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佛教的「如來藏」猶如蓮實,
含藏於蓮的胎藏之中;
在沙彌學園,孕育成熟。
佛光山開山祖師星雲大師二○一○年四月,慈示德里文教中心成立沙彌學園,以培養佛教未來的弘法人才。至今辦學邁入第十四年。沙彌們不但要學習出家人的五堂功課、出坡作務、威儀訓練等,也都要接受印度的教育制度,和一般孩子一樣成長。
二○二一年四月,印度爆發第二波疫情,每天以超過三十萬人感染的速度傳播蔓延。沙彌學園在百般無可奈何之下,只好先解散所有學生,以度難關。待印度疫情受控後,沙彌學園從二○二一年七月中旬開始分區、分批,安排同學回學院,並於八月十四日舉行開學典禮,期許佛教「希望的火苗」在歷經疫情過後,重新出發。
本書以沙彌日記、講學之旅為兩大主軸串聯,相輔相成。印度沙彌們一筆一畫以中文寫下了疫情之後的學習及生活,滿溢的真情流露,令人為之動容。作者林少雯則記錄下講學期間,沙彌們求知若渴的學習精神,孜孜不倦,令人佩服。
印度沙彌學園的犍椎再度響起,象徵著一種真正的堅定決心。歷經風雨,滿塘荷葉層層疊疊見翠綠,朵朵蓮花也將挺直開展。
讓我們一同等待一朵蓮,挺水而出。
作者簡介:
佛光山印度沙彌學園
二○一○年四月,佛光山開山祖師星雲大師慈示「德里文教中心」成立沙彌學園,以培養佛教未來的弘法人才。中心主任慧顯法師奉大師慈命肩負起教育印度菩提種子的使命,為中興衰微已久的印度佛教,希望從質樸的青年着手,傳授他們人間佛教的精華,培養他們各項技能,期許他們光大佛法,續佛慧命。
德里文教中心的沙彌都必須經過嚴格訓練,不但要學習出家人的五堂功課,出坡作務、威儀訓練等,也要接受印度的教育制度,學習歷史、科學、地理及數學等科目。作為一位弘揚佛法的僧侶,沙彌們都需具備良好的語文能力,因此,語文訓練是不可或缺的,中文、英文、巴利文及印地文都需具備。
至今辦學進入第十四年,學生人數從第一年的五人增加到目前的近百人。學生來自北印度的「北方邦」、「拉達克自治區」和「比哈省」,東北印度的「特里普拉邦」和南印度的「馬哈拉希特州」;族群有「釋迦族」、「拉達克族」、「亞麗安族」、「摩克族」和「龍族」等五種。
林少雯
世新圖書資科畢業,玄奘大學宗教研究所碩士,自由寫作。
作品有散文、小說、報導文學、兒童文學、劇本等。曾獲中山文藝獎、中央日報文學獎、中國文藝散文獎章、聯合報環保文學獎、台灣省文學獎、省新聞處短篇小說獎、海峽兩岸漂母杯文學獎及首屆全球華文散文大賽優等獎。
出版著作七十本,經常入選「好書大家讀」及新聞局、新聞處「優良讀物」,兒童文學作品被選入國小國語課本及補充教材。報導文學作品幾乎與綠色的植物世界有關;為孩子寫的讀物也都洋溢著綠意,充滿環保意識。文壇大老林良讚美她是一位「綠色作家」,也被台灣文壇譽為「綠化天使」及「環保天使」。近年來致力於豐子愷《護生畫集》的研究、賞析和推廣。
林少雯喜歡讀書、旅遊,徜徉於大自然中,認為人是自然的一部分,人類應該尊重和愛惜自然,與自然融洽相處。
名人推薦:
沙彌雖年幼,度人成法王/佛光山宗長 心保和尚
