Part1 如何做好父母？
如果，我們能專注在孩子的優點上，孩子就會變成優秀的子女！
~~教育嘉言錄~~
孩子要的是父母的情感，不是物質。
再漂亮的房子、再好吃的東西，如果沒有父母的愛，仍然是空虛的。
溫和的父母教育出溫和的子女
一個個性溫和的孩子，不容易偏激，必定快樂。
接納孩子
孩子覺得被接納，才會向你傾吐他的感想和疑難。
接納你的孩子，便能幫助他建立自我價值。
孩子對自己有信心，就容易與別人和諧相處。
當孩子說：「媽媽，我不敢一個人睡…」，下列哪一種反應是接納的呢？
1 「去睡覺！又不是小baby了！」
2 「別怕，媽媽讓燈亮著，門也開著，我就在隔壁，有什麼事就叫媽媽喔。」
父母是信心的鼓勵者，而非信心的摧殘者。
孩子不管做什麼事情，都應先找出他的優點，給予肯定、讚賞，
如有錯誤，再予指導，但指導切記應說明原因。
做一個好父母，應該不斷給孩子信心，
而不是一味的責備、指責錯誤，這樣會變成信心的摧殘者。
孩子從小失去信心，未來不論在任何方面，皆無自信。
而一個人能否成功，在於他是否有信心。
因此，「信心」是最重要的教育。
別讓「教導」成為親子間的高牆——做一個快樂的老父母吧！
我們家哥哥一歲多的時候，我就常常帶他到附近的公園玩耍，因為這裡離家近，走路就可以到，而且安全性極高。
弟弟出生之後，有好一陣子我因為太忙太累，下班後都窩在家裡，直到弟弟一歲多，哥哥三歲多時，我才又勤跑公園。
到公園的時候，我常常都會抱持著一個心態，那就是讓孩子盡情的玩耍，盡量不要設限，為什麼呢？
因為我想著孩子一整天都待在室內，沒有到戶外跑跑跳跳，就覺得很可惜；
又想著今天是好天氣，才能到戶外玩耍，如果隔幾天天氣變壞就不能出來了；
更想著也許明天或後天媽媽又覺得身體太累，不想出門了。
於是，我都會請保母先給孩子稍微的吃過晚餐，這樣媽媽去接他們的時候，就可以在公園盡情玩耍，其實，有的玩，孩子的肚子一點都不會餓啊…
我們去公園的時候，總是會遇到許多婆婆出來散步，其中一個阿嬤與我們家哥哥特別投緣，所以那時候三歲多的哥哥，看到阿嬤總是會大聲的說：「阿嬤好！」要回家時，也會特別跑過去跟阿嬤說：「阿嬤再見！」
我們每次見到這位阿嬤，她總是笑得很開心，讓我們覺得特別親切，有時候到了晚餐時間，她還會關心的問我們吃了沒有，我笑著說：「孩子們在保母家已經吃過了！」她總是會追問說：「那你吃了沒？」還特別的加了一句說：「你太瘦了，你要多吃一點，才會有力氣帶孩子…」
有時候，阿嬤也會帶一些水果來分孩子吃，上次還給了我們一大盒油飯，讓孩子們高興不已…
這位阿嬤，不只孩子喜歡她，每次遇到她，媽媽我也覺得特別的舒服，也許是因為我自己覺得跟阿嬤很聊得來，她對帶孩子的觀念也跟我很相近，對於她這樣年紀的長輩來說，我覺得還蠻難得的…
但是，她從來不會教我要怎麼帶孩子，她總是笑著說：「你這樣讓孩子跑跑跳跳很好，身體會很健康…」
我想，在我們家哥哥三歲多，弟弟一歲多的時候，正是我帶孩子的艱辛時期，但是，每一次到公園，那位阿嬤的溫柔鼓勵、微笑臉龐，應該也是支持我努力下去的原因之一…
看著阿嬤的白髮，聽著她微笑著問我吃飯了沒，我的腦海中突然閃過一個疑問：
當孩子長大成人，當我也已變成老婆婆的時候，是否能夠給那時候的孩子，這樣親切的笑容、這樣真心的鼓勵與這種沒有負擔的感覺呢？
