年齡歧視
一、前言
二、老年人的處境—與「老年」相關的理論
三、年輕人：年齡歧視的另一對象
四、「 跨代矛盾」或競爭（inter-generational conflict / competition）
五、年齡歧視—社會工作介入的方向
六、結語
第八章 種族歧視
一、前言
二、種族差異的相關論點
三、世界上不同的移民政策
四、抗衡種族主義和歧視—社會工作的角色
五、結語
第九章 殘疾歧視
一、前言
二、有關殘疾的理論—右傾與左傾
三、與殘疾病患相關的爭議
四、面對殘疾病患—社會工作的角色
五、結語
第十章 對偏差行為者的排斥
一、前言
二、相關理論
三、社會工作與犯事者
四、對犯事者接納與抗拒的爭議
五、結語
第十一章 性別歧視
一、前言
二、男女在社會各方面的差異
三、如何看待兩性差異？右與左的分歧
四、社會工作在兩性關係上的角色
五、結語
第十二章 空間的不平等
一、前言
二、城市發展有關的理論
三、社區的性質
四、城市發展和社區發展—社會工作的角色
五、結語
第十三章 社會工作與政治
一、前言
二、政治是甚麼？是好是壞？
三、民主政治究竟是甚麼？
四、經典社會學對國家或政府本質的分析
五、政治—社會工作的角色？
六、結語
第十四章 全球化與國際社會工作
一、前言
二、全球化的多面性
三、全球化是好是壞？
四、全球化下的社會工作
五、結語

推薦序 林靜雯
作者序
緒 論 香港社會工作的發展
一、前言
二、社會工作專業化的過程
三、社會工作專業發展所面對的不同挑戰和機遇
四、結語
第一章 社會學與社會工作
一、前言：社會學的視角
二、社會工作理論的架構
三、理論的不同視角
四、社會學與社會工作的淵源與關係
五、結語
第二章 社會福利與社會工作
一、前言
二、社會福利如何界定
三、社會福利制度的發展
四、社會福利模式
五、社會福利的性質功能—好與壞
六、社會工作的基本介紹
七、社會工作者的功能與角色
八、社會工作的三大支柱：A-B-C
九、結語
第三章 社會問題...