【摘文1】
0～6歲，幼兒發展的關鍵期——運動、語言、感官能力的學習黃金期！
【德國原著精華】
★幼兒潛能開發的重要法則＝潛能遞減法則
教育開始的時間越晚，孩子的潛能就越難以得到完全開發。這是兒童潛能遞減的法則。每種能力的形成都有其關鍵期，在關鍵期進行訓練的效果最好，錯過這個時期再培養，則事倍功半。
我的教育理念，在很多人看來簡直是癡人說夢，他們不相信天才是可以訓練出來的，更不用說有著先天不足的小孩了，以至於後來卡爾在同齡的小朋友中逐漸嶄露頭角並在諸多方面表現出異於常人的能力時，人們便開始說他的智力是天生的，他所擁有的一切能力都源於優良的天資，好像他們已經忘記卡爾曾是一個有著先天缺陷的嬰兒。
我要說，早期教育是可以造就天才的。雖然我一再重申後天教育比先天條件更重要，但就智力開發而言，更重要的是「把握時機」。在兒童潛能開發的問題上，有一個重要的法則，即潛能遞減法則。假設每個兒童生來都具有100分的潛能，如果從出生開始用心教育，那麼其100分的潛能便可能得到完全的開發；如果教育是從5歲開始的，那麼孩子的能力最終可能只能達到80分;如果教育是 從10歲以後開始的，即便教育再完美，最終或許只能培養出60分的孩子來。也就是說，教育開始的時間越晚，孩子的潛能就越難以得到完全的開發。這便是兒童潛能遞減的法則。
為什麼潛能會隨著時間的流逝而遞減？原因在於，每種能力的形成，都有其關鍵期，在關鍵期進行訓練的效果最好，而錯過這個時期再培養，則事倍功半，甚至再難補救。
最具說服力的便是「狼孩」的例子。人們在森林裡發現了狼孩，他是從小由狼群撫養長大的，生活習性也和狼一樣。人們對他進行了細心的研究和教育，希望他可以發展出各種人類的能力，變回人的樣子。這項艱難的教育工作持續了十餘年之久，狼孩終於學會了直立行走，也會像人那樣用手拿東西了，但是他始終無法學會說話，只能像動物那樣吼叫，並且智商始終停留在3歲孩童的水準。
之所以會這樣，就是因為智力和語言能力發展的關鍵期是幼兒時期，而狼孩在這一時期沒有受到教育，錯過了學習語言的最佳時期，他的神經系統、大腦皮層早已停止了發育，所以不能學會說話，智力也永遠停留在3歲的階段。
這些事例充分說明，兒童潛能的開發有關鍵期，對孩子的教育必須及時。那麼如何才是及時的呢？簡單地講，就是越早越好。我的教育經驗是，從孩子出生那天就開始給予教育。沒錯，從卡爾一出生起就用一套科學嚴謹的方法對其進行教育。有時候我的妻子會對卡爾表示擔憂，但我對我的教育理念和教育方法很有信心，始終沒有放棄努力。我堅信，雖然已經發生的事實不能改變，但是我可以將卡爾現有的潛能開發到極點。
【當代專家解讀】
◎0～6歲，幼兒身心發展的關鍵期
教育學、心理學、社會學和生理學的大量研究結果已證實，兒童期，特別是6歲以前，是一個人身心發展的關鍵時期。華人有句俗話：「3歲看大，7歲看老。」一個人在成年以後表現出來的許多重要的品質，都源於兒時打下的根基。
曾有記者向一位獲得諾貝爾物理學獎的老教授問過這樣一個問題 ：「您可不可以說說，您覺得對您來說最重要的東西是在哪裡學到的？是某所大學或者某個著名的實驗室嗎？」老教授想了一下，笑著說：「我覺得，在我的人生中最重要的那些東西，都是在幼稚園學到的：不要亂動別人的東西，要把東西放整齊、如果做了錯事就要勇敢承擔責任、對大自然保持熱愛與好奇……等等。從根本上講，我在幼稚園學到的這些東西讓我受用一生，我覺得再沒有什麼比它們更重要了。」
