心真的可以換嗎?
體貼的心、坦誠的心、溫暖的心……
各式各樣的「心」體驗,
讓你從「心」了解自己、愛上自己!
「你自己好好反省反省,換顆心,想一想!」
我又被老師罵了,難過得衝出教室。
眼前突然出現一扇木門,上面寫著「換心店」。
「請問,您想換哪一顆心呢?」
體貼的心、坦誠的心、溫暖的心……
不會吧!心真的可以換嗎?
大樹很喜歡同學,
卻常常和同學吵架,被同學討厭。
大樹很喜歡老師,
卻常常惹老師生氣,被老師罵。
大樹不知道該怎麼控制脾氣、
表達自己的想法,
才能讓自己成為班上最受歡迎的人。
每個人都擁有一顆心,雖然眼睛看不到,
卻各自不同,各有優缺點,
更棒的是,這顆心還會成長、改變,
細心的培育它,
就會成為一顆美麗優秀的心。
你喜歡自己的心嗎?討厭自己的心嗎?
你知道自己的心裡混合了哪些心嗎?
歡迎來到「換心店」,
一起來發掘、體驗、
從「心」了解自己、愛上自己!
作者以貼近孩子內心的聲音,具體的引導孩子透過學習觀察、閱讀反省、感受、體會同儕間該如何對話才不會傷到別人;啟發孩子將心比心去關心、欣賞、讚美他人的行為表現,去發現校園的快樂生活;也提醒孩子要持續做內心的對話與反省,才能找到自己的「真心」,好好與人相處。這是一本極為適合老師運用於班級人際溝通與自我輔導的好讀本。——鄭玉疊(新北市三重區二重國小校長、中華民國中小學校長協會常務監事)
大人常太快說出如「換顆心」這樣的要求,聽起來簡單,對孩子來說卻是抽象難懂的概念,在情緒發展的過程中,孩子需要被接納、陪伴,也需要從經驗中探索、學習。本書藉由奇幻有趣的故事內容,結合孩子生活中常見的情緒困擾,孩子可以從閱讀中覺察自己各式各樣的需求和情緒,辨識別人對自己情緒的反應,瞭解他人的感受,以及依據不同的情境調整表達的方式與程度,孩子也從這樣的過程中培育EQ,讓心成長。——湯詠婷(台中市仁愛之家附設靜和醫院臨床心理師)
想要擁有好人緣、擁抱好心情的小朋友快來看「換心店」,這本書保證讓你煥然一新〈心〉,贏得人心!——葉惠貞(新竹教育大學附設實驗小學教師)
許多孩子都擁有大樹的某些特質,或曾經歷類似的心情,因此這本書對他們將深具牽動力,也極為適合大人用來引導他們,更進一步的審視、認識、悅納自我,好帶著更大的力量往成長之路走去。——周姚萍(譯者、兒童文學作家)
每個人難免有討厭自己的時候,如果心可以換的話……體貼的心、坦誠的心、溫暖的心……雖然心的種類有很多,最後你或許會發現,還是自己的心最好。——日本文研出版社編輯部
每個人心中都有一個理想的自己,也因此會對現實中的自己感到不滿意。讀完這本書,你將不再繼續否定現在的自己,而是積極朝著心中理想的自己,一點一滴慢慢前進改變。本書被指定為日本青少年讀書心得全國競賽主題書,即使大人來讀,也會有很深的感觸。——日本德島縣鳴門教育大學附屬小學圖書室
誰都不想做自己不會做,或做不好的事。但是,只挑喜歡的事情做,討厭的事情就不做,是沒辦法培育出「最棒的心」。即使失敗也沒關係、做不好也沒關係,總之放手去做。成功時的開心、失敗時的悔恨,都會成為「心」的養分。不斷的迷惘、煩惱、痛苦,努力跨越每個困難,你的心就會愈來愈成長茁壯!——日本靜岡縣國小老師
作者簡介:
梨屋有枝(梨屋アリエ)
1971年出生於日本栃木縣,目前居住於東京。兒童文學與青少年文學作家、兒童閱讀推廣者、法政大學兼任講師。曾榮獲第39屆講談社兒童文學新人獎、日本兒童文藝家協會新人獎。本書是作者根據自己中學時代創作的短篇故事,以及長期在東京世田谷區學童保育中心,帶領小學生做活動的經驗寫成。
