研究閱讀的知名學者Goodman（1967）所提出的觀點是：「閱讀是一種心理語言的猜測遊戲。（Reading:A Psycholinguistic GuessingGame）」閱讀者在閱讀過程中運用自身的背景知識去猜測、推理和詮釋閱讀的字句或篇章。

有一則在網路上廣為流傳的話，展現了閱讀文字對人腦的複雜挑戰：「研表究明，漢字序順並不定一影閱響讀。」初看這句話，很多人不易察覺其字詞次序之誤。心理學家陳慶榮指出，人眼閱讀文字並非逐字掃描，而是整片區塊進行視覺掃視。對於熟悉的句子，人們在把握結構後，能夠「腦補」出正確的形式。值得注意的是，這種「腦補」非胡亂臆測，而是基於特定語境和上下文的環境。然而，這類現象僅存在於已接觸過的內容中，若牽涉新領域，由於聯想的「材料」不足，讀者則需逐字閱讀，甚至反覆閱讀才能完全理解。

以上實例充分展現閱讀是一種複雜的心智活動。在解題時，考生需仔細觀察填空句，基於語意邏輯尋找適當線索，推論可能的正確解答，最後將解答融入上下文中以驗證所猜的是否正確。美國英語教學界流行這句話：「卓越的語言學習者也是卓越的猜測者。他們不斷尋找意義的線索，熟練地運用這些線索作出合理的推測。舉例來說，涉及猜測的成功閱讀理解策略，包括使用單詞周遭的語境和使用語法線索來確定生詞的含義。（Good language learners are good guessers.They constantly search for clues to meaning and skillfully use these clues to make reasonable guesses. For example, successful reading comprehensionstrategies that involve guessing include using the context around the word and using grammar clues to determine the meaning of unknown words.）」

法國哲學家笛卡爾曾說：「許多問題，只需依據常識與邏輯，就能得到正確答案。」可惜，台灣的英語學習者不敢猜，也不擅長猜，過分仰賴翻譯，卻忽視語境的線索，並缺乏邏輯思考的訓練，導致學習成效不盡理想。若學習者僅仰賴英譯中的解題方式，則每千題需翻譯一千次，每萬題需翻譯一萬次。相對而言，經過語意邏輯解題法訓練過的考生，不論題目如何變化，皆能自信地找出正確答案。因此，閱讀和解決英語詞彙題並非單純死記單字所能達成，對於有效率的學習者而言，閱讀既是視覺的（用眼睛看字），也是非視覺的（用頭腦運用常識與邏輯）。

我們所撰寫的《英語詞彙語意邏輯解題法》能彌補學習者長期缺乏語意邏輯訓練的不足，並具備以下創新的特色：

一、為了讓學習者快速領悟出題的脈絡，掌握快、狠、準的詞彙解題攻略，本書獨創以圖示方式列出解題流程圖，並列出找關鍵詞的祕訣（參見Chapter 1）。特別強調探究解題語意的邏輯，包括如何透過關鍵詞揣摩句意，準確尋覓線索，並通過上下文語境驗證答案之正確性。根據句子語意及句型結構，本書將詞彙題型歸納為四大類：「But型」、「Because型」、「And型」以及「Modifier型」。讀者一旦辨識出題目所屬類別，即可著手尋找關鍵詞。在尋覓關鍵詞之際，首要任務是找實詞，依序由動詞、形容詞（以及帶有-ly之副詞）、名詞展開。在找到可能的正確解答後，將其融入句子，核對是否達意並能承接上下文意符合語境。

二、本書的暖身題和實力驗收涵蓋升大學考試的試題，包括統測、學測和指考等，透過這些精心設計的考題，培養學生的邏輯思維和語文能力，也啟發學生利用既有的資訊去推理猜測未知的訊息，因此把解題的認知過程分為四個步驟：（1）取樣（2）預測（3）檢驗（4）確認。此外，教學者應了解高品質的測驗具備「回沖效應」（backwash effect），透過這些深入設計的問題，教學者能夠在授課中融入解題訣竅和知識，優化課堂教學，進一步提升學生的語言邏輯，使他們培養解決實際問題的英語能力。學習者秉持這些理念，加倍提升英語能力，面對真實世界時，能運用得體的英語適切表情達意，指日可待。

三、本書不僅涵蓋詞彙，還將常見的單字用法和文法修飾的概念整合其中，學習者有了這樣的基礎，無形中提高他們學習閱讀、翻譯、寫作的興趣與成效。過去學習者所學的句型常呈零散狀態，而本書透過四大類型的章節，使學習者能輕鬆找到相關的表達方式。以表示「因果關係」的從屬連接詞為例，其中包括because、since、as等，其因果關聯程度由強至弱排列為：because ＞ since ＞ as。此外，在表達「因果」關係時，最常用的對等連接詞為for（表示「因」）和so（表示「果」）。學習者詳細閱讀本書中的這些解說，不僅能複習文法句型，還能透過解題實踐，深入理解其背後的道理，帶來極具價值的學習收益。

