榮登敦煌書局暢銷榜;老師 + 家長讀書會最愛!
學習力低落的孩子中,有 80% 是因為閱讀力不足所致。
國小二年級就開始培養閱讀能力,名列前茅指日可待!
數學不好、社會不好、自然不好……,原因可能統統都是:閱讀能力不好。成績前 5 名的孩子,閱讀能力通常至少高一個年級。
若在小學三年級結束前閱讀能力仍然不佳,未來的學習之路就會困難重重。
丟掉參考書,謝絕補習班;閱讀能力強,成績馬上好!
搶救孩子的閱讀能力,光靠自己想,不如聽讀書專家怎麼說。● 培養孩子閱讀能力的第一本書,從此不必再把孩子送進補習班。
● 韓國著名讀書專家二十年心得大成,揭示學習成功之鑰。
● 死背硬記沒有用,徹底破除「跳躍式閱讀」、「機器人症候群」等常見的錯誤看書習慣。
● 迅速辨識出閱讀能力不足的 5 大警訊。學習力低落 80% 是閱讀力不足。
● 提供閱讀能力大躍升的 8 種策略。小二開始累積的閱讀能力,一直跟你進到大學。
● 6 種常見的閱讀障礙掃除法。祕訣簡單,只要用就會看到效果。
● 國小一年級到六年級必須具備的閱讀能力水準指南,檢視孩子是否符合所屬年級水準。
● 提供各科課本的閱讀策略。事半功倍地吸收不同型式的資訊。
● 利用不同類型的故事書和文章同步提升孩子的閱讀力和學習力。豐富有利於學習的各類背景知識,想法也因而更有深度。
● 附診斷閱讀障礙量表。
● 附小一到小六的建議書單+閱讀能力評估單。
韓國老師、家長人手一冊的暢銷書! 本書是韓國首見第一本教導閱讀能力的書。二十年來在韓國致力推動閱讀教育的作者金明美老師,不但是「樹根和果實」讀書論述學院院長,也召集學生家長和老師創立了「養賢齊」讀書教育研究會,現在,她進一步將多年心得寫成這本集大成的書,為的就是搶救孩童的閱讀能力。她由多年的教育工作上碰觸的實例中一再證實,學習力低落的孩子中,有 80% 是因為閱讀力不足所致,因此,只要大人願意花時間把閱讀技巧傳授給他們,後來的表現就會有一百八十度的轉變。
大多數的孩子並不懂讀書的方法,只是乖乖花時間把書「看完」,看完了卻不等於「學會了」,考試結果自然不理想。然而,一旦成績拉警報,家長就急忙把孩子送進補習班或找家教,結果孩子非但沒有學會自己的讀書策略,反而變得越來越依賴補習班的重點整理、考前猜題。
成績拉警報通常出現在小學三年級,班級內孩子間的分數差異變得明顯,因為這正是由學習閱讀「技能」進入「解讀」的分水嶺,她指出黃金學習期是從小學二年級就開始了,若在三年級結束前閱讀能力仍未達所屬年級的水準,家長得有心理準備,孩子和同儕的距離會越拉越遠。現在「失之毫釐」,將來就會逐漸「差之千里」。
閱讀能力是不能放棄的,因為它不是只會影響國語科的成績,而是決定所有學科的成績。家長最容易觀察到的現象是,孩子數學不會,其實是因為題目看不懂,所以是閱讀能力不足的問題。同理,社會及自然等科目的成績不理想,問題也可能是出在不會解讀這些科目的課本所傳遞的資訊型式。
作者井井有條地架構這本書,全面介紹閱讀能力學習的要領和障礙掃除方式,包括講解各科課本不同的閱讀方法,提出小一到小六應具備何種水準的閱讀能力,並說明在孩子身上常見的 6 種典型閱讀障礙等。本書的中心精神是希望老師家長幫孩子化被動學習為「主動學習」,運用書內提供眾多簡單實用的技巧把閱讀能力打造起來,走上快樂的學習道路。
這像是在說的你的孩子嗎?符合的請打勾。□ 考試時答錯的問題在和家長一起解題時卻可正確回答。
□ 考完試後抱怨有自己沒學過的題目。
□ 只要題型稍微作變化就不會解題。
□
就算有唸書,考試還是得不到好成績。□ 突然變得不愛看書,或是只想看漫畫。