各界推薦
名人推薦:
☆日本青少年讀書心得全國競賽主題書
☆日本長野縣圖書館協會推薦圖書
☆日本靜岡縣教育研究會學校圖書館研究部暑假推薦圖書
鄭玉疊(新北市二重國小校長)
許淑玫(彰化縣新水國小校長)
葉惠貞(新竹教育大學附設實驗小學教師)
周姚萍(兒童文學作家)
推薦序 鄭玉疊 新北市三重區二重國小校長、中華民國中小學校長協會常務監事
將心比心—追求童真童趣天然的童心
十歲左右的兒童,已由自我中心與親師互動的人際階段,逐漸轉換為同儕中心的群我階段,學習如何與身旁的同學、老師、家人相處的社交關係,說話的表達技巧,定位自我與同儕間的相處模式,建立自信心與自我價值,但這也一直是許多孩子們的生活困擾。如何用心生活,把那顆「真誠的心」擺放在貼切的位置,快樂生活,才是每個成長中的孩子所追求的。
真實的生活裡,孩子團體生活難免吵吵鬧鬧,打成一遍又可能玩得過火,脾氣不好吵架罵人也是常事;師長同學的規勸與提醒,也經常被解讀為挑剔與排斥,造成心靈上的孤立與傷害,更是常見。很高興欣賞到日本兒童文學作家梨屋有枝創作的這本《換心店》,以師生同儕的校園生活為背景,敘寫主角大樹對自己在學校的同儕生活感到挫折與不滿,在心情沮喪的情況下,來到換心店想換心,並透過實際換心的行動體驗,讓大樹在逐一更換「體貼的心」、「坦誠的心」、「溫暖的心」之後,最終發現:自己的真心,也就是混合著前面幾種心和堅強的心的「天然的心」,才是最棒最好的。
作者用淺顯易懂的文字,生動的故事情節,描寫孩子內心的思緒及同儕的對話與接觸,在實踐體貼他人、對人坦誠與溫暖他人的心時,過與不及的感受。讀者在閱讀本書時,有如置身真實生活情境中改變自己對待他人的心,如同主角大樹在與同儕溝通對話,檢醒反思自己,從與人相處的自我否定到自我肯定的改變,找回自己最「天然的心」。
總之,作者以貼近孩子內心的聲音,具體的引導孩子透過學習觀察、閱讀反省、感受、體會同儕間該如何對話才不會傷到別人;啟發孩子將心比心去關心、欣賞、讚美他人的行為表現,去發現校園的快樂生活;也提醒孩子要持續做內心的對話與反省,才能找到自己的「真心」,好好與人相處。
這是一本極為適合老師運用於班級人際溝通與自我輔導的好讀本。
名人推薦:☆日本青少年讀書心得全國競賽主題書
☆日本長野縣圖書館協會推薦圖書
☆日本靜岡縣教育研究會學校圖書館研究部暑假推薦圖書
鄭玉疊(新北市二重國小校長)
許淑玫(彰化縣新水國小校長)
葉惠貞(新竹教育大學附設實驗小學教師)
周姚萍(兒童文學作家)
推薦序 鄭玉疊 新北市三重區二重國小校長、中華民國中小學校長協會常務監事
將心比心—追求童真童趣天然的童心
十歲左右的兒童,已由自我中心與親師互動的人際階段,逐漸轉換為同儕中心的群我階段,學習如何與身旁的同學、老師、家人相處的社交關係,說...
章節試閱
1 不是我的錯
我和祐也是很要好的朋友,不過,卻動不動就吵架。
我非常喜歡上學,不過,卻經常被美佳老師罵。
「老師,為什麼妳只罵我,不罵祐也?」
「因為你動手打人。」
「是祐也先說我的壞話!」
「是你先捉弄祐也的吧!」
「誰教他擺臭臉給我看。」
「這樣就可以動手打人嗎?」
我找不到理由辯解,又不甘心被老師罵,於是又抱怨了一次:
「為什麼妳只罵我一個人?」
「為什麼?你自己好好反省反省,換顆心,想一想!」
美佳老師走向啜泣的祐也。
祐也這個愛哭鬼,羞羞臉。又沒怎樣,有什麼好哭的!
要不是祐也整天擺著一張臭臉,我怎麼會想捉弄他?而且,我只是輕輕揮了一下,沒想到竟然打到他的臉!