《增一阿含經》裡説:「王子年雖小,長大能行令;小火雖未熾,星火可燎原;神龍雖現小,降雨隨時宜;沙彌雖年幼,度人成法王。」這就是所謂的「四不可輕」,一般通稱為「四小不可輕」――別看王子年紀小,當他長大成為帝王不但能號令三軍,還能造福千萬百姓;火苗雖然小如星斗,威力卻足以燒遍草原;神龍雖然示現小身,當民間需要雨水時即能現大龍身呼風喚雨;沙彌雖然年紀小資歷淺,只要肯發心發願,也能成為廣度眾生的大法王。從本書中,記錄「沙彌學園」的沙彌們,其學習歷程,發心立願,確實如經典所言,不可等閒輕之。
「佛光山印度沙彌學園」,是慧顯法師在星雲大師指示下,於二○一○年成立並招生,課室便設立在「佛光山德里文教中心」,當年雖然只有五人錄取,因編制尚不具全,慧顯法師一人除了佛光山常住所任命的文敎中心主任、沙彌學園院長之外,更身兼教務、學務、老師、保母、醫生,及至父親的角色等等,在他的規劃下,帶動沙彌們的學習進步,也帶出沙彌學園辦學的口碑,年年都有來自印度各邦各省的家長,將小孩的學習託付給沙彌學園,短短幾年,學生的人數從最初的五人增加到近百人,年級依次劃分為七個年級,隨著學習需求,課程也逐年新增,從必學的多種語文、佛學、經典、歷史,到輔助弘法的音樂、美勞、烹飪、拳術等等呈現多元化。
這些課程中值得一提的就是語言,沙彌們來自印度各種族,各種族、各地有自己的母語或方言,別説中文英文他們不懂,就是通行印度的印地語他們也得從基本發音學起,在語言方面,尤其中文,為了讓沙彌及早上軌道,慧顯法師請老師教詩詞、古文,並要求他們用中文寫日記,而沙彌們也不負所望,十年來寫了七本《沙彌日記》,這本《等待一朵蓮 挺水而出》即是沙彌日記系列第七本。
這本書蒐錄了二○二一年到二○二三年的日記,沙彌筆下的上課心得、受戒感言、新年願望、以及對自我的要求,對求道的堅定,顯得那麼真摯可愛、誠心感人;而知名作家林少雯駐留沙彌學園兩個月,寫就的五十二篇教學日記,恰恰補足沙彌日記缺少的客觀那部分,整本書就圓滿的向外界展示了完整的面向,是一本值得推薦的好書,樂為序。
解行並重的印度沙彌/佛光山泰華寺住持 心定和尚
「沙彌日記7」《等待一朵蓮 挺水而出》,這本書可以說是勵志文學的最佳讀物,佛教學院的學生,如果有機會讀到這本書,一定會增強信心與道心。如果有心弘揚人間佛教的僧俗二眾讀了這本書,可能會生歡喜心、慚愧心,堅定菩提心。
佛光山印度沙彌學園的教育,是解行並重,「解門」的包括線上佛學院聽《華嚴經淨行品》、普賢十大願、禪修的理論與實踐、還有課堂上的三種語言學習,以及其他的課程;「行門」的有打佛七、助念、禪修、善用其心、安住身心把握當下。
沙彌學園的主任慧顯法師,秉承著佛光山星雲大師倡導人間佛教的理念,所以要求沙彌們,法門無量誓願學,培養沙彌們具備無量善巧的法門,弘揚人間佛教,諸如印度傳統音樂、瑜伽、武術功夫、急救術、彩繪平安燈比賽、攝影比賽等等。
沙彌們的宗門思想,無比的堅定。在「緬懷師父上人」這一篇章,最少有三位沙彌的文字中,將師父上人對印度沙彌的五點期望:一、我要終身做和尚,二、佛光山是我的家,三、我要復興印度佛教,四、我要弘揚佛法傳遍世界(遍滿天下),五、我要安住身心。其實每位沙彌都將師父上人的五點期許銘刻於心。
沙彌們的堅固道心,可以從第一篇〈觀佛教靠我――人間佛教紀錄片〉、第二篇〈希望的火苗――疫情過後的重新出發〉,第三篇〈剃度受戒圓滿〉以及第十四篇〈戒壇日記〉等,他們真誠的表白,令人讚歎不已!