□ 雖然讀了書,但是詢問內容時卻只能說出最後的部分。
□ 要叫他唸書才會被動地去唸書,絕對不會自動自發去讀書。
□ 雖然坐在書桌前的時間很長,但是成績並不理想。
這是閱讀能力不足的孩子常見的問題,勾選了任何一項,都可能從本書中找到解決方法。例如,若勾選的是:
就算有唸書,考試還是得不到好成績。我們可以教孩子「一邊閱讀一邊問問題」的技巧: 一般人讀書時,心中常會浮現各種疑問。唯有初級的讀者,才會相信書中寫的每一件事。閱讀時產生很多的疑問,就代表思考越多。想得越多,才越能學到東西。 一邊閱讀一邊問問題可以提升閱讀能力,這雖然是事實,卻不是個能輕易上手的方法。剛開始,大部分的孩子想問題時,都會問些很簡單的問題。因此,家長和老師得要先親自示範,然後再請孩子問問題,以這種方式慢慢帶領孩子。
孩子問了問題之後,家長和老師得去檢視它,以幫助孩子提升問題的水準。問題的類型有「段落重點內容的相關問題」、「詢問核心主旨的問題」、「暗示文章內容的相關資訊問題」、「透過更進一步的推論(想像)瞭解到的問題」等。
作者簡介:
金明美 (Myoung-Mi, Kim)
於天主教大學教育研究所主修讀書教育,二十多年來致力於兒童與青少年的讀書教育。目前是天主教大學終身教育院讀書教育專家課程講師,也是「樹根和果實」讀書論述學院院長,召集學生家長和老師創立了「養賢齊」讀書教育研究會。監修《為忙碌的孩子培養讀書習慣的 57 種策略》等書,著作有《培養思考力的讀書方法》(合著)等。
譯者簡介:
張琪惠
中國文化大學韓文系畢業,韓國國立首爾大學語言教育館進修,曾在韓國現代集團與韓進集團等知名企業工作七年,擔任秘書和翻譯工作,目前是專職的韓文翻譯和口譯,有10年以上的翻譯經驗。喜歡旅行、文學和瑜珈。著作有《開始遊韓國說韓語》(晨星)一書,並有多本韓國書籍譯作。
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名人推薦:
國語日報主編 林瑋
兒童文學協會秘書長 孫藝玨(子魚)
富邦文教基金會董事 陳藹玲
時報遊學公司總經理 趙政岷
強力推薦
閱讀能力決定一生絕非言過其實,不止關係到學業成績,對工作甚至是生活品質都有影響。
~富邦文教基金會董事 陳藹玲
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閱讀能力決定一生絕非言過其實,不止關係到學業成績,對工作甚至是生活品質都有影響。
~富邦文教基金會董事 陳藹玲
章節試閱
(一)閱讀能力左右學習力
我兒子有個國小同學,他沒上補習班,也沒請家教,可是國高中時期都是全校一、二名。他媽媽說,他每天不到十二點就上床睡覺了。考試的時候,也沒特別去準備,平時老愛看一些跟上課無關的雜書,她覺得很擔心。我真的不知道該怎麼回她話,不必太用功就能名列前茅,還有空看閒書,到底還要擔心什麼?
我仔細想了想,如果要比讀書的分量、上補習班和家教花的錢、以及犧牲的睡眠時間等,我的孩子一定贏很多;倘若這些努力有用的話,我孩子的成績應該要比他還優異,但事實上兒子卻連全班前十名都很難擠進去,這究竟是為什麼?
也許我應該就把他那個同學視為「天才」,叫我兒子別想去和他競爭,或許就不會自尋煩惱了。
可是……
雖然我想對兒子說:「你的腦袋就是比不上他聰明,算了,認命吧!」但一想到兒子不論怎麼努力也是輸一大截,就覺得心有不甘。以往大家都說我兒子很聰明,他在國小時期不但當班長,還時常帶著一百分的考卷回家,想到這些,我就捨不得放棄。國小時期,這個同學的媽媽還曾經很羨慕我呢。可是,究竟是何時開始「豬羊變色」了?