蘇聯著名的心理學家巴夫洛夫（Ivan Pavlov）曾說 ：「從嬰兒降生的第3天開始教育，就遲了2天。」這和卡爾‧威特「從孩子一出生就開始教育」的觀點是一致的。法國思想家盧梭（Jean-Jacques Rousseau）在《愛彌兒：論教育》中也有類似的論述 ：「人的教育在出生的時候就開始了，人在能夠說話和聽別人說話以前就已經受到教育了。」
嚴格地說，早期教育從胎兒時期就應該開始，而嬰幼兒時期父母應該更加全面地對孩子進行系統而科學的教育。等孩子長到6、7歲，進入學校，開始接受正規的學科教育時，其精力將被各種學科的學習所佔用。所以，在此之前，必須在性格、品質方面對孩子進行塑造，這是父母對孩子進行教育的黃金時期。
關鍵期在心理學上有時也稱為敏感期，是指生命體發展某種機能或掌握某些技能時，有一段發展最快的特殊時期，在這個時期外界環境的作用最為顯著。如果抓住這個機會對孩子施以正確的教育，孩子的某些特定能力就可以在短時期內獲得迅速的提高，教育的效果也會事半功倍。
縱觀人一生的生長發育過程，大腦的發育遠比身體的發育來得更迅速，但結束的時間也更早。一名2個月大的胎兒，其頭部會佔據身體大小的一半，而正常足月出生的新生兒頭圍比胸圍還要大1～2釐米。嬰兒長到6個月大時，腦重已經是剛出生時的2倍，大概有700克；到3歲時約為1050克；6 歲時大約為1280克，而成人的腦重也不過平均為1400克左右。也就是說，人在6 歲時大腦就基本發育成熟了，而身體的生長發育還要持續十幾年的時間。
科學技術對人的研究越來越廣泛和深入，特別是對人腦發育的研究更加引人注。美國底特律市韋恩州立大學（Wayne State University, WSU）兒科神經生物學家哈利‧丘加尼教授（Harry Chugani）
對嬰兒大腦進行掃描觀察，發現嬰兒腦部的各個區域在出生後一個接一個地活躍起來，又一個接一個地互相聯繫著。
科學家發現大腦在接收外部信息時具有時間段，並稱之為「機會之窗」。「機會之窗」就是我們所指的關鍵期，會打開會關閉。當某種學習階段的關鍵期（如視覺、聽覺、語言、情感、運動）到來之時，「機會之窗」的開啟將會使寶寶的學習變得更容易、更輕鬆；反之，當「機會之窗」關閉時，學習則會變得非常艱難。
卡爾威特這樣教1
◎父母應該知道的三大能力發展關鍵期
——0～6歲是運動、語言、感官，各項能力發展的關鍵期！
關鍵期具體是從何時開始的？又到何時結束？科學界並沒有定論，普遍認為大概是0～6歲的時期。更嚴格地說，關鍵期的起點應是受精卵形成之時。因為在胚胎形成的初期，胎兒的中樞神經系統（如大腦）就已經初具雛形並開始驚人地發展了。這也正是總體而言，不同能力的發展關鍵期出現的時間也不同，並且持續的時間也不一樣。
以下簡要介紹幾個教育關鍵期，更詳盡的分析可參考本書後面的章節。
1. 運動能力發展的關鍵期
運動能力發展的關鍵期為0～6歲。在這一階段，兒童從只會做出一些本能性的動作反應，到完全掌握一些較為複雜的動作技能，這個過程為大腦的充分發育提供了條件。如果在這一階段孩子的各項運動能力得以正常發展，將不僅為身體健康打下良好的基礎，更重要的是，還能有效促進心理和智力的發展。相反，如果孩子在這一階段缺乏運動方面的訓練，或進行某些運動時表現出缺陷，將對大腦的發育造成影響。
2. 語言能力發展的關鍵期
