第一次看到小柔，是一個就讀中班、非常文靜的孩子。眼睛大大的，面容充滿仙氣，重點是當天服務的孩子並不是她，而是同班的特殊生！會注意到她的原因是由於正值午餐時間，中班的她卻只拿著奶瓶喝「奶奶」，跟老師了解後發現又是一個「隔代教養」的個案。

　　我走過去問她：「怎麼不跟大家一起吃午餐？」她只是眼睛骨碌骨碌的打量我，並且害羞的繼續喝奶。原來小柔出生的時候就是個早產兒，因此媽媽自己帶起來很辛苦，等到兩歲之後就給阿公阿嬷帶。初期給她食物時，因為她都懶得咬，直接吐出來，怕她營養不夠就一直給她喝牛奶。

　　午餐時間將盡，就發現一堆孩子紛紛被老師叫到旁邊，原來這是一群挑食或咀嚼速度很慢的小孩，老師怕孩子沒有吃完足夠的午餐餓到，只好叫到身邊來利用「壓力」來讓孩子加快速度。

狀況1：孩子咀嚼能力差，吃的速度慢或挑食，怎麼辦？

醫學研究顯示，孩子的咀嚼能力除了幫助進食外，對於口腔發展、口語表達及大腦的發展都有深深的相關性。兒科醫師建議四到六個月的嬰兒就可以開始訓練吃副食品，而到一歲左右的孩子，幾乎可以跟大人吃一樣材質的食物（除了特別韌性或者堅硬的食物），現階段幼兒園或學齡的孩子挑食狀況嚴重，除了少子化家人比較疼之外，物質及食物的選擇也較過去的年代多很多，大多數的家長抱著「能吃就是福」、「挑食總比不吃好」、「不吃這個就選擇他愛吃的就好」，小孩也是因為抓到這個點就耍賴皮。

➢➢關鍵忠告：孩子年紀還小，所有的習慣都可以經由家長的教導去塑造。挑食的問題事小，但害怕的是孩子依樣畫葫蘆：現在可以挑食，以後就會挑玩具、挑學習、挑環境、挑老師 如果能的話還是建議盡量訓練孩子，就算不喜歡也可以吃一點點，未來才有機會嘗盡各種人間美味。

祕訣1：咀嚼能力通常跟口腔動作發展有關，不管是嘴唇、舌頭等各種口腔活動都利於咬字、咀嚼和口語表達的能力。

Ａ：嘴唇相關活動：做鬼臉——嘟嘴、歪嘴、抿嘴、張嘴、鼓起腮等。

Ｂ：舌頭相關活動：舔棒棒糖、舔上下唇、舔左右嘴角、連續吐舌頭、舌頭上頂學猩猩、舌頭左右頂內頰等。

Ｃ：發音相關活動：動物叫聲、聲音交錯（咕嚕咕嚕、叭哺叭哺、嘩啦嘩啦）、驚嘆聲（啊、喔、欸、嗯、吼）、玩聲音。

Ｄ：生活相關活動：吹泡泡、吸珍珠、左右邊漱口、清舌苔、舌頭清嘴唇。

Ｅ：用美味或者喜愛的零食訓練：咀嚼力量不足，可以給予ＱＱ糖、肉乾、微甜的蒟蒻、魷魚絲等稍微韌性的食物，讓孩子在吃完正餐後作為鼓勵，同時訓練咀嚼的能力。

祕訣2：試著跨出無法掌握的第一步，人生就是先苦後甘。

Ａ：許多孩子對於沒有嘗試過的食物會先入為主的拒絕，或者對於外貌不美觀的食物直接抗拒。父母務必秉持著「溫柔的堅持」，威脅利誘的讓孩子嘗試一口。若是真的無法接受並不需要強制的勉強。

Ｂ：人對於感官的喜好是能夠被「習慣」的，下次再碰到一樣的食物，務必再吃一口，反覆操作就會慢慢接受。如同大人一開始怕辣，先吃一點微辣，再來小辣，最後如果喜歡就會進而中辣、大辣，所有的食物都是能被慢慢接受的，重點是父母是否堅持訓練。