像我兒子這樣,明明比一些成績好的同學花了更長的時間唸書,卻無法得到優異的結果,環顧我們的周圍,這種例子還真的不少。
可能的原因有很多,諸如老師交待的作業是否有用心做、上課認真的程度、學習動機強弱和家庭環境等,但是,不要懷疑,其中最關鍵的因素就是「閱讀能力」。
所謂「閱讀能力」是指讀書時的理解力、分析力和判斷力;閱讀能力是指徹底瞭解文字,因此跟學習力密不可分。身為學習領域的專家,我由長久以來指導學生的經驗中已經得到印證,只要發展出閱讀能力,就可以有效提升學習效率。
(二)閱讀能力扎根不要錯過國小二年級的黃金時機
調查結果也指出,學習力低落的孩子有 80% 是閱讀能力不足的(閱讀能力比所屬年級的水準低落兩個年級以上,稱為「閱讀能力不足」)。
我曾在天主教大學終身教育院舉辦的「我們孩子如何閱讀課本」講座中,針對家長進行問卷調查,問卷內容是「孩子第一次遭遇學習困難的時期為何?」。問卷結果發現,35% 是在國小三年級學習社會課的時候,21% 是國小五年級以上,28% 是從國中時期開始。由此可知,孩子發生學習困難的時期,正是遭遇「閱讀」困難的時期。
大部分的家長在孩子遇到學習困難時,都直接想到要把他們送到補習班去。可是補習班到底是怎麼樣教導孩子的呢?
補習班會將各科的重點整理出來,然後讓孩子們死記下來,因為這些重點在考題中出現的頻率很高。但是孩子並沒有徹底地閱讀和學習各科的內容,只是硬記下來應付考試罷了。結果,孩子還是無法真正解決學習上遇到的困難,反倒變得越來越依賴補習班。
根據學者們對於閱讀能力發展階段的見解,以及國語的閱讀教育目標,我們可以斷言,孩子的閱讀能力應該要從國小二、三年級開始培養。
我個人認為培養孩子閱讀習慣的時期,最好是從國小二年級開始。
國小二年級,是從朗讀轉換到默讀的過渡時期,這個階段要開始培養閱讀能力,才能擁有良好的閱讀習慣。若想讓閱讀能力扎根良好,最好不要錯過國小二年級的黃金時機。
(三)國小三年級開始出現成績的差異
孩子的學業成績開始出現差異的時期為何呢?國小一、二年級時大部分孩子的成績都差不多,差異不明顯。可是等升上三年級後,課本的內容開始變難,就開始可以區分出很會唸書的孩子,和成績表現不穩定的孩子。
看似會唸書,但成績卻不穩定的孩子,國小二年級時的成績,至少都能維持在 80 分左右,不過,好一點時可以考 90 分,差一點時卻只能拿 60 分,成績有相當大的起伏。
此時家長常會疑惑,「不曉得我孩子的實力到底是 90 分,還是60分。」倘若孩子成績的起伏這麼大,那麼就要把孩子的實力視為低分的 60 分。這樣雖然有點難以接受,但事實上是,考高分那次只不過是運氣好罷了。
相較於成績大起大落的孩子,有些孩子的成績始終穩穩的保持在 90 分以上的。表面上看起來,兩者的成績似乎差不多,但一個孩子穩定,另一個孩子不穩定,因此問題應該就出在閱讀能力上。因為,正是閱讀能力的差異才會造成這樣的現象。
成績總是維持在前幾名的孩子,也是因為閱讀能力優異,所以獨自解題的能力比較好,即使考題的敍述很難,也不至於不能理解。
相反的,成績不穩定的孩子,不具備獨自讀懂題目的能力,因此家長或補習班老師就得要幫忙說明,孩子才能了解題目在問些什麼。
家長或補習班老師沒有去深究成績不好的主因,卻只注重眼前的分數,光治標,這樣一來,孩子的學業成績反而反映不出真實的閱讀能力。
換句話說,家長的態度很重要,是期待立竿見影,馬上得到好分數?或是寧可算慢慢來,也要把孩子獨立閱讀的能力培養起來,兩種選擇,過了一段時間以後,會在孩子身上造成兩種截然不同的結果。
倘若家長和老師只是將閱讀歸在國語科的範疇,小看國語課本的影響力,不花心思去瞭解閱讀和其他課程之間的關連性,注定會產生不良的後果。
學習國語時,更重要的事是得慢慢地閱讀,以徹底瞭解課本內容為目標。只要像這樣多下功夫,便能大幅提升孩子的閱讀能力了。
(四)機器人症候群(不懂意思硬讀)
