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★王勝忠老師（靜宜大學教育研究所兼任助理教授）

★李威使（兒文作家）

★洪敦明（教育部閱讀推手獎得主‧《跟著圖書館去旅行》作者）

★楊裕貿（國立臺中教育大學語文教育學系副教授）

★蔡思怡（國中輔導主任‧109全國閱讀推手‧臉書粉專我的思房筆記主持人‧翻轉教育專欄作家）

★嚴淑女〔童書作家與插畫家協會臺灣分會會長(SCBWI-Taiwan)〕

★彎彎老師（一起來彎樂。彎彎的語文遊樂園Facebook粉專主理人）

(以上依姓氏筆畫排序)

專文推薦

★寫作是孩子成長中必備的關鍵表達力，但學會寫...

CHAPTER 4 事件類寫作──五感細節，引發共鳴

三 寫作練功房：敏銳取材，日常生活也難忘

　　經過以上的介紹，你是否對於事件類寫作更有概念了呢？現在，就請你想想生活中曾經發生過、值得紀錄的事件，運用學過的技巧練習寫寫看吧！

（一）難忘的運動會

1. 第一段【回憶法】回想運動會的美好。 （起）

　　雖然運動會已經過去了，但只要一回想起來，那熱鬧歡愉的景象，至今都還留在我的心中。

2. 第二段【描寫經過1】略寫運動會比賽活動開始前的情況。 （承）

　　我一大早就起床出門，很快的我們全班都到了學校，每位同學都興奮得手舞足蹈。不久，老師也到了，我們就開始整裝！「噹—噹—」，每個班級紛紛到走廊就定位，緊接著整隊下樓了。到了操場，各班陸續進場，每班的打扮都很有特色，加上朝氣的班呼，全校熱鬧滾滾！之後校長、貴賓們講了一些勉勵的話，耶！運動會就開始了！

3. 第三段【描寫經過2】 描寫比賽進行過程，詳寫自己參與的部分。 （轉）

　　首先上場的是「趣味競賽」，場內場外歡笑聲不斷！接著就是各項的田徑賽了！田徑個人賽時，場外加油聲不絕於耳，場內更是各個選手努力的拚搏。而最精采的莫過於大隊接力了，輪到我們班上場，我的心臟「怦怦怦」跳個不停，每個跑者像子彈一般發射出去！我接到棒子以後，就努力的衝呀衝，到了我要接給下一個人時，我衝過了前面的女生，以第一名的氣勢傳給了下一個人！但此時不妙的事發生了，有個男同學因為穿的是新鞋，腳還不習慣那雙鞋因此跑得比較慢，在分秒必爭的賽場上竟然硬生生落為第三名，我們每個人的臉上都難掩失落。

4. 第四段【希望法結尾】交代事件的結果以及體會到的道理。 （合）

　　運動會很快結束了，我們班獲得總成績亞軍，雖然不是第一名，但老師說我們每個人都為團體盡力，這就是運動家的精神！老師的安慰讓我們重拾信心。回想起那天場上令人振奮的吶喊聲、加油聲，那催人奮力向前的鳴槍聲，至今我仍印象深刻！更重要的是，我們體會到：只要盡力 ，就有收穫！



（二）難忘的一餐

1. 第一段【原因法開頭】說明這一餐的由來。

　　平時爸爸工作很忙，很少陪我們一起吃飯，趁著今天假日，全家人決定一起去飯店吃歐式自助餐。

2. 第二段【經過略寫】描寫看到哪些食物，並稍加略寫。

　　到了那裡，我看到各式各樣的點心。有上層布滿著薄薄一片巧克力的蛋糕、看起來入口即溶的霜淇淋、色彩鮮豔的水果、誘人的飲料等，但媽媽在旁一直叮嚀「不可以先吃甜食點心！」因此我決定還是先來個主餐，餵飽我的五臟廟！我盛了牛排、炒飯和炒山蘇 ⋯⋯ 每樣來一點，看起來都很美味！