Ｃ：可以用玩食物的方式來轉移孩子對食物的抗拒，例如：舔舔醬料、吸吸菜汁、咬爛硬吞、咀嚼分享味道。

Ｄ：先苦後甘，吃一口不愛的食物後就能吃一口喜愛的食物，或者在不喜愛的食物上加上喜愛的醬汁。用能接受的味道蓋過害怕的味道，讓味覺慢慢習慣接受新食物。

祕訣3：學校的一小步，家長的一大步。

Ａ：師命難違：許多父母無法夠堅持的要求孩子對於食物的接受，但上學後老師稍微要求，多數的孩子會礙於面子或者懼怕而勉為其難的嘗試，這時我們就要善用老師的權威，讓孩子對於各種食物的接受度提高。

Ｂ：裡應外合：與老師做良好的聯繫，若孩子跨出嘗試的第一步一定要給予肯定並且支持，並配合在學校能夠接受的食物，同時在家裡共同訓練，增加習慣的速度。

Ｃ：減少選擇：在備餐及外食的過程中，不需要特別針對孩子喜歡的菜色去做準備（學校菜色也無法選），讓孩子慢慢能習慣不是所有的菜色都一定是喜歡的，但是只要願意嘗試不愛的菜色，餐後就有喜歡的水果或甜點，來增強孩子嘗試的動機。

　　第一次看到小柔，是一個就讀中班、非常文靜的孩子。眼睛大大的，面容充滿仙氣，重點是當天服務的孩子並不是她，而是同班的特殊生！會注意到她的原因是由於正值午餐時間，中班的她卻只拿著奶瓶喝「奶奶」，跟老師了解後發現又是一個「隔代教養」的個案。

　　我走過去問她：「怎麼不跟大家一起吃午餐？」她只是眼睛骨碌骨碌的打量我，並且害羞的繼續喝奶。原來小柔出生的時候就是個早產兒，因此媽媽自己帶起來很辛苦，等到兩歲之後就給阿公阿嬷帶。初期給她食物時，因為她都懶得咬，直接吐出來，怕她營養不夠就一直給她喝牛奶。

　　午...

推薦序：教養真的有祕訣嗎？

張旭鎧／職能治療師

　　想要成為一名合格的職能治療師，需耗費四年的大學課程，涵蓋課堂學習以及實際實習經驗。隨後，必須通過國家考試，才可正式投身職能治療領域。儘管課程內容和科目經過嚴格審定，雖大同小異，但每年畢業的治療師，各自展現獨特風采，彰顯個人特色。這也正是我面試新人時的樂趣所在，期盼探究新進治療師如何為診所帶來與眾不同的風景。

　　那年，診所急需新血，正在翻閱各方寄來的履歷時，突然間，同事指著一份履歷驚呼：「這是我大學同學！」我仔細看著履歷內容，他有著不同的經歷與專長，讓我彷彿陷入了某種魔咒，可能我認為「有關係可能更容易溝通」，或者對於他的「特別」充滿著好奇，出於這樣的想法，我選擇了錄用這位治療師。而就是這樣的一個決定，我認識了林煜涵職能治療師。

　　煜涵老師的加入，宛如一道璀璨的黎明，為我們的診所注入了嶄新的活力。我們的專業服務對象是身心障礙兒童，這包括了發展遲緩、過動症、自閉症光譜以及學習障礙等。這些小朋友通常已在多家醫療機構接受過治療，因此對於各種療程已瞭若指掌，然而這反而對治療師構成了挑戰。我們必須想方設法激發孩子的治療動機，因為只要孩子對治療活動感到乏味，整堂療程很可能就變成了一場哄孩子的時間。然而，這對煜涵老師而言卻絲毫不成問題。他不僅擁有卓越的專業技能，更融合了與眾不同的個人魅力，總能夠引起孩子們的興趣。這使得孩子們能夠在歡樂的氛圍中參與治療活動，煜涵老師的存在使得治療更加有效率。對於我們而言，這也帶來了意想不到的收穫：孩子們不僅開始期待治療，還積極督促父母帶他們參與課程。這不僅減少了請假的情況，更提升了診所的業績。