語言能力發展的關鍵期為0～6歲，2歲左右，孩子對於學習說話會表現出非常積極的態度。我們在生活中很容易發現，學習一門語言對於成年人來說是比較困難的事，而對於兒童來說似乎容易得多，如果用關鍵期理論來解釋就很容易理解了。
3. 感官能力發展的關鍵期
感官能力發展的關鍵期是在0～6 歲。從孩子出生起，其五官就可以對外界刺激產生反應了，聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺開始發展。大腦的發育與感官能力的發展聯繫密切，因此對五官的訓練是兒童智力開發中不可忽視的重要環節。
【摘文2】
學習語言要趁早——要孩子學會正確思考，就要讓他學會正確使用語言
【德國原著精華】
★嬰幼兒時期是語言發展的黃金期
兒童學習語言離不開聽和說，所以家長要多給孩子提供聽說的機會。如果這段時間陪在孩子身邊的人不愛跟他說話，那麼孩子就少了很多語言訓練的機會。
人類高於其他生物的一個重要表現就是有屬於自己的完整的語言系統，人類今天所取得的一切成就，都離不開語言的應用。語言能力對於一個人來說無疑是至關重要的。如果孩子的語言能力沒有得到良好的發展，那麼他在其他方面的能力（尤其是智力）無疑會受到影響。而如果孩子在6歲之前可以具備良好的語言能力，那麼其智力發展也會受益。
很多家長不理解我為什麼如此強調在嬰幼兒時期對孩子的智力進行開發，他們認為對於這個時候的孩子來說，長身體才是更重要的。所以很多父母只顧將孩子餵養得白白胖胖，而忽略了孩子的智力發展。其實如果家長在這個時候稍加留意將不難發現，再小的嬰兒都會表現出對聲音（特別是對人類語言）的敏感。這說明對孩子進行早期的語言訓練是完全有可能的。
我的建議是，當孩子有能力識別事物時，就應該教其說話。我在卡爾半個月大的時候，就已經開始教他學習詞彙了。我的具體做法是，用手指頭在他眼前比劃，小卡爾很自然地想抓住它。一開始他並不能準確地抓住，後來好不容易抓住了會很高興，甚至將我的手指放到嘴裡吮吸起來。這時我便在卡爾耳邊反復用清晰的發音向他重複「手指」，透過這種方式我説明他在眼前的事物和詞彙之間建立了聯繫。
當卡爾對不同的物體有了一定的辨別能力時，我和妻子會拿不同的物品給他看，並在他耳邊清晰地重複物體的名稱。漸漸地，小卡爾便學會了自己發出這些物體的名字的聲音。要知道教兒童學習語言離不開聽和說，所以家長要多給孩子提供聽說的機會。
【當代專家解讀】
◎0～3歲孩子的語言發展三階段
老卡爾闡述了盡早開始語言教育的重要性，並詳細論述了他的語言教育方法，以下，我們從三個階段，總結一下0～3歲孩子的語言發展規律（3～6歲語言發展，參見p.）。
〔階段1〕出生前～8個月：前語言理解階段
前語言理解階段是寶寶在為理解語言而積累資訊的時期，一般是指寶寶出生至 8 個月這段時期。研究表明，嬰兒從出生前的 10 週裡就已經能夠對聲音做出反應了，出生之後也能從聆聽媽媽的語音中得到安慰。這表明，嬰兒從出生後語言能力的發展就開始了。
嬰兒一出生就具備溝通能力，只不過不是透過語言而是哭聲。剛出生的寶寶具備理解一切語言的能力，是個真正的「世界公民」。新生兒在建構腦細胞語言通路的過程中可以把注意力集中在能夠聽到和理解的語言上。
6 個月之前的寶寶，腦細胞的連結有條件建構任何語音的通路，使他們具備條件在長大後能夠聽懂各種語言。這正是「聯合國家庭」的寶寶為什麼可以在自然的生活狀態下掌握多門語言的科學依據。這個階段的寶寶在為語言的發展做著自己的準備 ：一方面，寶寶透過自發的咿咿呀呀
