不太乖焦點人物――蘇仰志
我父、我子、我的學生們
我唯一的框框是父親。什麼奔放活潑的天性、能言善道的辯才，到了他面前，都沈澱得安安靜靜。
以前，爸爸騎野狼，那個車聲就像空襲警報。放學後在家玩，只要野狼機車噗噗騎進巷口，我跟弟弟就豎起耳朵，一旦認出是爸爸，兄弟倆立刻散開。弟弟負責把玩具藏在椅子下，我比較有力氣，抓起紙板猛扇電視機。爸爸一進門就把手放在電視機後，以前的映像管電視很容易發熱，只要他覺得溫度不對，直接開罰，罪名是：功課沒作完就看電視，半蹲半小時。完全以辦案精神在查我們。
我家採取強硬大家長式教育，只要聯絡簿上留下提醒，像是跟同學吵架，爸爸不問理由，先抓起來揍一頓再說。我和弟弟都很怕他，不敢跟他講話，什麼事都去找媽媽。後來發現，我阿公也是這樣跟爸爸相處，每次回鄉下，看叔叔伯伯只敢恭恭敬敬跟阿公打招呼，然後所有人都去纏著阿嬤，簡直是我家的翻版。
父親那一輩的傳統男人，把愛藏得很深，不懂得表達，更不會細細教小孩一些什麼。但是，他對我還是有很深的影響，透過身教。
父親很孝順，看他對爺爺的尊重與順從就知道。他對家庭也有高度的責任感。這些為人的品質，對我和弟弟就像是沒有寫明的家訓。
對於大是大非，父親很有原則。小時候，爸爸的工作常常調來調去，做了二十五年，一直升不了官，做到基層員警最高階，一線四星的巡佐退休。因為，他常常擋人財路。我印象很深，火爆脾氣的爸爸，常要媽媽勸著、陪著，才硬著頭皮去跟同僚、長官賠不是，為他自己太頑固，橫豎就是不拿錢，破壞原本安排好的金錢結構。我知道他很固執，不過是擇善固執。
他讓我知道，做事情要記得堅守底線。也影響我對錢的態度，潛意識裡總覺得，要跟錢保持安全距離。不是不喜歡錢，是覺得，錢不該是凌駕一切唯一的目的。所以，我才更喜歡社會企業的經營模式。
為二〇五〇年預留空間
兒子出生後，我真正體會養兒方知父母恩。父親對我的愛，無庸置疑，但，我絕不想延續祖傳的父子關係。新世代的教育，不能只是身教和淺移默化，更不能只把關心和資源，放在單一標準上。
我常常看著兒子幼小的身影，幻想他長大以後所有可能發生的事。像是，我今年三十八歲，當孩子到這個年齡的時候，會是什麼樣子？做什麼工作？到那時，正好是二〇五〇年，我發現，很難想像那會是什麼樣的世界，到時候他會需要什麼能力？現在又應該教給他什麼呢？我很困惑。
唯一可以確定的是，新世代的教育要為未來保留空間，給孩子也給施教的人多一點空間。教育的核心應該是引導孩子找到天賦，該學的基本技能和學習的方式，絕對必須與時俱進。iPhone都已經第七代了，還學什麼手搖電話操作方式呢！
只要願意多給孩子一些空間，他們的創造力絕對超乎想像。這一點，在我的創新藝術教育課程上，已經獲得無數次證實。
過去我所接受的傳統藝術教育，是有標準答案的。那時候，學素描、水彩、國畫和書法，為什麼呢？因為升學考試要考。過關的主要標準，在於「像不像」。我們花大量的時間不斷描摹各種名作技法，直到唯妙唯肖。一直到大學，我才發現以前學的是技術，不是藝術。
大學的藝術啟蒙引領我認識杜象（Marcel Duchamp），他開啟了藝術無限的可能，也成為我的偶像。一九一七年，杜象在紐約第五大道買了一個白磁小便斗，以「噴泉」的作品名，拿到藝術展參展。在他之前，藝術作品都是藝術家手製，美麗精細，獨一無二。杜象卻認為，生活中的現成物也能展現藝術，可以具體寫實，不一定都是真善美的存在。百年後，用各種現成物組成的裝置藝術，就是從當年杜象超越當代的創新想法，延伸而來。
所以，教學生的時候，我希望打開孩子的視野，了解藝術沒有標準答案，而是表達創作者眼中看到的、相信的藝術。於是設計了一連串的課程，引導孩子解除舊的思維框架，在奔放的思緒中，找到自己認定的美和藝術。