　　隨著時間的流逝，煜涵老師另有高就，雖然內心依依不捨，但更多的是深深的祝福。我們衷心期盼著，煜涵老師能在更廣闊的舞台上繼續幫助更多的孩子。多年後，我們驚奇地收到了一則消息，那是關於煜涵老師要出書的喜訊。更令我們感到榮幸的是，我們得以率先一窺這本名為《每個孩子都有小特別》的著作。

　　這本書可以說是煜涵老師多年來經驗的結晶。他以深入淺出的筆調，親切平易的口吻，詳細描述了各種不同孩子面臨的問題，並透過自身的豐富經驗，解釋了幫助這些孩子的方法。更難得的是，他不僅專注於孩子的成長，也關注著家長在日常生活中與孩子相處的方式。這與一般教科書式的教養書不同，文章處處都有引人深思的地方。

　　我最深刻的印象來自於第33個祕訣，「善用孩子的喜好，建立鼓勵的概念」。雖然這個理念與我自己的想法相符，但卻和煜涵老師的方法有所不同。他在書中提到：「可以把喜歡且有動機的選擇放在『後面』，讓孩子能夠趕快做完不喜歡做的事（吃不愛吃的食物），再從事喜歡的興趣（吃愛吃的食物）。有了「『喜歡」』的吸引，較有動機讓孩子將不愛的任務完成，這是一種鼓勵的概念。」然而，我的作法則相反，我總是從孩子最喜歡的事情開始著手。

　　還記得我兒子小時候，有一次我們全家在享受晚餐後的葡萄時，兒子堅持要把最大顆的葡萄留到最後吃。因此，他先開始吃小葡萄，但到最後發現，他每顆吃的都是「盤中最小的」！後來又發生了類似的情況，我鼓勵他從盤中最大的葡萄開始吃。然而，令人意外的是，他發現他吃的每一顆葡萄都是「盤中最大的」！我好奇地問他，他喜歡哪種吃法？他告訴我：「我喜歡一直吃最大的，每一顆都覺得特別好吃！」這讓我重新思考起一個問題：到底應該把「喜歡的」事情留在最後處理，還是應該優先「解決」掉？這個問題讓我在閱讀煜涵老師的這一章時，深思許久。

　　而在祕訣95「強化優勢能力，放下弱勢的學習」中，我特別重視「強化優勢能力」的觀念。近年來，尤其是在目睹身心障礙高職學生在就業過程中所遭遇的困難後，我更深刻地體會到，若能從早期發現並培養他們的優勢能力，將可能為他們的未來打造一條更寬廣的道路。這些特殊孩子如果能夠從小就意識到自己的優勢，並且加以精心培養，或許不僅能夠獲得一項獨特的技能，甚至可能在該領域更加卓越，從而實現獨立生活的目標。

　　然而，作為父母的我們常常會希望孩子能夠順應現有體制，並與同儕一同競爭。我們不僅期望他們在考試中表現優異，還希望他們能夠進入優秀的學校。我們常常認為這樣的選擇可以確保他們未來的生活，但卻忽略了這樣的做法可能會為孩子帶來壓力，也忽略了孩子可能本身具有的優勢能力。

　　因此，就如同煜涵老師所描述的，每當與特殊兒童的家長交流時，我總希望他們對孩子能夠「找出優勢」，將優勢「培養成興趣」，將興趣「建立成專長」，那麼這項專長可能就足以讓孩子賴以謀生，而爸媽在教養的路上也能夠更輕鬆！

　　在我看來，這本書絕非只是一本關於特殊兒童教養的指南，也不會是一本「兒童使用手冊」！相反的，我認為這本書具有更深層的價值，它應該被視為一本值得父母細讀和深思的「教養聖典」。透過這本書，我們可以結合自身的教養理念，反思我們過去的做法，並重新審視我們的教養方式。

　　閱讀這本書後，您可能會意識到一些過去看似合理的教養方法實際上並不適切。這將促使您做出一些必要的調整，以更適應孩子的發展需求。同時，您將對於那些被書中所提倡的適當教養方法充滿信心，因為這些方法已經經過煜涵老師的經驗和實踐，被證明是有效的。