做著「自我訓練發音」；另一方面，寶寶對「理解」語言也有著懵懂的、飛速的進步—他們透過成人的語音、語調，結合成人的肢體動作、表情，再加上成人在寶寶眼前來回擺弄的各種物品，嘗試著「理解」某些字、詞、句的意義。
前語言理解階段最重要的影響因素就是成人對寶寶的講話及其水準。老卡爾夫婦正是掌握了寶寶語言發展的規律，從卡爾一出生就為其儲備了大量豐富、多元、優秀、正確的語言資訊，才造就了卡爾8、9歲時就能自由運用德語、法語、義大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言，並擁有豐富的語言和超強的理解能力。
〔階段2〕9～12 個月：語言理解階段
9～12 個月為語言理解階段。研究表明，無論哪個國家的嬰兒，只要發音器官正常，同時具備良好的語言環境，從9個月開始就能真正地理解成人的語言。因此，寶寶進入語言理解階段的重要標誌是已經能夠理解成人常用的一些字、詞、句的意義。但由於遺傳、教育、環境等原因，寶寶語言發展的個體差異比較大，有些寶寶7～8個月就進入了語言理解階段，有些寶寶則 1 歲多了才開始，這需要媽媽耐心的觀察和引導。
〔階段3〕1 歲之後：語言表達階段
語言的學習一定是先接受，再理解，最後表達。在前語言理解階段和語言理解階段，寶寶接受和理解了語言、語義，並且學習掌握語法、語義。1 歲之後，寶寶逐漸開始運用語言進行交流，
於是寶寶的語言表達從單詞、片語逐漸過渡到句子、段落。
【卡爾威特這樣教7】
◎培養孩子語言能力的六大心法
——從日常生活事物學習詞彙，爸媽的示範應該發音標準、規範、詞彙豐富
以下歸納數點協助孩子學習語言的心法與建議：
〔心法1〕盡早與孩子交談
當嬰兒1個半月大時，家長就可以開始與其進行交談，因為那個時候的孩子已經可以對別人說話的聲音產生反應。如果這段時間陪在孩子身邊的人不愛跟他說話，那麼孩子就少了很多語言訓練的機會。嬰兒並不一定要跟成人交流才會發出聲音，他們常常會自言自語，家長應該抓住這個機會教孩子說話，訓練其聽說反應能力。
〔心法2〕爸媽示範的發音要純正
從孩子可以自己發聲開始，爸媽便可教他一些基本的音節，如「ma」、「fa」等。如果孩子發出這些聲音，爸媽應給予鼓勵，跟著他重複這些聲音。如果教孩子一個音而他念得不夠準確，那爸媽應耐心重複示範，當他發對了便予以獎勵。要注意的是不可以對孩子的錯誤發音給予鼓勵，這會造成孩子的發音混亂。跟孩子做這個遊戲時要注意時間的選擇，比如說，孩子剛睡醒後的一個小時情緒最好，爸媽可以常在這段時間跟他說話，這樣會收到更好的效果。父母應該注意的是，跟孩子說話的時候交流要充分，比如發音時讓孩子看清自己的嘴形。在教孩子發一種音時只要簡單清晰地重複那個音就好，不要摻雜其他的音，否則孩子將不知道要學的是哪個。
〔心法3〕從身邊的事物學起
人們學習一門語言需要記住大量單字。但是很多單字記住後如果沒有機會反覆應用，便很快就會忘記。所以用填鴨式的教育方法給孩子灌輸大量生字是不科學的，不僅學習效果不理想，而且會降低孩子的學習積極性。爸媽可以從身邊的事物入手，經常跟孩子討論房間內的飾物、桌上的擺設……等，在這個過程中教他懂得那些詞彙的意思。每天吃過飯後，帶孩子去戶外散步，為他講解路邊看到的事物，如路燈、高樓、樹木、花草，抓住機會教他認識那些他感興趣的東西。需要注意的是，用這種方式教孩子識別周圍的物體時，要遵循由易到難的原則。一開始只教孩子一些發音簡單的常用詞彙，再慢慢提高詞彙的難度。