我摸摸碰到祐也臉頰的那隻手。
手上還留著一點點他臉頰的溫度。
難道,祐也比我想像中的痛?我們本來一起開心的玩耍,但事情一發生,他馬上一副害怕的樣子,說不定還因為被我打而傷心呢!
可是,他這麼愛哭,真的是個討厭的愛哭鬼!
而且……
我根本不想欺負他呀!
我和祐也是好朋友,總是膩在一起。身邊有個伴,比單獨一個人,不知道快樂好幾倍!
然而,有時候,祐也會做一些讓我火冒三丈的事,我的怒氣在一瞬間突然爆發,充滿全身,怎麼壓也壓不住。雖然我根本不討厭他。
我沮喪的低著頭,右腳鞋尖輕輕踢著左腳,腦筋轉啊轉的。
又不是我的錯。
但是惹別人哭,是不好。
不小心打到你,對不起。
你會痛嗎?
以後,我會控制自己的脾氣,也不會使用暴力。
我和祐也是好朋友,如果跟他道歉,他一定會原諒我的。
我抬起頭,靜靜的看著祐也。
美佳老師安慰著祐也,他已經不哭了。
祐也發現我在看他,趕緊躲到老師背後。
什麼嘛!臭小子!
虧我還想跟他道歉呢!
但是,我小心的控制自己,不要生氣。
因為美佳老師對我說:「你自己好好反省反省,換顆心,想一想!」我已經決定照她說的好好反省了,並打算換一顆新的心。
「大樹,你過來。」美佳老師叫我。
我跑過去,祐也半個身體還藏在美佳老師背後。
「你們兩個和好吧!」
聽到美佳老師這麼說,我馬上伸出右手,想跟祐也握手和好。
沒想到祐也卻「哇」的大叫一聲,還很誇張的一屁股跌坐在地上。
美佳老師以責備的語氣大叫我的名字。
「大樹!」
「我要跟祐也握手和好啊!又沒有碰到他。」
「大樹,你突然伸出手,祐也當然會嚇到。」
美佳老師拉住祐也的手,拉他起來。祐也立刻又躲到老師背後。
「什麼嘛,祐也。你這樣我們怎麼和好!」
「大樹!」
美佳老師瞪了我一眼。
藏在美佳老師背後的祐也,露出半張臉,那張臉的表情看起來就像在取笑我又被罵了。
我非常生氣,將所有的力氣集中在腳上,「咚咚咚咚!」猛力跺腳。
地板發出好大的聲響,祐也和美佳老師全身一震,嚇了一大跳。
看到他們這樣,我心想完了,因為我又控制不住,出現粗暴的行為。
其實我是真心想跟祐也和好,可是怎麼會變成這樣呢?
我很懊惱,眼淚快要掉下來。不過,在大家面前,我才不哭呢!我的脾氣很倔,再怎樣委屈也要裝作沒事,所以我絕不在別人面前哭。
我轉身背對祐也和美佳老師,用最快的速度衝出教室。
我才不想讓任何人看見我哭呢!
1 不是我的錯
我和祐也是很要好的朋友,不過,卻動不動就吵架。
我非常喜歡上學,不過,卻經常被美佳老師罵。
「老師,為什麼妳只罵我,不罵祐也?」
「因為你動手打人。」
「是祐也先說我的壞話!」
「是你先捉弄祐也的吧!」
「誰教他擺臭臉給我看。」
「這樣就可以動手打人嗎?」
我找不到理由辯解,又不甘心被老師罵,於是又抱怨了一次:
「為什麼妳只罵我一個人?」
「為什麼?你自己好好反省反省,換顆心,想一想!」
美佳老師走向啜泣的祐也。
祐也這個愛哭鬼,羞羞臉。又沒怎樣,有什麼好哭的!
要不是祐也整天擺...
作者序
「心」究竟在何處呢?儘管眼睛看不見,但每個人都擁有「心」。而且,雖然它沒有確實的形狀,卻會令人感到溫暖或疼痛。心,實在很不可思議。
我念中學時很喜歡寫故事。這個故事的點子便來自當時所想出的短篇故事。
小時候的我常覺得自己很討厭,常常為一點點小事,就生氣、懊惱、嫉妒、想不開。我很想改變自己,心想:若能將原本的陰暗憂鬱一下子換成開朗愉悅,不知有多暢快呀!
各位讀了這本書有什麼想法呢?如果請你們畫出自己的心,其中將混雜著哪些種類的心呢?在長大成人之前,你想培育出什麼樣的心呢?