　　因此，我誠摯地建議您一同來閱讀《每個孩子都有小特別》，您將為自己的教養之路注入更多的智慧和深度，讓您成為更有自信和能力的優秀家長。

推薦序：特別的愛！給特別的你，因為孩子們給我們許多勇氣與愛！

呂忠益／社團法人台灣陽光天使職能治療兒童發展關懷協會創辦人暨理事長

「為什麼孩子二歲還不會走路，不會說話啊？」

「兒子讀幼兒園，老是跑來跑去，坐不住，好過動？」

「女兒怎麼教就是不專心，學不會，怎麼辦？」

「小朋友情緒好固執，突然大暴走，為什麼？」

這是我在巡迴演講與培訓時，常常被家長與老師問到的問題，其實超有效的職能治療實證醫學都可以幫上大忙的！

我們職能治療師每天都在照顧許多發展遲緩、自閉症幼兒、過動症兒童、情緒問題孩子、學習障礙學生……每個孩子都需要職能治療師的專業評估與訓練，通常只要三個月的職能治療專業介入，搭配家長與孩子的居家練習，小朋友都會大大進步，學習力提升！

我非常欣賞煜涵職能治療師的努力與用心，一直陪伴需要職能治療專業協助的家庭與孩子們，二十幾年來始終如一，滿滿愛與熱忱，真的令人非常感動！

煜涵職能治療師運用超過二十年的臨床經驗與家庭故事，完整介紹各種類型孩子的發展情況與重點，也分享好玩的遊戲和活動，幫忙孩子們大腦全方位成長！

感謝煜涵職能治療師一直守護在孩子們身邊，真的是大家的福氣！

這本書真的好看又實用！煜涵老師好認真用孩子們的發展故事來說明，引導我們看見問題所在，還有附上重要的「關鍵忠告」與「祕訣」，真的太棒、太棒啦！

這本書適合所有爸媽都買來看，也可以做為兒童教育、幼兒發展、早期療育等相關工作夥伴的參考書！

也是支持特殊兒家庭的心靈雞湯啊！

請大家告訴大家，一起分享，一起幫助需要的孩子與家庭！

推薦序：帶領孩子走向更豐盛的人生

陳鴻睿／布布童鞋創辦人

在期待小生命降臨的孕期，我們會常翻閱各種新生兒照護書籍，深怕在寶寶出生後，面對寶寶各式不適狀況，只能手足無措的乾著急。養育孩子初期，對於孩子生理上的各種變化，我們大都是透過書籍學會如何照料這個稚嫩的生命，但透過閱讀學習往往都能將寶寶照顧得很好！

然而，當孩子長大更多參與到我們的生活中，我們是否仍繼續翻閱書本，去學習如何與日漸成長的孩子相處？

孩子開始學會說話，擁有了自己的主見時，有些孩子可能會出現難以控制的狀況，譬如容易失控易怒或挫折忍受度差。面對這些情形，我們往往不知如何因應，僅能以拉高聲量的訓斥來應對。

但錯誤的互動模式只會讓親子關係日益緊張。

這時候，我們應該重新拾起書本，學習如何教養孩子，從關注孩子的生理，轉向關注他們的心理。

在此，我極力推薦閱讀林煜涵職能治療師所著的《每個孩子都有小特別》 ！

身為一位兩個孩子的父親，我自己在與孩子的溝通上，也曾經遇到困難。當時，我蒐集許多兒童書籍，花了不少的時間才歸納出自己的孩子個性特質，進而透過書中教授的知識逐漸掌握如何與孩子正確地互動。

然而，你現在不需要像我一樣，透過閱讀十幾本書籍才能得到這些育兒經驗。

這本書已經幫你將所有特質不同的孩子清楚分類，並且利用實際案例讓你學會如何與各種特質的孩子進行正確互動的技巧。你只需要讀這本書，就能知道如何與各種特質的孩子建立良善溝通的正向循環！

想當一個好好說話而非整天不斷拉高分貝大聲斥責的爸媽嗎？

將《每個孩子都有小特別》放在客廳隨手拿得到的地方，每當你照顧孩子開始出現情緒時，立刻拿起來翻閱看看如何逐步放下情緒，正確與孩子互動！

《每個孩子都有小特別》是我熱情推薦給每一位父母的書籍，希望這本書能助你在育兒之路上，帶領孩子走向更豐盛的人生。

推薦序：解決親子教育的困惑

蘇文清／陽光種子職能治療所所長

《每個孩子都有小特別》書名一開始就表露出每個孩子都是獨立的個體，有獨自的個性、獨自的處事方式、獨自的學習模式，同時也告訴身為大人的我們若能深入了解每個孩子的小特別，就能輕易理解孩子、教導孩子，並且能從中解決許多親子教育所帶來的困惑。

