大聲公

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資深語文老師 沈惠芳
國語日報總編輯 馮季眉


推薦1
這樣的童年，我喜歡！

文／ 資深語文老師　沈惠芳
許多父母急著替心肝寶貝安排各種才藝班，想要用金錢為孩子們鋪陳一個不留白的童年。這種看似充實的學習計畫，對大部分的孩子來說，其實負荷過重，只想打呵欠。
於是有的孩子被課業壓得喘不過氣來，不想思考、不會思考，久而久之對學習麻木了。有的孩子能承受知識的槍林彈雨，但是逐漸冷卻了人與人、心與心的交流，不懂得欣賞與感恩。
和這些孩子比起來，「大聲公」與他的一群好搭檔顯然能獲得較多的「快樂指數」。他們的日子不但不水深火熱，還因為有一股傻勁兒，有一顆關愛自然、關懷人群的心，而過得十分閒雲野鶴呢！
我喜歡李潼傳達的「為快樂而快樂」的情懷，在沙灘上和著海潮引吭高歌；在山腰上仰望夜空看星星；在日光岩的平頂上眺望風景……一個個遠離電腦、英文拘束的世界，這裡不談數學，不論國語，只有似小實大，似無還有的美妙天地。而這個天地，只屬於找到它的人。
我也喜歡書裡的孩子義無反顧地流露天性。常常會沒事找事、無事生事，讓小事變大事。例如全班絞盡腦汁編織起碧綠綠的竹葉蟬送給即將調校的老師，害得老師捧著一籃子蟬，感動得快哭出來了；為了解決同學的困境，大聲公和好友東奔西跑爭取業績助人，竟然產生了驚世駭俗之作；一些男生使出渾身解數為走廊上的女生評分，當他們被發現時，差點無路可逃；足球賽時因為看不破白手套的誘惑，而落入陷阱輸球……當然啦！走在成長路上的孩子，怎麼會有這些令人嘆為觀止的舉動，只有過來人最明白了。
我更喜歡書中順乎自然、此起彼落的環保意識，沒有標語，不用教導，在微妙的時刻自自然然浮現，卻又讓人有石破天驚的感覺。花圃裡有一棵美美的桂花樹，那是流浪狗阿山死於難產時，大聲公默默為牠種下的。當大家惡作劇踢沙到母龜背上時，空氣中迴蕩著大聲公制止的怒吼，後來他甚至低聲下氣請求同伴讓龜蛋平安孵化。在自由學習的快樂之下，相信他們已經懂得了什麼是愛與尊重。
沒錯，你我與生俱來就有學習的原動力與無比的好奇心。如果身邊的大人不常「下訂單」將時間訂走，規定每一分鐘學這個、學那個；那麼我們就可以像書裡的孩子一樣，在探索中發展解決問題的能力，進而自然的成長。也像釀酒一樣，經過一段時間，悄悄地發酵之後便會香醇！
當然，如果我們的思考力一路駛進黑洞，做機械化的吸收，那麼來不及咀嚼、消化就吞下的「知識」，可能會像膨風的氣球一樣，一戳即破。李潼為我們提供了一個山水星空的美感環境，抖落一個個令人拍案叫絕的詼諧對白。在五分鐘之內讓我們由好奇、驚訝、爆笑、感動之餘，不由得羡慕起這樣無拘無礙、純樸天真的生活。看完這本書的人，心裡多半會升起渴望，渴望自己有一天也能加入「大聲公」班上的行列。相信有不少人在一氣呵成看完這本書以後，會瞇眼微笑，當下一躍而起，高喊：「這樣的朋友，我愛！這樣的童年，我喜歡！」
這本書像一塊燒得紅咚咚的木炭，熱度夠，不會發出嚇人的火焰，卻讓人覺得親切而溫暖。隨著劇情澎湃起伏的文字，讓人有「身歷其境」的感覺。透過一個又一個的故事，李潼高竿地彎下身來，讓自己變成一座樓梯。當我們沿著一層層的臺階往上爬時，發現不但輕鬆俏皮的語句隨處可見，如數家珍；一則則略帶幽默的故事更是含藏複雜的情意，於是我們知道了什麼叫勇氣、什麼叫創造、什麼叫自在、什麼叫情誼。
李潼將大自然作為背景巧妙地嵌進故事中，這也是這本書吸引人的原因之一；只有身在大自然中，才能寫出對大自然最深沉的感情，而我們對大自然的感情，或許就會在一回回閱讀《大聲公》中被叫喚出來。《大聲公》引發的共鳴是可以預期的。
沒有呼天搶地的激情；也沒有誇張的掰笑，有的只是時而波瀾壯闊，時而柔情溫潤。這本書如此，李潼的人也不如此嗎？