沙彌們從他們各自的家鄉,七、八歲來到沙彌學園,完全沒有中文的概念,也不知道有佛教,經過老師們的用心教導,從發音認字到會寫學習心得,從不知道有佛教,到學唱誦、敲打法器、打佛七、做法會、誦中文佛經、巴利文佛經,甚至還舉辦朗誦比賽、沙彌論壇。在〈緬懷師父上人〉篇裡,還有三位用現代詩(抒情文),來表達內心對師父上人的懷念,很值得一讀!
也因此聯想到沙彌學園的各位老師、義工老師的慈悲教授,苦口婆心的指導。尤其是林少雯老師,可以說是文學家駐錫沙彌學園兩個月教授指導,肯定讓沙彌們的中文突飛猛進。在教學之餘觀看沙彌學園的花草樹木、花開花謝,沙彌們的學習精神,依其所見所聞,一花一世界,一葉一如來,順手拈來就是一篇好文章。
慧申(乘銘)熱愛中國文學,在〈戒壇日記〉篇中,他一方面擔心大學的上課考試,一方面擔心戒期中要背誦的經咒、毘尼日用等,偶爾想起「風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還」,頓時使他慷慨激昂的信心十足,他是佛陀的弟子,是星雲大師的弟子,「我不就是壯士嗎?!」,太好了。
我將這本「沙彌日記7」《等待一朵蓮 挺水而出》,逐句逐字的細讀,愈看愈歡喜,愈讀愈讚歎,謹寫出一些感想,與有緣人分享,並作為序。
花落蓮成/佛光山開山寮特助 慈惠法師
《等待一朵蓮 挺水而出》是印度沙彌學園的「沙彌日記系列」第七本,除了收錄有沙彌近三年來的學習心得之外,還有作家林少雯的教學筆記。這些從六、七歳就來到沙彌學園的小孩,經過環境的適應,突破語言禁錮,進而契佛法,悲心道心的增長,其過程就如同林少雯老師在沙彌學園駐教期間,等待蓮花開敷的心路歷程,而如是帶入對沙彌的感懷:「蓮來了,蓮去了,留下蓮實,留下佛種……,等待第一朵蓮,已等到;等待胎藏的如來種子在沙彌學園孕育成熟,才是最該等待的。」
承蒙沙彌學園院長慧顯法師關照,希望我為這本書寫篇序,在翻閱此書文稿時,深覺沙彌們的進步可以說是一日千里,中文程度好不說,個個都將光大佛法、續佛慧命的責任放在人生首要目標,尤其從這些日記裡,看到他們對於師公(星雲大師)的五點慈示―1.我要終生做和尚;2.佛光山是我的家;3.我要復興印度佛教;4.我要弘揚佛法傳遍世界;5.我要安住身心―這五大信念,深深根植在每個沙彌的心中;不但如此,連五堂功課、三時繫念等法會儀軌和法器、唱誦,也全都熟練。
經過十年的學習,如今長大的沙彌,有到台灣佛光大學就學的,也有考上泰國朱拉隆功大學,南京大學的,這都歸功於慧顯法師和執事、老師們,孜孜矻矻的照顧與教學,為沙彌們扎下很好的基礎,在學業的指導上,在道心的養成上。
書中我很有感覺的其中一部分,是二○二一年因為疫情緊張,遵照印度政府的規定必須讓所有沙彌們回家,幾個月後當政令開放,他們可以再回沙彌學園時,不但沒有隨因緣留在家鄉,反而興奮激動如重獲新生:
如乘德沙彌受到勸諫應該要留在家鄉陪父母,他卻堅決的告訴親友長輩,父母都護持他的選擇:「這是我自己選擇的道路,你走你的路,但我要走我的出家路。」
乘諦沙彌説:「感謝師長願意接納我,感謝父母沒有障礙我,讓我再回去出家。」
乘敬沙彌第一次到沙彌學園是七歲,疫情所迫回家後,再回到沙彌學園的心情是:「一場疫場,把我從過去迷迷糊的出家,變成現在的『我選擇了佛教,佛教選擇了我』。」
乘海沙彌也有相同的心情:「這次再回來沙彌學園,不是父母叫我來的,而是我自己的選擇。」
還有不敢相信自己竟然被遣回俗家的乘正沙彌,對於置身家中:「感覺好像還在床上作夢一樣,我只想趕快起床,要去做早課。」
