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洪蘭教授唯一推薦與命名的寫作指導書！臺灣的學生都不喜歡作文，聯考不考作文的後遺症是學生只讀課本，不看任何課外書，胸無半點墨，自然下筆如千斤，最糟的是沒有從廣泛閱讀中體會揣摩出一個名詞或成語的正確用法，就會寫出「天黑了，爸爸陸陸續續回家了」這樣的句子。嘉義布袋的林金進校長有感於此，想編些教作文的教材讓無力上補習班的孩子可以在家自修，這本書就是林校長盡心編輯並經過試教後的成果。作文其實是在看了許多書之後，在腹內形成自己的意見，不吐不快的外顯。古人說，讀書破萬卷，下筆如有神，作文本來就是我手寫我口，必需腹內有話要說才寫的出東西，同時書看的多，詞彙豐富，就不會同一個詞句重複出現，如「我很好，我媽很好，我們全家都很好」，這種句子常令老師抓狂，視改作文為畏途。林校長建議作文課先上一些好文章，再分析這些文章好在那裡，然後讓孩子模仿這篇文章作一篇，最後才讓孩子自己創作。

名人推薦：洪蘭教授唯一推薦與命名的寫作指導書！臺灣的學生都不喜歡作文，聯考不考作文的後遺症是學生只讀課本，不看任何課外書，胸無半點墨，自然下筆如千斤，最糟的是沒有從廣泛閱讀中體會揣摩出一個名詞或成語的正確用法，就會寫出「天黑了，爸爸陸陸續續回家了」這樣的句子。嘉義布袋的林金進校長有感於此，想編些教作文的教材讓無力上補習班的孩子可以在家自修，這本書就是林校長盡心編輯並經過試教後的成果。作文其實是在看了許多書之後，在腹內形成自己的意見，不吐不快的外顯。古人說，讀書破萬卷，下筆如有神，作文本來就是我手...

本書分成「寫作的先備知識」、「作文指導經驗談」兩大篇。前篇從最簡單的文章寫作基本觀念開始，循序漸進的說明不同文體的寫作方法。後篇則以指導學生寫作文章作範例，分析各種類型文章的寫作技巧與方法，提供讀者最實際的作文教學指導。