譯者序
珍貴的自然之心 周姚萍 譯者、兒童文學作家
你滿意自己的「心」嗎?若能換「心」?你想不想換呢?
書中主角大樹十分渴望旁人認同,偏偏一旦遇上不順心的事,就出現粗暴行為,因此不受歡迎,經常挨罵,老師更叫他去「換顆心」。於是,當他巧遇能幫人換心的「換心店」時,便深受吸引,於是展開奇妙又有趣的換心歷程……
心,可說是一個人的特質、個性,然而不管是「心」、「特質」或「個性」,對孩子而言都不免抽象,不易解釋說明,然而,我們卻得引導孩子認識「心」,才可能讓他們在成長過程中,逐步學會協調、運用自己的心。
書中「換心店」與「變幻搏士」這奇特的安排,彷彿大磁鐵吸住小鐵片般,吸引讀者緊黏著故事不放。作者更藉由情節鋪展,將抽象的「心」具體化,讓小讀者易於理解。例如大樹換上「體貼的心」,就會幫媽媽做家事、幫爸爸按摩,因而得到讚美與零用錢;不過,也由於過度體貼,午餐時間,同學們接連拿討厭的醬菜與他交換,他竟無法拒絕。又如大樹換上「坦誠的心」,終於能坦白拒絕同學的不當要求,沒想到卻在後來女同學展示奶奶送的綠色洋裝時,毫不修飾的說她像隻雨蛙。作者同時藉此點出運作心的重要原則為「避免太過分」:過於體貼、完全不顧自己的需求和感受,便是壓抑;至於不分狀況、不辨時機的坦誠,則容易傷害別人,也傷害自己。
透過這些生活化且帶有趣味的情節,孩子將理解到「心」包含許多組成部分;「心」的各部分,可能在生活中帶來正面作用,也可能帶來負面作用。孩子也將因此受到牽動,開始審視自己的心究竟包含哪些部分?自己心的運作又是否得當?
而作者所傳達「避免太過分」的中庸準則,同樣適用於大樹最在意的人際交往;人與人的相處,若因想獲得友誼而屈從自己,或將人們企盼獲得友誼的心理當作工具,勉強對方做討厭的事,都容易造成不良後果。而這也是在孩子讀過此書後,大人可與他們共同討論思考的部分。
「換心店」裡被製造出來的心,有不少看似完美,卻很單一,而且無法改造,相反的,自然之心變化多端,形狀怪異,卻是由體貼、坦誠、沮喪等許多部分組成,更能經由學習控制,彼此取得平衡,還能在不同狀況下,選取最適合當下的一部分心來運作。
大樹最終有此領悟,並發現自己的心是如此珍貴,也喜歡上了它。這同時表示,他已從一心企盼別人認同,轉而能肯定自我,而「自我肯定」其實正是「得到他人認同」的基礎。
許多孩子都擁有大樹的某些特質,或曾經歷類似的心情,因此這本書對他們將深具牽動力,也極為適合大人用來引導他們,更進一步的審視、認識、悅納自我,好帶著更大的力量往成長之路走去。
「心」究竟在何處呢?儘管眼睛看不見,但每個人都擁有「心」。而且,雖然它沒有確實的形狀,卻會令人感到溫暖或疼痛。心,實在很不可思議。
我念中學時很喜歡寫故事。這個故事的點子便來自當時所想出的短篇故事。
小時候的我常覺得自己很討厭,常常為一點點小事,就生氣、懊惱、嫉妒、想不開。我很想改變自己,心想:若能將原本的陰暗憂鬱一下子換成開朗愉悅,不知有多暢快呀!
各位讀了這本書有什麼想法呢?如果請你們畫出自己的心,其中將混雜著哪些種類的心呢?在長大成人之前,你想培育出什麼樣的心呢?
譯者序
珍貴的自然之心...
目錄
專文推薦
1不是我的錯
2好長好長的走廊
3不可思議的門
4該選哪一個好?
5體貼的心
6太過分了
7坦誠的心
8溫暖的心
9有玻璃門的櫃子
10自己的心
作者後記
作品賞析
專文推薦
1不是我的錯
2好長好長的走廊
3不可思議的門
4該選哪一個好?
5體貼的心
6太過分了
7坦誠的心
8溫暖的心
9有玻璃門的櫃子
10自己的心
作者後記
作品賞析
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