本書由北佛羅里達大學教授Jon Wiles 和南佛羅里達大學教授 Joseph Bondi合撰。Wiles和Bondi兩人都在佛羅里達大學得到博士學位，並擔任過教師、學校和大學行政人員以及研究者等多重教育角色。兩人成立的Wiles＆Bondi教育諮詢公司曾在美國境內四十州及十個國外國家進行過教育實務的探討與實驗。
本書第六版主要延續前面幾個版本的內涵，但是為因應教學科技的新發展，尤其是網際網路對課程的衝擊，特別提供了解二十一世紀課程變革的新派典，以供教育領導者參考。作者深信教學科技的發展，已使教師導向的教學轉化成學生導向的個別化教學。
在第六版中，作者將課程發展視為：課程計劃者從眾多現有的選項中作選擇的過程。在第六章中針對科技時代的教學進行研討，甚至提出運用網際網路的「新教科書」和單元設計樣本。同時，在每章之後提供課程發展方面的最新資訊、文章和學習活動。
譯者簡介：
校訂者
陳麗華
現職 台北市立師範學院課程與教學研究所專任教授
學歷 國立台灣師範大學教育研究所博士、美國愛荷華大學博士學程肄業
專長 課程發展與設計、社會領域課程與教學、多元文化教育、課程社會學
目錄
第一篇 改變中的課程本質
第一章 科技時代的課程
腳本
摘要
第二章 新世紀的課程
學校教育的演進—三個時期
課程的定義
課程計畫的結構
課程計畫的基本考量
議題與困境
摘要
第二篇 課程的基本要素
第三章 哲學在課程計畫中的角色
尋找一種哲學態度
需要回答的關鍵性問題
成為果斷的課程領導人
教育哲學的主要議題
五種教育哲學派別
哲學偏好的評估
哲學在學校中的體現
摘要
第四章 課程發展的基本工作
建立課程哲學
形成目標
詳述行為目標
評估需求:以結果為主
課程的連貫:課程地圖
科技時代的課程計畫
提供課程發展的領導力
摘要
第五章 課程管理計畫
學區如何改進課程方案
综合性的計畫
課程管理計畫
摘要
第三篇 教學的關注點
第六章 科技時代的教學
傳統的關係
課程計畫與科技
使用新科技的優點
轉型成新科技時代的學校
摘要
第七章 小學課程與相關議題
小學課程之初步認識
課程組織
教材內容的選擇
整全課程取向
兒童的不同需求
學習風格及系統
小學內的組織和分組
中年級生對小學課程的影響
小學課程的未來走向:決定有效的策略
摘要
第八章 中學課程與相關議題
中學的功能
建立中學的身分認同
中學的老師
管理中學的方案
中學的教學安排
中學的全面性規劃:回顧
中學的新標準
中學作為總課程的一部分
全球化的課程
摘要
第九章 高中課程與相關議題
高中的歷史發展
高中教育的改革動機
改變中的國家和社會
改善教師素質
最後注意事項
摘要
第十章 課程設計的各種變通選擇
改革的歷史
重要的課程設計
未來的課程設計
教學的選項
二十一世紀改革的努力
摘要
第一篇 改變中的課程本質
第一章 科技時代的課程
腳本
摘要
第二章 新世紀的課程
學校教育的演進—三個時期
課程的定義
課程計畫的結構
課程計畫的基本考量
議題與困境
摘要
第二篇 課程的基本要素
第三章 哲學在課程計畫中的角色
尋找一種哲學態度
需要回答的關鍵性問題
成為果斷的課程領導人
教育哲學的主要議題
五種教育哲學派別
哲學偏好的評估
哲學在學校中的體現
摘要
第四章 課程發展的基本工作
建立課程哲學
形成目標
詳述行為目標
評估需求:以結果為主
課程的連貫:課程地圖
科技時代的課程計畫
提供課程發展的領導力
摘要
第...
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