聊聊數語,寸管之筆,實不足以代表這本書所要傳達的,但就星雲大師一生以辧教育,接引青年,培養僧才為職志,作為一生跟著家師,學習辦教育的弟子,乃不揣淺陋提筆為文,推薦這本值得閱讀,值得感動的書——《等待一朵蓮 挺水而出》,期待沙彌們安住身心勉力學習,有朝一日花落蓮成,光大佛教。並祝福閱讀此書者,都能常隨佛學,福慧增上。
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佛教的「如來藏」猶如蓮實,
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佛光山開山祖師星雲大師二○一○年四月,慈示德里文教中心成立沙彌學園,以培養佛教未來的弘法人才。至今辦學邁入第十四年。沙彌們不但要學習出家人的五堂功課、出坡作務、威儀訓練等,也都要接受印度的教育制度,和一般孩子一樣成長。
二○二一年四月,印度爆發第二波疫情,每天以超過三十萬人感染的速度傳播蔓延。沙彌學園在百般無可奈何之下,只好先解散所有學生,以度難關。待印度疫情受控後,沙彌學園從二○二一年七月中旬開始分區、分批,安排同學回學院,並於八月十四日舉行開學典禮,期許佛教「希望的火苗」在歷經疫情過後,重新出發。
本書以沙彌日記、講學之旅為兩大主軸串聯,相輔相成。印度沙彌們一筆一畫以中文寫下了疫情之後的學習及生活,滿溢的真情流露,令人為之動容。作者林少雯則記錄下講學期間,沙彌們求知若渴的學習精神,孜孜不倦,令人佩服。
印度沙彌學園的犍椎再度響起,象徵著一種真正的堅定決心。歷經風雨,滿塘荷葉層層疊疊見翠綠,朵朵蓮花也將挺直開展。
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佛光山印度沙彌學園
二○一○年四月,佛光山開山祖師星雲大師慈示「德里文教中心」成立沙彌學園,以培養佛教未來的弘法人才。中心主任慧顯法師奉大師慈命肩負起教育印度菩提種子的使命,為中興衰微已久的印度佛教,希望從質樸的青年着手,傳授他們人間佛教的精華,培養他們各項技能,期許他們光大佛法,續佛慧命。
德里文教中心的沙彌都必須經過嚴格訓練,不但要學習出家人的五堂功課,出坡作務、威儀訓練等,也要接受印度的教育制度,學習歷史、科學、地理及數學等科目。作為一位弘揚佛法的僧侶,沙彌們都需具備良好的語文能力,因此,語文訓練是不可或缺的,中文、英文、巴利文及印地文都需具備。
至今辦學進入第十四年,學生人數從第一年的五人增加到目前的近百人。學生來自北印度的「北方邦」、「拉達克自治區」和「比哈省」,東北印度的「特里普拉邦」和南印度的「馬哈拉希特州」;族群有「釋迦族」、「拉達克族」、「亞麗安族」、「摩克族」和「龍族」等五種。
林少雯
世新圖書資科畢業,玄奘大學宗教研究所碩士,自由寫作。
作品有散文、小說、報導文學、兒童文學、劇本等。曾獲中山文藝獎、中央日報文學獎、中國文藝散文獎章、聯合報環保文學獎、台灣省文學獎、省新聞處短篇小說獎、海峽兩岸漂母杯文學獎及首屆全球華文散文大賽優等獎。
出版著作七十本,經常入選「好書大家讀」及新聞局、新聞處「優良讀物」,兒童文學作品被選入國小國語課本及補充教材。報導文學作品幾乎與綠色的植物世界有關;為孩子寫的讀物也都洋溢著綠意,充滿環保意識。文壇大老林良讚美她是一位「綠色作家」,也被台灣文壇譽為「綠化天使」及「環保天使」。近年來致力於豐子愷《護生畫集》的研究、賞析和推廣。
林少雯喜歡讀書、旅遊,徜徉於大自然中,認為人是自然的一部分,人類應該尊重和愛惜自然,與自然融洽相處。
