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在陪伴孩子成長的過程中,爸爸媽媽都知道,幾句跟孩子隨口編的話,尤其是押韻的句子,特別可以引起孩子的興趣,往往一遍又一遍誦念。久而久之,這些句子的語境、意義,便能深入孩子的心裡,形成他的語文資料庫。在孩子成長的過程中,這樣的機會提供越多,孩子使用的語彙愈豐富,對語言文字的感受力愈發敏銳。所以適當的補充兒歌佳作,可以奠定孩子早期的語文發展能力。
兒歌具有以下幾個特質:
◎趣味性:孩子朗誦兒歌,可以從中得到無比的快樂,因此趣味是兒歌中很重要的特質。
◎淺易性:兒歌的內容淺顯,語言口語化,篇幅短小,取材自生活經驗,很適合兒童朗誦。
◎音樂性:兒歌講究音韻和節奏,因此具有音樂性,容易琅琅上口,容易記憶。
◎文學性:兒歌篇幅短小,但型式完整,富有情趣,具備文學的美感。
林芳萍可說是台灣兒歌的第一把交椅,她的兒歌特別重視節奏、聲韻的美感,文字流利自然,內容生動活潑、充滿情趣,非常適合兒童唸唱或朗誦,從中領會到喜悅、感動、動人的情感經驗,並在潛移默化中,累積智識、擴大生活經驗,陶冶孩子音樂、文學的美感能力。
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李黨(小天下編輯部總監) |
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方素珍(兒童文學作家)‧邢小萍(台北市新生國小校長)‧呂紹澄(新竹縣博愛國小校長)
桂文亞(兒童文學作家)‧黃靜雅(金曲獎傳統藝術類最佳作詞人)
張馨之(桃園縣四維國小老師)‧鍾佳英(長庚紀念醫院復健科主治醫師)感動推薦 |
兒歌講究聲韻、趣味、琅琅上口,林芳萍善用了眼、耳、鼻、舌、身、意的六識,
將視覺、聽覺、嗅覺、味覺等種種感覺,用巧妙的文字呈現出來,文學的藝術感特別敏銳,
讓她的兒歌往往有著詩的意境:既具有現代舞風的新穎突破,也承襲了傳統芭蕾的典雅和含蓄。
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桂文亞(兒童文學作家) |
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林芳萍把生活中瑣瑣碎碎的事件,寫成了一首首以小朋友熟悉的動物、或雲或影子或大樹為主角的兒歌;
她的文字很淺、很輕、很美、很有親和力;不但適合親子共聽、共讀,也很適合小朋友隨著音樂手舞足蹈、大聲朗誦。
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方素珍(兒童文學作家) |
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音樂開發右腦,語言刺激左腦,透過左右腦的全腦開發,寶寶的發展會更好。在聽一聽中可以訓練聽覺注意力、聽辨力;在唱一唱中,可以誘導發音;在跟孩子們玩一玩中也增加了孩子們社會、認知及人際互動等能力。
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鍾佳英(長庚紀念醫院復健科主治醫師) |
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音每看完一首兒歌,閉起眼睛,腦海就會浮現美麗的畫面,一群可愛的音符在跳躍,耳邊彷彿傳來悅耳的歌聲,
心情也跟著音符的節奏在飛揚。……讓我們以最輕鬆的心情去領會《誰要跟我去散步?》,
慢慢的步行、細細的聆聽,然後閉上眼睛,靜靜的咀嚼韻味。
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呂紹澄(新竹縣博愛國小校長) |
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一個的美好的緣分,讓我走進芳萍老師的文學世界,從研究芳萍老師的作品開始,就深受吸引,
不論是詩歌還是文章,都充滿生動鮮明的色彩與圖像。……
我反覆讀了好多次《誰要跟我去散步?》,每讀一次,快樂就增添一分,想推薦給孩子們的想法也更濃。
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張馨之(桃園縣四維國小老師) |
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翻開這本《誰要跟我去散步?》封面豐富的色彩,讓人心情開朗,
內頁中,與孩子簡單生活息息相關,又能帶出畫面的詩句,搭配好聽的兒歌曲調,使我的一天有個美好的開始。
在音樂中長大的孩子不會變壞;在詩句中成長的孩子充滿創意;在散步中學習的孩子總是處處驚豔。
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邢小萍(台北市新生國小校長) |
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誰要跟我去散步?跟隨著林芳萍老師,在神祕的文字森林裡輕唱漫步。
誰要跟我來看書?
在孩子們的心田裡,讓這本書,種下一棵文學的樹。
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黃靜雅(金曲獎傳統藝術類最佳作詞人) |
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