3. 第三段【經過詳寫】針對食物有較詳細的感官摹寫並述及情感。

　　首先，我吃了炒飯。飯一入口，整個人彷彿注入了強心劑，米飯吃起來粒粒分明，蛋的香味撲鼻而來，加上些許的火腿碎片，還有那適量的嗆味黑胡椒提味，真是好吃得不得了！接下來，我迫不及待的品嘗剛出爐的牛排，熱騰騰的牛排，我一咬，鹹香的肉汁還會噴出來，真是太棒了！最奇妙的是

牛排吃起來軟軟嫩嫩的，像是在吃棉花糖一樣，尤其夾雜著肉汁，吃起來甜裡帶辣，真不愧是招牌菜呢！最後，我吃的是炒山蘇，因為我最喜歡吃青菜了，起初，我嚼了一下，哇！脆脆的，真是新鮮的山野菜蔬啊！當然，我接著就一口接一口，片刻不離口囉！爸爸媽媽看我吃得這麼開心，他們也覺得

很滿意。我們邊吃邊聊著這週學校發生的事，那種輕鬆愉快的氣氛，真的是令我覺得非常珍惜。

4. 第四段【希望法結尾】最後的結尾要加上自己的感受與期望。

　　今天的聚餐，雖然因著眾多美食讓我難忘，但是我想家人可以共餐的歡樂氣氛才是最珍貴的！希望很快我們還可以一起邊聊邊吃飯，即使不是吃大餐，我想還是可以吃出幸福的美味的！

CHAPTER 4 事件類寫作──五感細節，引發共鳴

三 寫作練功房：敏銳取材，日常生活也難忘

　　經過以上的介紹，你是否對於事件類寫作更有概念了呢？現在，就請你想想生活中曾經發生過、值得紀錄的事件，運用學過的技巧練習寫寫看吧！

（一）難忘的運動會

1. 第一段【回憶法】回想運動會的美好。 （起）

　　雖然運動會已經過去了，但只要一回想起來，那熱鬧歡愉的景象，至今都還留在我的心中。

2. 第二段【描寫經過1】略寫運動會比賽活動開始前的情況。 （承）

　　我一大早就起床出門，很快的我們全班都到了學校，每位同學都興奮得...

給孩子的話

踏穩寫作階梯 收穫表達自信

文｜郭嘉琪（語文教育引路名師）

寫作能力的展現是有梯度進程的，正所謂「萬丈高樓平地起」，必須先穩固根柢，再拾級而上，逐步向上提升，方能腳踏實地的積累實力，寫出好文章。

這是一套專為國小學生量身訂做的「寫作四梯度」課程，共有兩本書，梯度目標清楚，引導你保底拔高。寫作四梯度依序是―寫清楚、寫具體、寫生動、寫深刻，而前兩項屬於基礎篇（第一本），後兩項屬於進階篇（第二本），盼望你在簡單、清楚、好操作的學習原則之下，快樂學習，收穫真實文字表達力！

以下我們就基礎篇的兩個梯度來介紹：

■梯度一：寫清楚

文字表達的基礎就是要文意清楚，讓閱讀者能確實知道並了解你所要傳達的，而不至於感到疑惑，甚至誤解了你要傳達的訊息。

文字的書寫過程首要留意行文中的「詞語適當」，對自己的用詞用語開始留心。還要「語句通順」，也就是要開口唸唸看順不順、是不是自己要表達的意思，甚至讀讀自己寫的文字給別人聽聽看，看別人「聽不聽得懂」，因為如果書寫文章時會太跳躍，讀起來文字語意就會不夠連貫。而「文意合理」與否也是要注意的，很多人遇到寫作時喜歡書寫「自己想像的情節」而非書寫「真實生活事件」，在學習寫作的初始就容易造成「設計上的瑕疵」或「訊息提供不足」以至於讓人看不懂。而我們在接收訊息時習慣「有頭有尾」的表達方式，以免閱讀者一頭霧水，不知道「你為何忽然說這個」，以及「講完了嗎」。最後提醒你很重要的一點，就是要留意文章是寫給誰看的，也就是「留意閱讀對象」，以根據讀者的特性來設計安排自己文字的表達方式，不是只管自己寫了什麼，卻不管他人看不看得懂。在以上的條件下書寫出來的文字，相信就能「寫清楚」，讀者也就能自然而然的讀懂你所要傳達的訊息了。