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沙彌雖年幼,度人成法王/佛光山宗長 心保和尚
《增一阿含經》裡説:「王子年雖小,長大能行令;小火雖未熾,星火可燎原;神龍雖現小,降雨隨時宜;沙彌雖年幼,度人成法王。」這就是所謂的「四不可輕」,一般通稱為「四小不可輕」――別看王子年紀小,當他長大成為帝王不但能號令三軍,還能造福千萬百姓;火苗雖然小如星斗,威力卻足以燒遍草原;神龍雖然示現小身,當民間需要雨水時即能現大龍身呼風喚雨;沙彌雖然年紀小資歷淺,只要肯發心發願,也能成為廣度眾生的大法王。從本書中,記錄「沙彌學園」的沙彌們,其學習歷程,發心立願,確實如經典所言,不可等閒輕之。
「佛光山印度沙彌學園」,是慧顯法師在星雲大師指示下,於二○一○年成立並招生,課室便設立在「佛光山德里文教中心」,當年雖然只有五人錄取,因編制尚不具全,慧顯法師一人除了佛光山常住所任命的文敎中心主任、沙彌學園院長之外,更身兼教務、學務、老師、保母、醫生,及至父親的角色等等,在他的規劃下,帶動沙彌們的學習進步,也帶出沙彌學園辦學的口碑,年年都有來自印度各邦各省的家長,將小孩的學習託付給沙彌學園,短短幾年,學生的人數從最初的五人增加到近百人,年級依次劃分為七個年級,隨著學習需求,課程也逐年新增,從必學的多種語文、佛學、經典、歷史,到輔助弘法的音樂、美勞、烹飪、拳術等等呈現多元化。
這些課程中值得一提的就是語言,沙彌們來自印度各種族,各種族、各地有自己的母語或方言,別説中文英文他們不懂,就是通行印度的印地語他們也得從基本發音學起,在語言方面,尤其中文,為了讓沙彌及早上軌道,慧顯法師請老師教詩詞、古文,並要求他們用中文寫日記,而沙彌們也不負所望,十年來寫了七本《沙彌日記》,這本《等待一朵蓮 挺水而出》即是沙彌日記系列第七本。
這本書蒐錄了二○二一年到二○二三年的日記,沙彌筆下的上課心得、受戒感言、新年願望、以及對自我的要求,對求道的堅定,顯得那麼真摯可愛、誠心感人;而知名作家林少雯駐留沙彌學園兩個月,寫就的五十二篇教學日記,恰恰補足沙彌日記缺少的客觀那部分,整本書就圓滿的向外界展示了完整的面向,是一本值得推薦的好書,樂為序。
解行並重的印度沙彌/佛光山泰華寺住持 心定和尚
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佛光山印度沙彌學園的教育,是解行並重,「解門」的包括線上佛學院聽《華嚴經淨行品》、普賢十大願、禪修的理論與實踐、還有課堂上的三種語言學習,以及其他的課程;「行門」的有打佛七、助念、禪修、善用其心、安住身心把握當下。
沙彌學園的主任慧顯法師,秉承著佛光山星雲大師倡導人間佛教的理念,所以要求沙彌們,法門無量誓願學,培養沙彌們具備無量善巧的法門,弘揚人間佛教,諸如印度傳統音樂、瑜伽、武術功夫、急救術、彩繪平安燈比賽、攝影比賽等等。
沙彌們的宗門思想,無比的堅定。在「緬懷師父上人」這一篇章,最少有三位沙彌的文字中,將師父上人對印度沙彌的五點期望:一、我要終身做和尚,二、佛光山是我的家,三、我要復興印度佛教,四、我要弘揚佛法傳遍世界(遍滿天下),五、我要安住身心。其實每位沙彌都將師父上人的五點期許銘刻於心。
沙彌們的堅固道心,可以從第一篇〈觀佛教靠我――人間佛教紀錄片〉、第二篇〈希望的火苗――疫情過後的重新出發〉,第三篇〈剃度受戒圓滿〉以及第十四篇〈戒壇日記〉等,他們真誠的表白,令人讚歎不已!