比方說，有一系列課程叫「畫一條線」。
我對學生說：「請你們忘掉所有學過的技法，創作一條線！」畫室裡開始鬧哄哄地進行各種跳躍式實驗。有人用腳畫，我說：「看你腳趾抓筆的方法，就知道你學過畫！」有人在紙上摺出折線，我就說：「你最好是沒學過，還會對齊紙張方向。」有人襯著紙，用小刀在紙上刻出線的痕跡，我又說：「這根本專業人士才會用的技巧。」從頭到尾，我就負責一直打槍。因為，重點不是作品，而是思考的過程。
當孩子的創意被解放，一不小心，就會發掘一個當代藝術家。有一個大概小一的小朋友，他把白紙拿到樓下去，給車子輾，留下直直的輪胎壓痕。我說：「你放的動作，算好車子的方向，還是有技術成分存在！」後來，他就拿一疊紙到路上亂灑，於是，左輾、右輾，直線、斜線，還分汽車、腳踏車或機車，變成一系列輪胎壓痕。我又說：「什麼時候回收這些紙？十分鐘或一小時，結果都不一樣。現在拿，是因為要交給老師看，如果沒有老師，你自己的創作，要什麼時候拿呢？」他說：「我可能會讓清潔工收走，再去要回來。這樣，比較自然吧！」我的天，我覺得他很棒！
高空的世界
在畫室裡，我跟孩子不斷辯證。他們也許不那麼清楚我的目的，但是，大家都在動腦筋，玩得很愉快！大一點的學生，的確框架比較多，像是高中或大學生，會提出質疑，但質疑也是學習過程，我會跟他們辯論，或者有人說是嘴炮互射，可是要一直打嘴炮也不容易，要一直動腦啊！最主要目的，是希望他們能更了解，自己的藝術究竟關心什麼？
不過，我的教學，也踢過鐵板。我教過一個人人稱讚的小六模範生，他白淨、有禮貌，聰明、邏輯清晰。畫室裡，大家都在畫畫，他總是來找我：「老師我這樣可以嗎？」「我的構圖好嗎？」「我是喜歡藍色，但是，藍色和紅色中間的差別在哪？」剛開始，給了他一點建議，後來發現，他一直想探知老師的偏好。想鼓勵他自己做決定，說：「你自己處理，畫完了再來跟老師討論。」這下，他卻完全慌了，沒有依靠，畫不出來。
試過很多不同的引導方法，但模範生的框架之深，讓我覺得恐怖。在藝術上，我看不到他獨特的創造或特質。因為他一直在尋找別人的標準，不敢提出自我的主張，把自己的東西越埋越深，到最後，完全不知道自己要什麼！
我在想，家長和老師，究竟是怎麼把這麼多框框，鎖死在他身上？
推動創新的藝術教育時，最常受到的批評，就是來自家長。他們最常問的問題是：「上了十二堂課，到底有沒有進步？」、「老師，你怎麼什麼都說好，你的標準在哪裡？」其中，最讓我頭皮發麻的問題是：「這一次，誰第一名啊？」
說實話，我覺得藝術是教不來的，只能引導。因為，那是一種個人體會的表達，就像我不能教你喝一杯水的感覺，那是我的感覺，一定要你自己喝了，才知道你會有什麼感覺。但是，多數家長一直在找絕對的評分標準，然後讓孩子按照標準去學習，分出高下，決定人生。可是，人生真的只是一時的高下嗎？
我有一個學生，到台北一家生意非常好的才藝中心應徵老師。他告訴我，他原本以為要在課堂上教，結果不是，他們把他帶到一個房間，裡面有兩個老師正在修改小朋友已經畫好的畫，他是第三個改畫老師。他的工作居然是修改學生打算參賽的作品，以增加獲獎機率。他曾經親耳聽到小朋友跟媽媽說：「媽，這不是我畫的，我畫的不是這樣。」媽媽卻冷靜回答：「那就是你畫的！」
這是教育嗎？這是病態！這些老師、家長到底信奉什麼價值？我們漠視孩子自己的東西，只為了追求一個單一僵化的標準，大家做什麼，就跟著做什麼，不做就是不乖！甚至，為了達到目的，讓孩子一起說謊作弊，不擇手段！
我們談教育，多數的時候都在談孩子，其實，父母、老師更應該跟上時代，不斷學習。
