作者：覃子安、林之滿、蕭楓
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何謂藝術？藝術是大眾難以理解的高山流水嗎？
所謂藝術，在時代的進程中又扮演哪種角色？
藝術本身並非孤芳自賞的風雅，
以功能性和人文性揭示藝術與文化在歷史和今日的深層意義，
是對美學體系的探索，也是對社會和人性的審視！
▎文化與藝術之變
語言、文字、思想、文化，乃至藝術，都會隨著時間有不同的呈現，
不論是當代思想的詮釋、異文化的交會融合、歷史審視的再思考，
甚至受地域、國家政策、教育程度、戰爭殖民等因素影響，
文明產物在不同視域下的詮釋與解讀也不同，文化也得以大放異彩。
▎藝術的社會功能為何？
◎審美認知作用
人們透過藝術鑑賞，可以認知社會、了解歷史、反思人生，
藝術作為一種載體，能以特有的形象性與審美性來反映思想與美學，
其反映的社會生活，大至宇宙、精神世界；小至細胞的自然現象，
能促進人們對於宇宙和世界繁複多樣現象的探尋與追求。
◎審美教育作用
透過藝術鑑賞、藝術創作的方式來啟迪藝術受眾，
在潛移默化中引導人的思想、感情、認知，甚至建立起價值觀，
審美教育的概念在18世紀建立，最初以人的感性和自然等命題出發，
只要透過「以情感人」、「潛移默化」兩種方式來寓教於樂。
◎審美娛樂作用
審美娛樂作用主要指在藝術欣賞的過程中，人的審美獲得滿足，
在精神上享受藝術的薰陶，感官上也接受美的刺激，
不同藝術形式在審美娛樂方面所表現出來的特徵也不盡相同，
在個體上產生的娛樂效果也受藝術種類的影響而不同。
◎藝術教育
藝術教育一是為了提高人們對藝術的理解力，宣傳基本知識，
二是利用藝術普及教育促進青少年的藝術創造力和審美心理，
三是陶冶人的情感，接受美的薰陶，培養出健全人格，
更是人們豐富精神世界的管道，因此藝術教育更顯得格外重要。
【本書特色】：
本書透過不同角度來探析藝術與文化在各領域中的意涵和價值，並從本質上來談論藝術與符號學、藝術家、公眾、社會等多面向的牽涉和交互影響，包括宗教、哲學、科學、民俗、社會功能等等。對藝術與文化在人文領域所扮演的角色和意義有深刻的觀察，更以功能性、社會性、歷史性等角度的辯證關係，帶領讀者對藝術有更深層的思索。
作者簡介：
覃子安，東部人，自小學習小提琴，雖然大學沒有選擇音樂系，仍熱愛古典樂。雖然生性浪漫，卻是個不折不扣的理工腦，除了打遊戲，最喜歡跳街舞。
林之滿，蕭楓，專職編者。
退換貨說明：
會員均享有10天的商品猶豫期（含例假日）。若您欲辦理退換貨，請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時，請保持商品全新狀態與完整包裝（商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等）一併寄回。若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
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甚至受地域、國家政策、教育程度、戰爭殖民等因素影響，
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人們透過藝術鑑賞，可以認知社會、了解歷史、反思人生，
藝術作為一種載體，能以特有的形象性與審美性來反映思想與美學，
其反映的社會生活，大至宇宙、精神世界；小至細胞的自然現象，
能促進人們對於宇宙和世界繁複多樣現象的探尋與追求。
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透過藝術鑑賞、藝術創作的方式來啟迪藝術受眾，
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審美教育的概念在18世紀建立，最初以人的感性和自然等命題出發，
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◎審美娛樂作用
審美娛樂作用主要指在藝術欣賞的過程中，人的審美獲得滿足，
在精神上享受藝術的薰陶，感官上也接受美的刺激，
不同藝術形式在審美娛樂方面所表現出來的特徵也不盡相同，
在個體上產生的娛樂效果也受藝術種類的影響而不同。
◎藝術教育
藝術教育一是為了提高人們對藝術的理解力，宣傳基本知識，
二是利用藝術普及教育促進青少年的藝術創造力和審美心理，
三是陶冶人的情感，接受美的薰陶，培養出健全人格，
更是人們豐富精神世界的管道，因此藝術教育更顯得格外重要。
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本書透過不同角度來探析藝術與文化在各領域中的意涵和價值，並從本質上來談論藝術與符號學、藝術家、公眾、社會等多面向的牽涉和交互影響，包括宗教、哲學、科學、民俗、社會功能等等。對藝術與文化在人文領域所扮演的角色和意義有深刻的觀察，更以功能性、社會性、歷史性等角度的辯證關係，帶領讀者對藝術有更深層的思索。
作者簡介：
覃子安，東部人，自小學習小提琴，雖然大學沒有選擇音樂系，仍熱愛古典樂。雖然生性浪漫，卻是個不折不扣的理工腦，除了打遊戲，最喜歡跳街舞。
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