「全部都唸過了,可是好難喔!」「哪個部分很難呢?」「我全部都不懂。」慧靜目前就讀國中二年級,就算把書全部「看」完,還是經常反應說她看不懂,太難了。她最大的問題是,很難看懂書的內容,而且也不曉得哪裡有問題。
像慧靜這樣在唸書時罹患「機器人症候群」的孩子越來越多了。無法掌握書本內容涵義,就像插上電的機器人一樣,有看沒有懂。這樣的症狀,最常發生在課本內容突然變難很多的國中時期。孩子的腦袋一片空白,處於恐慌狀態,呆呆的坐在書桌前,就這樣「看」完書,說她已經唸完了。在書桌前坐很久,也花很多時間盯著書本,成績卻不斷的退步。這和小學低年級時出現的「跳躍式閱讀」很類似,卻是比跳躍式閱讀還要嚴重,是必須立即糾正的壞習慣。
機器人症候群自我診斷:
讀書時腦袋會突然一片空白。
雖然一直坐在書桌前,但是卻不記得上一章唸的內容。
用書中的內容提問時,會答說書中並沒出現這樣的內容。
詢問有沒有困難的部分時回答說沒有,可是一問問題卻回答不出來。
孩子若符合上述診斷內容中的任何一項,那麼就要小心是得了「機器人症候群」。只要家長或老師仔細觀察孩子讀書的樣子,問幾個問題,便可得知孩子是否有這個症狀。如果孩子願意說出這些煩惱,大人就會知道,但是大部分的孩子自身並不曉得出了狀況。也有很多孩子就算自己覺得不對勁,但因為怕被大人責罵,怕被逼著讀更多書,就把嘴巴閉起來。
能發現孩子的閱讀問題,就能想出辦法解決。但問題是,連家長、老師和孩子自己都不太曉得究竟是遇上什麼困難,於是孩子的閱讀每下越況。
這樣的結果是孩子更辛苦。想要自己成績好,可是卻又做不到,你真的曉得孩子有多辛苦嗎?孩子因此身心俱疲,萬念俱灰。為了避免這種危險的情況,家長要多下功夫,快點掌握並破除這些不良習慣,孩子才能重拾讀書的快樂。
家長必須要掌握自己的孩子唸了什麼書,是否能記住唸過的內容,是否覺得困難;有困難的話,到底是哪裡很難。我還是要一再強調,閱讀能力左右孩子的學習力。
(五)小二開始累積的閱讀能力,會一直跟著你進入大學
「國一第一學期的期中考成績,會一直跟著你到高三。」這是升上國中時經常可以聽見的一句話。
因為有這樣的傳言,所以大家都會盡全力準備第一次的考試。然而,結果卻可能不盡如人意。倘若不具備基本的閱讀能力,只是慌慌張張準備考試,當然不會有成果。我認為應該將這句話改成:「國小二年級開始累積的閱讀能力,會一直跟著你進到大學。」
國中的課業和國小不一樣,科目變多,課本變厚,內容也變難了。因此很多人就算打開課本唸書,但再怎麼努力也讀不下去,最後不得不放棄,然後依賴補習班。
如果是從國小二年級慢慢培養閱讀能力的孩子,就可以靠自己的力量閱讀和瞭解課本內容,並有機會成為全校前一、二名的學生。因為擁有良好的閱讀能力,就會一併提升學習力、口說、聽力和寫作能力。
閱讀能力強的孩子,閱讀時完全瞭解字與文章的涵義,也會區分重要和次要的內容,倘若出現困難的內容,為了想辦法瞭解,會動用自己已知的知識或經驗,並且反覆閱讀,或者積極的尋找其他資料。不僅如此,也會將文字的內容和自己的背景知識連貫在一起,綜合消化之後產生出新的知識。
也就是說,善於瞭解文字的人,為了正確瞭解內容,就會適時地運用恰當的「閱讀策略」。「閱讀策略」是指為了掌握文字意思使用的各種閱讀方法。
提升閱讀能力的 8 種策略
1. 因應文章的類型,有目的的閱讀
2. 啟動背景知識
3. 運用背景知識
4. 提升詞彙能力
5. 唸出聲並加以思考
6. 一邊問問題一邊朗讀
7. 判斷何者比較重要後再閱讀
8. 一邊做筆記一邊閱讀
(一)閱讀能力左右學習力
我兒子有個國小同學,他沒上補習班,也沒請家教,可是國高中時期都是全校一、二名。他媽媽說,他每天不到十二點就上床睡覺了。考試的時候,也沒特別去準備,平時老愛看一些跟上課無關的雜書,她覺得很擔心。我真的不知道該怎麼回她話,不必太用功就能名列前茅,還有空看閒書,到底還要擔心什麼?
我仔細想了想,如果要比讀書的分量、上補習班和家教花的錢、以及犧牲的睡眠時間等,我的孩子一定贏很多;倘若這些努力有用的話,我孩子的成績應該要比他還優異,但事實上兒子卻連全班前十名都很難擠進去,...