沙彌們從他們各自的家鄉,七、八歲來到沙彌學園,完全沒有中文的概念,也不知道有佛教,經過老師們的用心教導,從發音認字到會寫學習心得,從不知道有佛教,到學唱誦、敲打法器、打佛七、做法會、誦中文佛經、巴利文佛經,甚至還舉辦朗誦比賽、沙彌論壇。在〈緬懷師父上人〉篇裡,還有三位用現代詩(抒情文),來表達內心對師父上人的懷念,很值得一讀!
也因此聯想到沙彌學園的各位老師、義工老師的慈悲教授,苦口婆心的指導。尤其是林少雯老師,可以說是文學家駐錫沙彌學園兩個月教授指導,肯定讓沙彌們的中文突飛猛進。在教學之餘觀看沙彌學園的花草樹木、花開花謝,沙彌們的學習精神,依其所見所聞,一花一世界,一葉一如來,順手拈來就是一篇好文章。
慧申(乘銘)熱愛中國文學,在〈戒壇日記〉篇中,他一方面擔心大學的上課考試,一方面擔心戒期中要背誦的經咒、毘尼日用等,偶爾想起「風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還」,頓時使他慷慨激昂的信心十足,他是佛陀的弟子,是星雲大師的弟子,「我不就是壯士嗎?!」,太好了。
我將這本「沙彌日記7」《等待一朵蓮 挺水而出》,逐句逐字的細讀,愈看愈歡喜,愈讀愈讚歎,謹寫出一些感想,與有緣人分享,並作為序。
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《等待一朵蓮 挺水而出》是印度沙彌學園的「沙彌日記系列」第七本,除了收錄有沙彌近三年來的學習心得之外,還有作家林少雯的教學筆記。這些從六、七歳就來到沙彌學園的小孩,經過環境的適應,突破語言禁錮,進而契佛法,悲心道心的增長,其過程就如同林少雯老師在沙彌學園駐教期間,等待蓮花開敷的心路歷程,而如是帶入對沙彌的感懷:「蓮來了,蓮去了,留下蓮實,留下佛種……,等待第一朵蓮,已等到;等待胎藏的如來種子在沙彌學園孕育成熟,才是最該等待的。」
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經過十年的學習,如今長大的沙彌,有到台灣佛光大學就學的,也有考上泰國朱拉隆功大學,南京大學的,這都歸功於慧顯法師和執事、老師們,孜孜矻矻的照顧與教學,為沙彌們扎下很好的基礎,在學業的指導上,在道心的養成上。
書中我很有感覺的其中一部分,是二○二一年因為疫情緊張,遵照印度政府的規定必須讓所有沙彌們回家,幾個月後當政令開放,他們可以再回沙彌學園時,不但沒有隨因緣留在家鄉,反而興奮激動如重獲新生:
如乘德沙彌受到勸諫應該要留在家鄉陪父母,他卻堅決的告訴親友長輩,父母都護持他的選擇:「這是我自己選擇的道路,你走你的路,但我要走我的出家路。」
乘諦沙彌説:「感謝師長願意接納我,感謝父母沒有障礙我,讓我再回去出家。」
乘敬沙彌第一次到沙彌學園是七歲,疫情所迫回家後,再回到沙彌學園的心情是:「一場疫場,把我從過去迷迷糊的出家,變成現在的『我選擇了佛教,佛教選擇了我』。」
乘海沙彌也有相同的心情:「這次再回來沙彌學園,不是父母叫我來的,而是我自己的選擇。」
還有不敢相信自己竟然被遣回俗家的乘正沙彌,對於置身家中:「感覺好像還在床上作夢一樣,我只想趕快起床,要去做早課。」
聊聊數語,寸管之筆,實不足以代表這本書所要傳達的,但就星雲大師一生以辧教育,接引青年,培養僧才為職志,作為一生跟著家師,學習辦教育的弟子,乃不揣淺陋提筆為文,推薦這本值得閱讀,值得感動的書——《等待一朵蓮 挺水而出》,期待沙彌們安住身心勉力學習,有朝一日花落蓮成,光大佛教。並祝福閱讀此書者,都能常隨佛學,福慧增上。
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