總括而言，本書不僅是一本關於語意邏輯解題的寶典，而且也提供了學生解題所需文法句型的知識。書中所傳授的知識不僅適用於考試，而且也會激發他們運用靈活思維去注意語言與意義之間的關係。儘管內容聚焦於升大學的測驗題目，然其中所介紹的方法和策略，幾乎適用於各類詞彙測驗，包括教育會考、國家考試、教師甄試、多益測驗，以及GRE的語文推理測驗等。實如諺語所言：「授人以魚不如授人以漁」。此外，本書所倡導的語意邏輯解題法，不僅能解決詞彙問題，同樣也適用於解析文章型的題目，如篇章結構測驗，Chapter 6的〈解題法的應用：談篇章結構〉更將解題焦點由「生詞、片語、句子」擴展至「整段、整篇」，這使得讀者在閱讀過程中不僅要專注於更大的語意單位上，還要注意構成整段或整篇的一系列句子，意義是否相關，前後話題是否呼應，才能進而提升閱讀能力。

我們期望讀者在使用本書時，能體驗到我們不同的想法，至於所談的觀念和方法，在教與學上是否有啟示作用，便端賴學習者評定了。在編寫本書時，我們力求盡善盡美，歷經多次校對，但疏漏、失誤或偏頗之處在所難免，懇請同道先進以及讀者不吝賜教、給予指正，俾於再版時修正。此外，本書有些觀點與例句來自參考書目，附於書末，在此謹向諸作者深表敬意與謝意。

研究閱讀的知名學者Goodman（1967）所提出的觀點是：「閱讀是一種心理語言的猜測遊戲。（Reading:A Psycholinguistic GuessingGame）」閱讀者在閱讀過程中運用自身的背景知識去猜測、推理和詮釋閱讀的字句或篇章。

有一則在網路上廣為流傳的話，展現了閱讀文字對人腦的複雜挑戰：「研表究明，漢字序順並不定一影閱響讀。」初看這句話，很多人不易察覺其字詞次序之誤。心理學家陳慶榮指出，人眼閱讀文字並非逐字掃描，而是整片區塊進行視覺掃視。對於熟悉的句子，人們在把握結構後，能夠「腦補」出正確的形式。值得注意的是，這種「腦補」...

給讀者的話

Chapter 1 詞彙語意邏輯解題法
解題流程圖
找關鍵詞的祕訣
四種類型的題目

Chapter 2 認識對比、反義結構：BUT 型
暖身題
題型解說：But型【對比、反義結構（contrast:pointing out differences）】
上下文中的線索
．「反義語」的線索（antonym clue）
．「經驗」的線索（experience clue）
實力驗收

Chapter 3 認識因果關係：BECAUSE 型
暖身題
題型解說：Because型【因果關係（cause and effect）】
上下文中的線索
．「因果關係」的線索（cause and effect clue）
．「推斷」的線索（inference clue）
實力驗收

Chapter 4 認識並列結構：AND 型
暖身題
題型解說：And型【並列結構（equality of ideas）】
．如何翻譯And
．分析並列結構（equality of ideas）
．其他應注意之處
上下文中的線索
．「定義」的線索（definition clue）
．「補充說明」的線索（explanation clue）
．「實例解釋」的線索（example clue）
實力驗收

Chapter 5 認識修飾語結構：MODIFIER 型
暖身題
題型解說：Modifier型【修飾語結構（句中帶有修飾語，如形容詞、副詞等）】
A.同位語
B.分詞片語
C.主詞補語
D.形容詞
E.形容詞子句
F.關係副詞
G.介+名（形容詞片語）
H.副詞／副詞片語／副詞子句
I.表「比較」的副詞子句：比較要同類
J.八大類副詞子句
K.表「目的」的副詞子句
上下文中的線索
‧「同義字／近義字」的線索（synonym or near-synonym clue）
‧「同位語」的線索（appositive clue）
‧「重述」的線索（restatement clue）
實力驗收

Chapter 6 解題法的應用：談篇章結構
篇章結構分析：以112年學測為例

參考書目
附錄：線上影音精解──113年學測英語詞彙題

給讀者的話

Chapter 1 詞彙語意邏輯解題法
解題流程圖
找關鍵詞的祕訣
四種類型的題目

Chapter 2 認識對比、反義結構：BUT 型
暖身題
題型解說：But型【對比、反義結構（contrast:pointing out differences）】
上下文中的線索
．「反義語」的線索（antonym clue）
．「經驗」的線索（experience clue）
實力驗收

Chapter 3 認識因果關係：BECAUSE 型
暖身題
題型解說：Because型【因果關係（cause and effect）】
上下文中的線索
．「因果關係」的線索（cause and effect clue）
．「推斷」的線索（inference ...