■梯度二：寫具體

學會「寫清楚」了，但是讀起來卻還是缺少點什麼，這時可以檢查看看，是不是用字遣詞使用過多的抽象形容呢？這個階段必須更進階的要求表達型態。例如：我的午餐很「美味」、這兒的風景很「美麗」、他的心情很「快樂」……這些形容詞看似都沒有用錯，但僅用這些形容詞，是無法讓讀者更具體的想像書寫者要表達的情境和畫面，並進一步理解要表達的真正感受。因此，這時運用我們天賦感官「五感觀察力」，來描寫所見、所聞、所感就很重要了！如此就能將「抽象概念具體化」，使文字內容與讀者達成更加一致的共識。

而此階段也要留意到文章的布局了，寫作者必須自己先確認要傳達的重點，也就是「主旨」，於文章布局時，與主旨關係度越高的地方要寫得更加具體仔細，例如：「我的爸爸很幽默，不但為我家帶來笑聲，更是在我傷心難過時給我往前的力量。」若以上這句是主旨，那麼就要在爸爸如何為家人帶來笑聲、如何在自己傷心難過時給自己力量的重點處，多加描寫且寫得仔細，較無直接關係的就簡單帶過。如此布局「有詳略」，令人讀來「有重點」、「有發展」，且每一個段落都有段旨，也就是那一段書寫的目的都是不同且清楚的，避免講過的重點又重複敘述，也就是「段落（脈絡）分明不模糊」，這都是「寫具體」要留意的功夫喔！

在基礎篇中，我們為小朋友提供了超級實用小法寶―「寫作小工具箱」 ： 「人物摹寫細化表」 ，讓你在想要強調人物的反應時，可以知道如何從眼神、表情、動作、語氣、音質切入描述，提供你更細化的思考線索；「標點符號」有助於讓書面文字有了「語氣的感受」，也可以用來標示字詞以強調性質和作用，而這時「標點符號表」就有助於你確認你使用的標點符號功能是否正確； 「正面情緒表」 、 「負面情緒表」 協助你認識一個人情感的多種面向，讓你在記錄關於人的事件時，能更細化的發現「人物的感覺」 ，就可以有脈絡的追溯原因和後來的發展與結果，增加自己的理性觀察力與描述力，進而更加了解自己與他人； 「五感詞彙參考表」 也是非常實用的綜合舉例示範，細讀一下，你可發現原來每一種感官都能是如此敏銳的覺察世界，而我們所要做的就是用文字記錄下來我們感受到的。所謂「工欲善其事，必先利其器」，寫作時別忘了多多使用寫作工具箱的小法寶，不但豐富你的詞彙與描述力，甚至觸發你更廣闊的思維及想像力喔！

學習只有穿越沒有跨越，唯有按部就班、腳踏實地的逐步向前，才能穩扎穩打，收穫豐收的喜悅。「寫清楚」、「寫具體」中的有趣活動都是專為你設計的，等你來闖關、挑戰，以及收穫滿滿的語文表達自信心喔！

給孩子的話

踏穩寫作階梯 收穫表達自信

文｜郭嘉琪（語文教育引路名師）

寫作能力的展現是有梯度進程的，正所謂「萬丈高樓平地起」，必須先穩固根柢，再拾級而上，逐步向上提升，方能腳踏實地的積累實力，寫出好文章。

這是一套專為國小學生量身訂做的「寫作四梯度」課程，共有兩本書，梯度目標清楚，引導你保底拔高。寫作四梯度依序是―寫清楚、寫具體、寫生動、寫深刻，而前兩項屬於基礎篇（第一本），後兩項屬於進階篇（第二本），盼望你在簡單、清楚、好操作的學習原則之下，快樂學習，收穫真實文字表達力！

以下我們就基礎篇的...