〔心法4〕多為孩子說故事
很多家長都不知道，為孩子講故事，是一項多麼重要的教育方式。這個世界對嬰兒來說是陌生的，孩子對周遭的一切一無所知，透過講故事，我們可以迅速地讓孩子瞭解這個世界。除此之外，講故事還有助於訓練孩子的記憶力、理解力和想像力。家長在向孩子傳授知識時，如果懂得將所教的內容寓於故事之中，這將對孩子的理解吸收非常有益。孩子對喜歡的故事內容，不僅會表現出高度的專注，而且還很容易記住。
〔心法5〕豐富孩子的詞彙
對孩子進行語言教育，重要的一點就是使孩子可以用的詞彙儘量豐富化、多樣化。首先讓他儘量學會不同物體的名稱，在孩子還不認識某種事物的時候，對孩子不要用「這個」、「那個」等代詞與他進行交流。當與孩子的交談過程中遇到一些他不理解的生字時，父母應耐心為他講解，不讓他留下疑問。即使有些詞彙即使家長仔細解釋孩子也不一定能聽懂，但爸媽應該在他心中確立一種良好的學習態度，即碰到問題不能躲閃，而要努力探索、想辦法解決。另外，兒歌有著豐富的詞彙和朗朗上口的調子，這對於孩子語言能力的提高有很大的幫助。
〔心法6〕家長要用有規範的語言與孩子對話
家長應盡量避免用幼兒語和孩子對話，例如：「喵喵」（小貓）、「吃飯飯」（吃飯）之類。若在孩子剛開始接觸語言的時候就沒確定一個好的標準，對孩子形成良好的語言習慣非常不利。其實只要家長肯耐心地教，一個2歲左右的兒童就已經有能力學會一句完整的話。只教孩子說那些不完整的詞彙對家長來說確實省事，但當孩子長大後，他們遲早要拋棄這些不規範的語言，去適應那些規範的語言體系，這將增加孩子的學習負擔，對孩子來說是一種智力的浪費。讓孩子說不完整的語言的另一害處是，這會導致孩子不標準的發音。這樣當孩子進入學校學習語言時，又要花很多時間糾正原來在發音上的壞習慣。要知道，改正一個壞習慣所花費的時間和精力要遠大於養成一個好習慣。如果要孩子學會正確地思考，就必須讓他們學會正確地使用語言。
【摘文3】
專心致志的習慣——從新生兒時期培養孩子抗干擾的能力
【德國原著精華】
★勤奮卻不能獲得好成績，大多是不專心所致
我要求卡爾無論在什麼時候，學習都要專注。學語言時只考慮這一件事情，學數學時同樣如此。我堅決不允許他邊玩邊學，也不贊成他玩的時候記掛著學習。一心用於多處，一切都是白費。
有的父母問：「為什麼我的孩子每天坐在課桌旁努力學習，而成績卻絲毫不見長進？為什麼卡爾在學習上總表現得那麼出色，而我的孩子卻總是那麼不盡如人意？」這些父母甚至開始猜測自己的孩子是不是太笨了，或者卡爾實在太聰明了，因為他們的孩子總表現得非常勤奮卻不能獲得好成績。當卡爾在學習上又略有成就時，我更是經常被這些善良的父母們包圍，他們總是不約而同地問起這類問題。
對於這一點，有時我實在不知如何回答是好。每個孩子的成長，都受多方面因素的影響，而其實只有一點我可以肯定——那些學習成績難以令人滿意的孩子，大多在小時候沒有養成良好的學習習慣。我的兒子，並不是天賦有多高；而其他孩子，也並不是先天不足。我認為，造成差距的真正原因，還是父母的教育。父母怎樣引導孩子、怎樣培養孩子，這才是問題的關鍵。
有的孩子天生聰穎，在很小的時候就表現得靈氣逼人；聰明的孩子容易對任何事物都產生興趣，什麼都想學。可以肯定的是，孩子表現出旺盛的求知欲和多種興趣是一件好事，但這也取決於父母如何引導。如果父母引導不正確，孩子便可能什麼都想學卻又什麼都學不好。