我與林煜涵職能治療相識多年，從高中一直到現在，從學生身分到治療師角色，再升格為人父，不同時期交流不同的心得，林煜涵職能治療師唯一不變的就是對人的暖心，以及對事的細心。每每相處下來總會有許多不同的收穫，尤其是對於兒童教育、教養與治療這個領域，更有許多獨到的見解與建議。

同時林煜涵職能治療師更擅長在衛教諮詢過程中，以自身的經歷、治療師的專業、家長的角度述說著如何與孩子的相處之道。現在他更把多年經驗融入在這本書中。

《每個孩子都有小特別》透過目前常見的八種類型孩子，以實際案例的故事分享，融入教育的思維與治療的觀念，分析這些孩子出現狀況的可能因素，再提供臨床的策略與手法，並在每個建議策略中給予各項「祕訣」讓讀者可以輕易熟記與理解，讓教育、教養上都能有效率的實踐。

《每個孩子都有小特別》對於目前處在未知的家長，會是一本很好的教養書；對於目前處在茫然的家長，會是一本很棒的指引書；對於目前處在緊繃的家長，會是一本很優的教導書。

推薦序：教養真的有祕訣嗎？

張旭鎧／職能治療師

　　想要成為一名合格的職能治療師，需耗費四年的大學課程，涵蓋課堂學習以及實際實習經驗。隨後，必須通過國家考試，才可正式投身職能治療領域。儘管課程內容和科目經過嚴格審定，雖大同小異，但每年畢業的治療師，各自展現獨特風采，彰顯個人特色。這也正是我面試新人時的樂趣所在，期盼探究新進治療師如何為診所帶來與眾不同的風景。

　　那年，診所急需新血，正在翻閱各方寄來的履歷時，突然間，同事指著一份履歷驚呼：「這是我大學同學！」我仔細看著履歷內容，他有著不同的經歷...

004 推薦序：特別的愛！給特別的你，因為孩子們給我們許多勇氣與愛！／呂忠益
006 推薦序：教養真的有祕訣嗎？／張旭鎧
010 推薦序：帶領孩子走向更豐盛的人生／陳鴻睿
012 推薦序：解決親子教育的困惑／蘇文清
014 自序／林煜涵
020 慢飛天使（發展遲緩）
#咀嚼能力 #刺激不足 #分離焦慮 #生活自理
036 快閃高手（過動症）
#動作過大 #搶快搶贏 #超愛說話 #亂拿東西
054 超慢郎中（注意力不集中）
#發呆恍神 #忘東忘西 #警醒度差 #動來動去變換姿勢
072 星星公主（自閉症）
#嚴重固著 #自言自語 #社交問題 #我行我素
088 暴龍勇士（情緒障礙）
#失控易怒 #行為問題 #極端教養 #運動用藥
106 風格女俠（亞斯伯格）
#挫折忍受度差 #缺乏同理心 #緊張焦慮 #抽象思考
126 技能小將（學習障礙）
#愛說謊話 #抗拒上學 #學習成就低
144 羞怯王子（高敏感兒）
#適應能力差 #不願嘗試 #選擇障礙

004 推薦序：特別的愛！給特別的你，因為孩子們給我們許多勇氣與愛！／呂忠益
006 推薦序：教養真的有祕訣嗎？／張旭鎧
010 推薦序：帶領孩子走向更豐盛的人生／陳鴻睿
012 推薦序：解決親子教育的困惑／蘇文清
014 自序／林煜涵
020 慢飛天使（發展遲緩）
#咀嚼能力 #刺激不足 #分離焦慮 #生活自理
036 快閃高手（過動症）
#動作過大 #搶快搶贏 #超愛說話 #亂拿東西
054 超慢郎中（注意力不集中）
#發呆恍神 #忘東忘西 #警醒度差 #動來動去變換姿勢
072 星星公主（自閉症）
#嚴重固著 #自言自語 #社交問題 #我行我素
088 暴...