給孩子的話： 踏穩寫作階梯　收穫表達自信
寫作小工具箱

PART I 寫清楚──初階寫作指引法
CHAPTER 1 兒歌猜謎──練出文字基本功
． 趣味謎語挑戰
． 童詩基礎功：四種文字遊戲，寫出可愛小詩
． 寫作練功房：做一本猜謎小冊

CHAPTER 2 為畫面寫對話──讓角色活起來
． 設計人物對白：看畫面尋找情境線索
． 塑造鮮活角色：對話法與人物摹寫法
． 寫作練功房：加入對話，改寫〈父子騎驢〉

CHAPTER 3 創造精采背景──故事生動有畫面
． 看圖說話：圖像思考法增進表達力
． 背景描寫：人、時、地、事全攻略
． 寫作練功房：看圖片，寫短文

CHAPTER 4 文章順序大風吹──化身故事編輯
． 梳理事件順序：文章流暢的基礎
． 確定段落排序：文章精采的關鍵
． 開頭結尾 30 招：寫作高效不卡關
． 寫作練功房：設計段落，寫〈第一次○○○〉

CHAPTER 5 把「事件」變成好故事──高潮迭起調味料
． 事件與故事的區別
． 經典童話大拆解： 4W1H 法與故事山架構法
． 寫作練功房：圖片聯想真有趣！

CHAPTER 6 生活點滴小日記──無痛練出好文筆
． 事件九宮格：收集靈感，豐富生活
． 書寫心情日記：日常也會變精采
． 寫作練功房：心情點滴寫日記〈我最想分享的事〉

PART II 寫具體──中階寫作指引法
CHAPTER 1 動筆吧！跟著步驟學架構
． 下筆四步驟：任何文章輕鬆上手
． 段落結構有妙招：三個模式，一學就會
． 心智圖：讓思考可見！
． 寫作練功房：自訂段落結構，寫〈○○遊記〉

CHAPTER 2 寫作暖身操──從相片找素材
． 5W 聯想法：找出畫面細節
． 故事天平法：突出文章亮點
． 寫作練功房：看相片，寫短文

CHAPTER 3 地點類寫作──有靜有動，如歷其境
． 靜態細節描寫：依序介紹景點
． 動態分解描寫：拆解角色動作
． 寫作練功房：看看相片，回憶旅遊

CHAPTER 4 事件類寫作──五感細節，引發共鳴
． 具體加動態：讓文章從 2D 變 3D
． 有感度大爆發：順敘倒敘、特寫略寫、五感摹寫想一想
． 寫作練功房：敏銳取材，日常生活也難忘

CHAPTER 5 人物類寫作──人物素描一起來
． 人物性格描寫：情境相同，人人想法大不同
． 人物寫作技巧：白描法、外在內在有特色
． 寫作練功房：想想熟悉人物，寫〈我最○○的人〉

CHAPTER 6 人物類寫作──親情書寫
． 聚焦抽象情緒：想想家庭生活
． 虛實轉換：譬喻舉例真好用
． 寫作練功房：分享家庭生活，書寫動人情感

CHAPTER 7 物品類寫作──以物寄情，增加深度
． 物品履歷表：蒐集來歷故事
． 幫物品發聲：三種視角切換，小物品大意義
． 寫作練功房：無法不愛它，寫〈我的珍寶〉

引導寫作題庫

給孩子的話： 踏穩寫作階梯　收穫表達自信
寫作小工具箱

PART I 寫清楚──初階寫作指引法
CHAPTER 1 兒歌猜謎──練出文字基本功
． 趣味謎語挑戰
． 童詩基礎功：四種文字遊戲，寫出可愛小詩
． 寫作練功房：做一本猜謎小冊

CHAPTER 2 為畫面寫對話──讓角色活起來
． 設計人物對白：看畫面尋找情境線索
． 塑造鮮活角色：對話法與人物摹寫法
． 寫作練功房：加入對話，改寫〈父子騎驢〉

CHAPTER 3 創造精采背景──故事生動有畫面
． 看圖說話：圖像思考法增進表達力
． 背景描寫：人、時、地、事全攻略
． 寫作練...