未來是那麼未知，在教育上，我們真的應該給出大一點的空間。引導孩子就像放風箏，拉得很緊，風箏飛不高；放掉，風箏飛了一陣子後，就會墜落。你必須一直拉著風箏，方向歪了，拉一下，熟悉這個高度了，多放一點，風箏才能飛得高、飛得好。不過，高空有高空的世界，在地上的家長不可能完全懂那個世界，如果孩子回頭說：「這裡有風，放一點，我就可以乘風上去！」可是，在下面的人感受不到風，又不敢給出空間，緊抓不放，錯過了這一陣風，可能就是孩子的一輩子。
不太乖群像――圖文不符共同創辦人張志祺
只要期望值大於零，就值得一試！
大巨蛋爭議到底在吵些什麼，你搞得清楚嗎？
或許你從來沒搞懂過。但是，如果你看過柯P化身小當家的「全民當家！大巨蛋」系列圖表，應該就能「秒懂」囉！
這系列的圖表透過「回答五個問題，做出心目中的蛋料理」，把大巨蛋議題用淺顯易懂的方式呈現給民眾。而它的幕後製作團隊「圖文不符」是個才一歲多的年輕公司，其共同創辦人張志祺也很年輕，今年才二十五歲。
他與夥伴王成祥共同創辦的圖文不符， 製作過無數既有趣又有知識濃度的圖文，在網路上非常火紅，就連總統蔡英文的團隊都曾委託他們做過資訊溝通。
問他為什麼有膽識出來創業，他沒有直接回答，而是先說了一段他大學學弟的故事：那位學弟暗戀一個女生許久，有一天，他沒來由地突然就決定告白，嚇到了張志祺。而在了解後，才發現他的理由是因為：「那個女生不像是告白失敗就連朋友都做不成的人，既然『期望值』大於零，那就勇敢去告白吧！」
「這跟創業一樣，很多人沒辦法踏出那一步，其實都是因為『想太多』，」張志祺笑說，「但只要期望值大於零，又做得到，就值得試試看。」
功課放兩旁，競賽擺中間
張志祺從年少時期，就對「眾人之事」特別感興趣。
他家裡算是個「書香門第」，讀書風氣很盛， 家族裡博士輩出，就連已經百歲的爺爺奶奶也都有學士學位。張志祺自己也是一路都念明星學校，不過，他並不是那種從小就埋頭苦讀準備考試的乖乖牌，對他來說，「搞外務」要比讀書有趣多了。
就讀新竹中學期間，他當了三年班長，非常熱中於班際競賽，諸如大隊接力、軍歌比賽、合唱比賽……甚至班級布置競賽，「大概能拿的第一名，我們班幾乎全都包辦了！」
為了「降低機會成本」，張志祺習慣先幫大家設想好一個執行起來不會太浪費時間的方法，比如說，先想好班級布置的設計架構，或是安排好一起練習的時間，並且讓大家參與時有一種輕鬆就可以「共襄盛舉」的感覺，就能讓多數同學願意投入，「團隊競賽這種事情，不需要逼每個人都變得很強，只要能拉高平均值，我們就贏了！」
勝利會帶來榮譽與認同，而榮譽與認同則會形成下一次主動參與的正向循環，所以他們班幾乎無役不與，而且每戰皆捷。
張志祺非常著迷於這種向心力凝聚的過程，花費極大心力、時間在上頭，而「不務正業」的結果，就是課業成績滿江紅，高二時段考平均分數只有49分，在班上排名倒數第二。
讀書是為了遇見更精采的人
眼看就要高三，再這樣混下去也不是辦法，他爸爸特地把兒子找來懇談了一番，希望他能好好思考自己未來想做什麼。
張志祺的父親原本是美國德州理工大學的教授，後來回國參與重要研究計畫，在他的職涯中，結識過許多產業中的頂尖人物，他告訴張志祺，讀書的核心目的並不是為了要考進名校、賺大錢，「而是因為這樣可以讓你有機會認識很多精彩的人。」
父親這番話深深打動了張志祺，經過一番沈澱，他決定高三收心好好讀書，最後，考進了成大都市計劃系。張志祺坦言，原本心目中的理想志願是成大建築系或工業設計系，但因為分數沒達標，只好退而求其次讀了都市計劃系。
大一時，他很認真讀書，成績出色，還拿到書卷獎；然而，在這過程中，他也感受到一些限制。都市計劃是為了「未來」而規劃的，但現實環境中又存在許多難以撼動的結構性因素，「我沒辦法說服自己這樣做一定是對的，內心有一點認知失調，」也因為這份猶疑，到了大三以後，他就把大部分心力都放在展場圖片規劃與資訊的設計上，至少，這件事情是自己感興趣的。