作者序
閱讀能力的第一本書!
我們得趕快把讀書的方法教給孩子們,能夠教得越多,他們越有辦法跟別人齊頭並進。當然,知易行難,尤其起頭的時候特別困難。不過方法就像這麼簡單:讓孩子在閱讀時唸出聲音、在腦中作思考。只需如此,孩子的讀書能力就能一個階段一個階段提升。對我來說,每當看到孩子因此進步了,心頭總會湧上起一陣微妙的溫熱。我不禁在為這些孩子嘆息,原來啊,只要有人好好教導過他們,他們其實就能順利跟上別人的腳步。這麼些日子以來,他們掙扎受苦,就只是因為不懂「方法」而已。
家長們請注意了,如果孩子花再多的時間唸書,或去上補習班,甚至有請個人家教,但課上得再多,成績卻絲毫沒有進步,那麼就得要懷疑,問題是不是出在閱讀能力上了。我會說,閱讀能力左右了學習力。
是的,多數的家長和老師並不瞭解什麼是「閱讀能力」,或是認為閱讀能力和「讀書能力」是一回事。其實,這兩者是截然不同的概念。讀書能力是指看文字後「解讀」的能力,而閱讀能力則超越解讀的層次,還能夠進一步「完整分析」、「運用」或「批判」文字傳達的內容;簡單說,也就是能掌握文字整體的意義。
那些對孩子該怎樣唸書熱衷過頭的家長,我在這裡有理由要請他們少安勿躁,好好聽我說。他們總是一再反覆叮嚀:「要認真唸哦,要一邊讀一邊思考哦。」但他們又不告訴孩子要怎麼做才能「一邊讀一邊思考」;也不解釋該用哪些方法讀才能讀得好。這就像對很少出遠門孩子說:「你去台北時,多看一些有趣的事物再回來吧!」
如果孩子唸了書之後無法掌握內容,責任不在孩子身上,而是在應該指導孩子的家長和老師身上,這裡頭也包括我。長期以來,我都在跟孩子和家長密切相處,因為身為教育者之一,我自然也無法逃避這種責任。
我在本書中舉了很多實例,說明小孩在小學階段會遭遇閱讀問題的不同原因,讀者因此可以瞭解到,「掌握」閱讀的文字有多麼重要。我也會提供達到良好閱讀成果的做法,透過本書,我會介紹有關閱讀能力的一切。我不是在說「這些方法最好,你就這樣照做」,但這些的確都是我已經試驗過的方法,也的確收效良好;我在此提出來分享,希望能拋磚引玉。
此外,不同一般泛泛談論的「讀書能力」,本書在韓國國內率先使用了「閱讀能力」一詞。原因是近年來韓國教育界開始發現閱讀能力的重要性,而且勢必未來會越來越看重這個能力,這也就是本書的定位所在。
可以預期的是,有許多家長和老師對閱讀能力這個名詞感到陌生,所以不去注意,所以我大聲疾呼閱讀能力的重要,一提再提,希望家長老師們都可以養成習慣,細心觀察孩子的閱讀習慣。
如此一來,當孩子在閱讀上果真遇到困難時,就能正確的判斷問題所在,儘快找出解決對策。家長和老師身為指導者的角色,都希望能幫助孩子成長,成為學習高手。而為了發揮指導者的功能,首要之務是得徹底瞭解閱讀能力這件事。(我又在大聲疾呼了)。
倘若孩子目前真的因為閱讀能力較弱而無法獲取好成績,只要我們願意陪他們一起面對、一起解決,他們就會對閱讀慢慢產生自信,成績也就會逐步提升。最後,我要向這些不放棄自己的孩子們表達由衷的讚賞。同時,也要對寫書這段期間內經常鼓勵、支持我的家人,表達感謝。
閱讀能力的第一本書!
我們得趕快把讀書的方法教給孩子們,能夠教得越多,他們越有辦法跟別人齊頭並進。當然,知易行難,尤其起頭的時候特別困難。不過方法就像這麼簡單:讓孩子在閱讀時唸出聲音、在腦中作思考。只需如此,孩子的讀書能力就能一個階段一個階段提升。對我來說,每當看到孩子因此進步了,心頭總會湧上起一陣微妙的溫熱。我不禁在為這些孩子嘆息,原來啊,只要有人好好教導過他們,他們其實就能順利跟上別人的腳步。這麼些日子以來,他們掙扎受苦,就只是因為不懂「方法」而已。
家長們請注意了,如果孩子花再多...
