本書共有七章：第一章緒論：說明改革教育學的起源、內容、範圍和研究；第二章改革教育學的研究方法：介紹改革教育學中常用的傳統邏輯學、構成現象學、教育詮釋學、思維辯證學和教育傳記學方法；第三章啟蒙運動時期的教育改革：敘述啟蒙運動時期國家主義、泛愛主義、康拉第主義和新人文主義的教育改革運動；第四章文化批判時期的教育改革：分析文化批判時期文化批判運動、藝術教育運動、鄉村教育之家運動、工作學校運動、青少年運動、學校改革運動、進步教育運動和新教育運動等改革活動；第五章國家主導時期的教育改革：探討國家主導時期英、美、法、德、日、俄、中、台等國教育改革的內涵；第六章改革教育學的後設分析：批判樂爾斯、佛雷勒、佛利特納、伊里希、歐克斯、紀諾斯、邊納爾和連琛等人改革教育學理論的缺失，提出一些教育改革問題的看法；第七章改革教育學的未來展望：敘述改革教育學的現況、問題、評價和展望。適合作為教育哲學、教育思潮、比較教育、教育改革和教育史的教科書和參考書。
作者簡介：
梁福鎮
一、主要學歷
德國柏林洪保特大學哲學博士、國立台灣師範大學教育學碩士、國立台灣師範大學教育學學士
二、主要經歷
國立空中大學面授兼任講師、國立台灣師範大學兼任講師、國立中正大學專任助理教授
三、專長領域
1.普通教育學。2.審美教育學。3.改革教育學。4.宗教教育學。5.教育倫理學。6.教育人類學。
目錄
第一章 緒 論
第一節 改革教育學的起源
第二節 改革教育學的內容
第三節 改革教育學的範圍
第四節 改革教育學的研究
第二章 改革教育學的研究方法
第一節 傳統邏輯學方法
第二節 構成現象學方法
第三節 教育詮釋學方法
第四節 思維辯證學方法
第五節 教育傳記學方法
第三章 啟蒙運動時期的教育改革
第一節 國家主義教育運動
第二節 泛愛主義教育運動
第三節 康拉第主義教育運動
第四節 新人文主義教育運動
第四章 文化批判時期的教育改革
第一節 文化批判運動
第二節 藝術教育運動
第三節 鄉村教育之家運動
第四節 工作學校運動
第五節 青少年運動
第六節 學校改革運動
第七節 進步主義教育運動
第八節 新教育運動
第五章 國家主導時期的教育改革
第一節 英國的教育改革運動
第二節 美國的教育改革運動
第三節 法國的教育改革運動
第四節 德國的教育改革運動
第五節 日本的教育改革運動
第六節 俄國的教育改革運動
第七節 中國的教育改革運動
第八節 台灣的教育改革運動
第六章 改革教育學的後設分析
第一節 樂爾斯的改革教育學
第二節 佛雷勒的改革教育學
第三節 佛利特納的改革教育學
第四節 伊里希的改革教育學
第五節 邊納爾的改革教育學
第六節 紀諾斯的改革教育學
第七節 歐克斯的改革教育學
第八節 連琛的改革教育學
第七章 改革教育學的未來展望
第一節 改革教育學的現況
第二節 改革教育學的問題
第三節 改革教育學的評價
第四節 改革教育學的展望
第一章 緒 論
第一節 改革教育學的起源
第二節 改革教育學的內容
第三節 改革教育學的範圍
第四節 改革教育學的研究
第二章 改革教育學的研究方法
第一節 傳統邏輯學方法
第二節 構成現象學方法
第三節 教育詮釋學方法
第四節 思維辯證學方法
第五節 教育傳記學方法
第三章 啟蒙運動時期的教育改革
第一節 國家主義教育運動
第二節 泛愛主義教育運動
第三節 康拉第主義教育運動
第四節 新人文主義教育運動
第四章 文化批判時期的教育改革
第一節 文化批判運動...
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