其實，我有些擔心，我會因為是自己孩子的關係，而多了期望，也多了責備…
人，有時候是有些奇怪的，也許你也曾經觀察過這樣的現象，我們常常會誇獎別人有多好，別人的孩子有多乖，但是對於自己最親近的孩子，卻往往是苛求太多，或是忘了說出讚美的話語。
去年，我的一個朋友，正好離職在家待業，他年老的父母親非常擔心，可能是因為怕他與孩子的生活會有問題，於是緊張的氣氛彌漫在家庭中，好不容易因著朋友的介紹找到了一份工作，但是卻遲遲不敢跟父母親說，因為怕父母會反對這樣的工作性質，某天，事情不小心曝了光，父母親果然大發雷霆，這份工作也就不了了之…
如果，我們去思索一下，他找到工作的時候，為什麼會不敢跟父母說，為什麼也不敢跟父母討論呢？
也許就是因為怕被罵吧…
也許，這就是為什麼我們有比較多事情願意跟朋友說，卻不一定跟父母說，因為朋友總是聽聽而已，而父母卻總是帶了「教導」的這一把劍…
我想，身為父母的我們，應該警覺的是，我們是否能一直保持開放的心胸，先去【傾聽】孩子，因為只有先【傾聽】，才能夠讓孩子願意說，而當孩子願意說了，我們才有和孩子一起討論、及引導他們的空間。
當孩子邁入成人的世界時，已經有太多的規矩、限制與責任包圍著他們，那時候父母溫柔的鼓勵，應該才是他們最需要的精神支柱吧…
讓我們期許未來，能夠做一個快樂的老父母吧！
Part3 關於孩子的學習力與自信力
幼兒的學習過程是由【具體的東西】—【半抽象（圖畫）】—【抽象（數字、符號、國字）】，
所以要讓孩子多看、多做、多摸、多玩！
~~教育嘉言錄~~
常問孩子：「為什麼？」孩子聰明了，您也聰明了。
常問孩子：「為什麼這樣做？」您會發現孩子有您意想不到的思想，
同時您會從孩子處學到很多東西。
如繪畫的色彩學，就是從孩子學來的。
孩子往往是大人的老師。常多問孩子：「為什麼？」
您的孩子思想就會越來越靈活，越來越聰明。
不要因孩子常問「為什麼」而感到不耐煩。
孩子愛發問，是正常現象，也是好現象。除了求知慾外，有時候可能是情感上的需求，希望媽媽多和他講話、多陪他。
如果孩子問題太多，父母不知如何解答時，可以說：「你怎麼會想到這些呢？你看得好仔細呀！」做個信心的鼓勵者就夠了。千萬別說：「你還小，跟你說了也不懂！」有時候孩子也不一定要明白究竟，只想考考媽媽而已。媽媽可以陪孩子逛書店或去圖書館找資料，這樣更可以引發孩子的興趣，說不定又另有新發現呢。
教育孩子處理事情的方法和態度，比教黑板更重要。
我們常常認錯教育的對象。教育對象在於人，而非黑板。
如：上課時，當兩個孩子吵架，老師就說：「不要吵，看黑板！」老師是「顧黑板」重要呢？還是教孩子處理人際關係重要呢？所以我們在家中教育孩子，要教孩子怎樣處理事情才重要，而非教一個乖寶寶。
公園，就是最好的遊戲場——玩出健康、玩出智慧
面對擁有無限潛能的孩子，身為父母的我們，總是想要給予孩子最多、最好的東西，也因此，市場上關於學齡幼兒的才藝課程，如雨後春筍般林立。
然而，如果帶孩子在上這些才藝課程時，會讓父母覺得勞心勞力，甚至還要為了孩子的上課情緒多方設想的話，那麼我們，是否應該思考一下，這樣的才藝對孩子來說，究竟有沒有必要？
之前，王教授在開父母成長班的時候，有四堂課是專門講【幼兒遊戲】的，我覺得這四堂課指出了許多父母或老師教學上的迷思，也點出了我在育兒過程中的某些盲點。
