圖像化學習—在不同課程領域使用圖像組織

我們總希望自己的孩子或學生能學得又多又快，但是在這資訊爆炸的時代，如何將訊息去蕪存菁，擷取重要的知識概念，就需要有用的學習策略了。圖像組織便是一種使學習更活潑的視覺化策略，好比問路時，一張簡要的地圖要比口語的「左轉、右轉、再右轉……」要清晰實用得多一樣，視覺化的圖表因為包含了重要的觀點和資訊，因此比長篇大論的文章讓人更容易記住它所要傳達的知識。圖像組織突顯了重要的字彙，說明了觀點和訊息的組成，將經過組織的知識以圖像呈現出來，因此使得概念的形成和過程清楚可見。對老師來說，圖像組織可以用在課前的教學計畫和課後的評量，以呈現學習單元中重要元素的圖示概要，讓教學更有效率；對學生而言，在課前或課後製作概念圖，不但可以明顯看出自己的錯誤觀念而及早加以澄清，也有助於學生了解和進行概念分類。本書以近七十張的圖像化學習範例，分別介紹了階層組織圖、概念組織圖、連續組織圖、循環組織圖、范氏圖和威氏圖的使用方法和時機，並就語文、社會、數學、科學、統整課程等學科，說明在閱讀前、閱讀中、閱讀後、反思、討論以及理解上，圖像組織的應用如何幫助學生釐清概念、加速知識整合和強化學習動機。當師長要求學生製作圖像組織來表達他們所學習到的內容時，學生們所建構的組織圖將引導為師者思考，有什麼需要補充或進一步闡述的地方，作為未來教學時的參考；而圖像組織也是一個讓學生反思與討論個人強勢智慧和需求的方法。既然圖像組織讓各式各樣的相關訊息清晰可見，它自然是老師和家長討論學生進步情形時最好的開端。

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