卡爾是個好學且擁有多種愛好的孩子，可他並沒有因為自己廣泛的興趣而影響到學習。這是因為我從小就嚴格教育他要懂得計畫和安排。我要求他無論在什麼時候，學習都要專心致志。學語言的時候就只考慮這一件事情，學數學的時候同樣如此。我堅決不允許他邊玩邊學，也不贊成他玩的時候記掛著學習。一心用於多處，一切都是白費。即使孩子每天坐在課桌旁，如果不專心，也不過是裝裝樣子而已。這樣其實是對時間的肆意揮霍，是對自己和他人的欺騙。
那些成天坐在課桌旁可成績卻得不到提升的孩子，大多是由於不專心所致。他們雖然捧著書本，卻早已心猿意馬，有時甚至望著天空發呆。試問這樣的狀態，又怎麼能好好學習呢？我倒是認為，與其這樣，還不如痛痛快快地出去玩一場。
【當代專家解讀】
◎0～3歲，讓孩子專心「玩」，培養專注力
孩子學習的時候老分心、走神，這是讓很多家長頭疼的問題。孩子其實天生是會專心的，只是不同年齡段的孩子，「專心」持續的時間不一樣而已。比如，1週左右的嬰兒，只能持續專心5～10分鐘。好的習慣，可以讓孩子的專注力隨著年齡的增長而增長；而壞的習慣，可以讓孩子天生專心的能力得不到增長甚至慢慢變弱。
那麼，家長應該如何讓孩子越來越專心呢？要想讓孩子專心學習，就得讓孩子在更小的時候專心玩。很多家長都有這樣的經歷：1、2歲的孩子有時會表現得很不禮貌，一旦被什麼東西吸引，便會自顧自地玩，任憑大人如何叫喚，就是不理睬。如果發生這種情況，家長千萬別生氣，而應該高興，說明孩子玩得很專心，正在自己進行注意力的培養。這種時候，家長千萬別打斷孩子，應當讓孩子好好地沉浸在自己的小世界裡。
【卡爾威特這樣教18】
◎0～3歲，培養孩子專注力的三個訣竅
——延遲滿足，溝通和遊戲訓練，自制力的培養從教會孩子忍耐做起
〔訣竅1〕從新生兒時期開始，培養孩子抗干擾的能力
培養孩子專心的習慣，首先需要培養其抗干擾的能力。在孩子出生後，應該讓他適應生活中各種正常的聲響。比如，不要在孩子睡覺時因為擔心吵醒了他，就小聲謹慎地說話、躡手躡腳地走路、不敢開電視、不敢用電腦等。其實，孩子酣睡的時候，生活中那些瑣碎細小的聲音很難影響到他。這些聲音其實有助於培養孩子抗干擾的能力。
抗干擾能力強的孩子，不會因為馬路上的喇叭聲而分散注意力，也不會因為附近樓盤的施工聲而心煩意亂，更不會因為樓上鄰居的走動聲睡不著覺。這樣的孩子，上學後只需要一個獨立的空間就能順利完成作業，家長根本不必擔心另一個房間裡的電視聲響影響孩子學習。
〔訣竅2〕以興趣為引導培養孩子專心學習的能力
當孩子再大一點時，孩子與環境的互動性會增強，家長可以陪孩子玩遊戲，以興趣為引導培養孩子專心學習的能力。比如，家長可以陪孩子一起玩黏土，捏出孩子喜歡的小動物或捏一個小動物讓孩子去模仿。這些都是很好的練習，既培養了孩子專心的習慣，又增強了孩子的模仿能力，開發了智力。
〔訣竅3〕用故事＋提問，培養孩子專心聽的習慣、表達能力和記憶力
在孩子3歲左右時，家長可以給孩子講有趣且充滿懸念的故事，吸引孩子一口氣聽完，然後要求孩子重述；也可以在講故事之前，向孩子提一兩個問題，要求孩子在聽完故事之後回答。這樣，既培養了孩子專心聽的習慣，又訓練了孩子的表達能力和記憶力。在講一些冒險類的故事前，家長還可以針對故事內容，提前問問孩子：「如果遇到某某問題，寶寶該怎麼辦呢？」在培養孩
子的專注力之餘，還能提高孩子處理問題及應對危機的能力。
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