目錄
第1章 閱讀力就是學習力(「閱讀能力」是什麼?它為什麼這麼重要?)
1. 為什麼閱讀能力這麼重要?
● 閱讀能力左右學習力
● 家長為什麼不瞭解閱讀能力決定了成績好壞?
● 成績退步時,第一件事就是要檢視閱讀能力
● 從國小二年級就可以開始培養閱讀能力
● 國小三年級會開始出現成績的差異
2. 閱讀能力是什麼?
● 閱讀能力是什麼?
● 錯誤的閱讀習慣會造成閱讀能力低落
【實例 1.】跳躍式閱讀
【實例 2.】機器人症候群(不懂意思硬讀)
第 2章 國小的閱讀能力會一路影響到大學(該從何時開始培養閱讀能力?)
1. 閱讀能力不足的孩子,到底有什麼問題?
● 雖然讀了書,但卻不懂內容
● 雖然讀了書,卻無法區分懂和不懂的部分
● 無法專心讀書,找不到重點
● 聽和說太弱,成績持續退步
● 從孩子的閱讀方式中尋找問題
2. 該如何培養閱讀能力?
● 國小二年級開始累積的閱讀能力,會一直跟著你進到大學
● 因應文章的類型,有目標的閱讀
● 盡可能啟動背景知識
● 盡可能運用背景知識
● 提升詞彙能力
● 唸出聲音來思考
● 一邊閱讀一邊問問題
● 判斷什麼是重要的再閱讀
● 一邊閱讀一邊做筆記
第 3 章 閱讀能力影響所有科目的成績(培養各科目所需的閱讀能力)
1. 培養閱讀能力提升所有科目的成績
● 想考前三名,只要好好唸課本就能做得到
● 唸課本也要按照編排的順序
2. 各科課本的閱讀方法皆不同
● 國語課本的閱讀
● 社會課本的閱讀
● 自然課本的閱讀
● 整合各科的知識來閱讀所有的課本
第 4 章 閱讀能力左右各年級的成績(各年級所需的閱讀能力大不相同)
1. 正確掌握孩子的閱讀水準
● 不懂閱讀能力的家長共同的錯覺
● 不要急著用閱讀能力的評估結果來評斷孩子
● 家長也可以評估的孩子閱讀能力
2. 各年級必須具備的閱讀能力
● 國小一年級必需具備的閱讀能力
● 國小二年級必需具備的閱讀能力
● 國小三年級必須具備的閱讀能力
● 國小四年級必須具備的閱讀能力
● 國小五年級必須具備的閱讀能力
● 國小六年級必須具備的閱讀能力
第 5 章 同步提升閱讀能力和學習力(挑選可同時提升閱讀和學習力的書籍)
1. 利用故事書提升閱讀能力
● 用經典故事提升閱讀能力
● 用兒童文學提升閱讀能力
● 用古典小說提升閱讀能力
● 用偉人傳記提升閱讀能力
2. 利用資訊型文章提升學習力
● 資訊型文章是提升閱讀能力的最佳利器
● 利用歷史書提升學習力
● 利用社會和自然相關書籍提升學習力
● 利用報紙提升學習力
第 6 章 這樣做可以改善孩子的閱讀障礙!(六種孩子常遇到的典型閱讀障礙)
● 假裝在讀書
● 嘴巴上說懂,但其實什麼都不懂
● 明明才讀過,卻把前面的內容忘光光
● 朗讀和默讀有嚴重落差
● 讀了書卻不瞭解內容
● 不懂的問題只要和媽媽一起解題就會答對
附錄:各年級的閱讀能力評估單
第1章 閱讀力就是學習力(「閱讀能力」是什麼?它為什麼這麼重要?)
1. 為什麼閱讀能力這麼重要?
● 閱讀能力左右學習力
● 家長為什麼不瞭解閱讀能力決定了成績好壞?
● 成績退步時,第一件事就是要檢視閱讀能力
● 從國小二年級就可以開始培養閱讀能力
● 國小三年級會開始出現成績的差異
2. 閱讀能力是什麼?
● 閱讀能力是什麼?
● 錯誤的閱讀習慣會造成閱讀能力低落
【實例 1.】跳躍式閱讀
【實例 2.】機器人症候群(不懂意思硬讀)
第 2章 國小的閱讀能力會一路影響到大學(該從何時開始培養閱讀能力?)
1. ...
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