比如說，帶孩子去上某些潛能或遊戲課程時，孩子為什麼會不喜歡玩？孩子為什麼不願意跟著老師一起做呢？
我們家哥哥兩歲的時候，我也曾經帶他去上過幼兒律動課，雖然這家知名的連鎖才藝班在網路上的風評似乎不錯，都是以遊戲的方式進行，然而，哥哥上課的狀況卻不如想像中的順利，雖然他偶爾會開心的跟著老師一起進行活動，但是大部份的時候，他更喜歡在一旁觀察，仿佛這樣看著，才是他覺得最快樂的事。
那時，初為人母的我，也漸漸體會到，孩子如果對這樣的課程興趣缺缺，或是沒有參與活動的意願，對父母或孩子來說，其實都是一件勞心勞力又傷財的事。
隨著我們家弟弟的出生，我的時間也越來越少，於是，我們捨棄了耗費時間金錢又不討哥哥喜愛的遊戲課，轉戰到我們住家附近的公園。
我發現，在公園玩耍的兩兄弟，就像是如魚得水一般，開心的、自在的選擇自己想要的遊戲器材，而且每一種遊戲，可以隨孩子當時的喜好與能力，決定要如何玩，以及要玩多久，不會有人規定你玩好這一個，要去玩下一個，也不會有時間的限制。
我這才體會到，遊戲的真義…是如王教授所說的：遊戲必須是自主性、自發性，充滿歡笑愉悅，無特定目的的活動。而只有在上述前提下所進行的遊戲，才能達成遊戲的功能，也就是讓孩子學會自己選擇、自己決定、自己負責。
因此，如果真的要算投資報酬率的話，我會覺得公園是一個非常好的幼兒運動場，因為那裡的各項器材，正好符合學齡前的孩子所需要大量進行的【動作遊戲】。
何謂 動作遊戲？
［動作遊戲］就是指大肌肉、小肌肉以及五官感覺的遊戲，這些遊戲是將來做為視覺空間、肢體動覺、音樂節奏智能的基礎。從爬、走、跑、跳、踢到爬上爬下以及翻觔斗，走平衡木、盪鞦韆，從這些【動作遊戲】中訓練孩子的持續力、專注力、耐力、意志力、爆發力與自信力。
仔細觀察一下你家附近的公園，裡面的各項器材，其實有很多遊戲器材就符合了上述的功能呢。
像是溜滑梯，6個月大的孩子就可以由父母抱著一起玩溜滑梯，這樣可以培養孩子的速度感與滿足他動的能量；而要溜滑梯之前必須走的那一小段樓梯，更是非常適合1歲後的孩子，因為多讓孩子走樓梯也是非常簡單又棒的運動，尤其是對這樣的小小孩來說，孩子為了培養自己的能力，可能會在樓梯上反覆的來回上下，大人可不要因為覺得無聊而阻止他喔。
其他像是盪鞦韆可以培養孩子的柔軟度，爬桿可以培養孩子四肢的協調性及手眼協調的能力，而公園裡安全無慮的空地，更是可以讓孩子無憂無慮的跑跑跳跳，有時候遇到了其他的孩子，大家可能會玩起鬼抓人的遊戲，對孩子來說也是非常棒的活動喔。
另外像是吊單槓，孩子兩歲的時候，就可以讓孩子試著吊單槓，當然大人要在一旁協助，每個孩子的發展程度與手臂的力量都不盡相同，像我們家哥哥是三歲時可握得比較穩，而弟弟2歲時手臂力量就很驚人了。
而且吊單槓可以訓練孩子的意志力，也就是說，從這樣的身體鍛鍊中，其實可以培育出孩子的精神力量。
還有，別忘了，去公園時記得要帶一顆【球】，因為球的遊戲變化多端，同時也是讓孩子肢體協調、動作靈活的最佳玩具。
總之，多帶孩子到公園玩玩，每一次可能都會有不同的新玩法，當然，大人的引導與態度也是非常重要的，不要給孩子太多限制，要多給予孩子去自由探究的機會，才能真正讓孩子玩出健康、玩出智慧。
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