本書第三版繼續提供班導師多方面實務上的建議，包含文化的以及語言上的變化之注意事項，培養社會的接納、諮詢以及共同工作。
第一章及第二章對於融合教育提出實用性的理論，協助一般教師不僅是可以學到如何去滿足學生的需求，而且能了解為什麼他們要這樣做。第三章集中在IEP的過程，包括轉介、評量以及對於學生發展個別化的課程。
第四章到第十一章集中在各種障礙類型的介紹，以及適應不良者，用以幫助教師定義在一般教室有特殊需求的學生。每個章節均有介紹融合教育策略以及教師對於這些學生的介入方法。
ADD和ADHD的學生（第五章）和高危險群學生在校之挫敗（第十二章）以提供說明介紹超越特殊教育的臨床分類系統。
第十四章及第十五章提共涵蓋整個國中小學之課程與教學，亦包括從幼稚園到高中的轉銜計畫，以便幫助教師在不層次中建構出融合式的班級。
本書最大的特點是整合每個章節，並給予明確的解釋，協助老師們可以使用多元化的實用理念。
譯者簡介：
程鈺雄
現職：台東大學特殊教育學系副教授
學歷：美國密蘇里州聖路易大學博士
目錄
第一章 融合教育：簡介
第二章 設計融合教育的教室：有效之教育與合作
第三章 學生需求的鑑定與教學方案的擬定
第四章 學習障礙學生之教育
第五章 注意力缺陷過動症學生之教育
第六章 情緒和行為異常學生之教育
第七章 智能障礙學生之教育
第八章 感官障礙學生之教育
第九章 自閉症、腦部外傷和患有其他罕見疾病（Low-Incidence）的學生之教育
第十章 溝通障礙學生之教育
第十一章 資賦優異學生之教育
第十二章 高危險群學生之教育
第十三章 班級組織與經營管理
第十四章 國小特殊需求學生之教育
第十五章 中等學校特殊需求的學生之教育
第十六章 親子教育與親師合作
第一章 融合教育：簡介
第二章 設計融合教育的教室：有效之教育與合作
第三章 學生需求的鑑定與教學方案的擬定
第四章 學習障礙學生之教育
第五章 注意力缺陷過動症學生之教育
第六章 情緒和行為異常學生之教育
第七章 智能障礙學生之教育
第八章 感官障礙學生之教育
第九章 自閉症、腦部外傷和患有其他罕見疾病（Low-Incidence）的學生之教育
第十章 溝通障礙學生之教育
第十一章 資賦優異學生之教育
第十二章 高危險群學生之教育
第十三章 班級組織與經營管理
第十四章 國小特殊需求學生之教育
第十五章 中等學校特殊需求...
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