推薦2
他的嗓音依然嘹亮
文／ 國語日報總編輯　馮季眉
你會有一些時刻，想起小時候的事，對吧？我也一樣。
我會想起我的小學老師和同學，想起四年級的王老師請我們去她家參加耶誕派對；六年級的楊老師如何修理那些過動男生，想起放學回家的路上蟬聲大作的夏日午後，想起一些好笑的事、滑稽的臉……我在這些回憶裡，不設防地掉回童年，掉回野性而真實的那個我。
會經常「掉回去」，我想一定是因為那裡有一些我不想失去的東西。
偏偏，長大的過程，就是一路找東西、一路掉東西。有些東西，我能記得。有些東西，掉了，也不再記得了；而且假如沒有人提醒，可能就此永遠失去了。
在閱讀的過程裡，有時候，我的心會被碰撞攪動；然後，很奇妙的，一些已經不見許久的東西，會慢慢自心底，像漩渦般轉呀轉的，轉出來。
讀李潼寫的東西，就常有這種「東被撞一下，西被撞一下」的感覺。也因此我感到忌妒，他怎麼都記得那些長大以後就應該淡忘甚至失去的東西呢？
好比《大聲公》這本書的主角「大聲公」這個小孩吧！他會因為拾到寫著「救我」字樣的紙飛機，硬是衝上高樓要去「救人」，多麼見義勇為！他有話直說，都不會「假仙」，一點也不虛偽！他敢跳出來保護剛在沙灘產卵的海龜，不受無聊分子的侵擾，多麼俠肝義膽！碰上和他們搶著撿貝殼的小娃兒，他先是忍不住要顯一顯大哥哥的厲害與威風，逗得小娃兒著急不已，這才偷塞一些貝殼給小娃兒，多麼孩子氣的「愛現」，卻又不忘「幫助弱小」。
這個「大聲公」，他的身上有我們的縮影，也有我們曾經具有，或是曾經希冀擁有的性情與特質。他讓我想起，我小時候也曾經對弱小充滿強烈的同情心，對小動物滿懷愛心；他也讓我想起，應該挺身而出卻做了縮頭烏龜的某些時刻，因而在他面前難免有些自慚形穢哩。
這個「大聲公」，不管是他光彩的時刻，或是不光彩的時刻，我在每一個時刻裡，看到自己、聽到自己；看到我的童年夥伴，聽到他們。送一份貼心的禮物，給我們喜愛、卻又分離在即的老師；討厭「畢業紀念冊」這種故意要表現團體感情的東西；這些事，這些感覺，多麼熟悉！然後，在這些感情的、心動的過程裡，我們會發覺，其實不必假裝「不在乎」。對「人」有愛，對「萬物」有情，是本真，也是生命美好的質地；就讓它表露出來也無妨！而且，不要一路長大、一路丟了它。
你看！我被「大聲公」用力撞了一下，費了好大的勁兒，才從童年的回憶與感覺中泅回來。我不禁想到：六○年代，我在臺北某個純樸如鄉間的郊區童年；八○年代，「大聲公」在山明水秀的宜蘭的童年；以及現在E世代兒童由電視與電腦相伴的童年，是多麼不同啊！
我小時候的夏夜，坐在葡萄藤下乘涼，螢火蟲在庭樹間淘氣的忽明忽滅。
「大聲公」的童年，上山下海，露營、看星星。
而E世代的兒童，或許是坐在冷氣房上網。他們有我們童年意想不到的生活，可是他們卻很難能體驗到我們曾擁有的生活型態與樂趣。那是一種集體記憶，不應該失去。
所以，我更加覺得，有李潼這樣充滿入世情懷的人，實在很寶貴。因為有這樣充沛的熱情，所以他能記得的特別多，失去的特別少，能夠掏出來與人分享的東西也特別多。
他和我們分享「大聲公」這群孩子的種種，使得我們的記憶加溫，重新想起來——生活就該是這樣的真實、熱情，這樣的接近生命的本質。
一九八七年，李潼的筆下誕生了「大聲公」這個孩子。多年後，展卷再讀，只覺得，他的身影還是這般鮮明，他的嗓音依然這般嘹亮。這種感覺，十分接近本書尾聲，吳老師為孩子們在畢業紀念冊上提筆寫下的：「時光，請你停留在這裡！」而我撫卷的手，也彷彿真實的觸著生命的溫度……