埋下「溝通」的種子
大三那一年，發生了轟動一時的「文林苑事件」，年傾人的輿論一面倒偏向王家。
張志祺那時候正好在上與都更相關的課，他觀察到，雖然輿情激憤，但很多人其實並不太瞭解事件的全貌，於是他花了些時間做了研究，就在臉書上寫了一篇長文，試圖理性分析文林苑事件。首先簡要陳述都更的意義，之後再分析王家、建商與政府這三方，分別在這個事件中犯了什麼錯誤，演變成後來的局面。
「沒想到發了文章以後，就立刻爆掉了……」那篇文章引發各方熱議，在一天之內就被轉載了上萬次，有許多人支持他的論點，但也有另一派人攻擊他不切實際。
他表示，自己當初觀點不夠全面，只是單純陳述自己的觀點，各路人馬若為了自己這篇文章大打筆戰，就成了一種無意義的虛耗。於是，他轉念一想：「既然有這麼多人關心這篇文章，何不就把這篇文章當做一個促進溝通的資訊集中地呢？」之後，張志祺開始把一些比較完整的相關論述連結，不斷更新在那篇文章底下，讓那篇文章具備類似「懶人包」的功能，讓網友們可以迅速得到相關資訊。
後來，張志祺當兵期間，太陽花學運如火如荼展開，沸騰程度遠超過文林苑事件。這兩個事件，都讓張志祺內心深刻感受到「溝通」的重要性，也在他內心中埋下了要弭平資訊落差的種子。
因緣際會走上資訊設計路
太陽花運動以後，青年參政比例大增，張志祺所在選區就有一個年輕人出來選里長，有一天，張志祺出門倒垃圾時，正好那位候選人在發競選文宣，張志祺看了以後，設計魂燃燒了起來，便主動上前毛遂自薦：「你要不要我幫你設計競選文宣？」
之後，張志祺結識了許多同樣也很關心公共議題的夥伴，七個人一起成立了Info2Act（意思是Information to Act，從資訊到行動）專頁，專門做社會議題懶人包，作品包含了伊波拉病毒、亞斯伯格症等議題，都獲得不錯的迴響。
「那時候其實也不算創業，因為根本沒有business model，只是幾個人覺得好玩，就一起異想天開跳進來做了。」張志祺說。
但做了幾個月以後，便面臨了將何以為繼的問題，有些人認為社會議題太過敏感尖銳，最好不要碰，「但，可能我和王成祥就是很『狂』、很『婊』又很『中二』吧？我們認為愈是敏感尖銳的議題，就愈是需要資訊設計溝通的部分，因此非做不可啊！」於是，在二○一五年四月，兩人便跳出來，成立了「圖文不符」。
之所以取名為「圖文不符」，是有感於網路上流竄太多圖文不符的垃圾內容，所以故意取了「圖文不符」這個名字，「我們想要反其道而行，專做『圖文超相符』、真的有牛肉的內容。」
強者我朋友
圖文不符不在104上徵才，他們所有夥伴都是從社群粉絲頁找來的，大家都是認同理念，才加入公司的。
他們的創立宗旨是：弭平資訊落差，並創造溝通的可能性。因此，在公司裡，每個人都挪出25％的工作時間，用來做任何他們想做的議題。像是，在鄭捷隨機殺人事件後做的「捷運終極防身奧義」，以及八仙塵爆事件以後做的「燒燙傷資訊圖表」， 都不是客戶的委託案，而是大家想做的自主專案，因為「做自己喜歡的事才開心呀！」
張志祺回首自己一路走來的軌跡，發現自己獲得的技能、想法、機會，多半都來自於與他人的「連結」後，從中得到的啟發，「很多創意需要靈光一現，而靈光一現經常是跟很多人一起撞擊出來的。」
「所以，勇敢一點，不要怕去認識人、創造連結，」張志祺用「鄉民」流行的語言打趣說，「想要把事情做起來，光靠自己是很困難的，一定要靠『強者我朋友』才行啊！」
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