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二手徵求有驚喜
︱• 追逐學術夢•︱
克難研究，即時開始
剛出任課務行政的工作，怯生生的，感到有一點挑戰性，傾其全力用心規劃，認真辦理，倒覺得新鮮。不過不敷衍不偷懶，一回生兩回熟，三次駕輕就熟，不再覺得有什麼挑戰性，但覺得仍挺花費時間的。同樣的事情，定期一做再做，卻又不能馬虎應付，總是在限定時間內趕工之中。類同的工作，定期重複地得趕排課，又沒什麼創新的空間，漸感厭煩。除了教書以外，整個時間做一些機械的，文書性的工作，覺得頗不值得。
我在研究所修碩士期間，即深深體會大學之所以為大學，乃在於研究。大學是學者的組合，不僅在教學，更在於發揮研究學術的功能。前者為傳播知識，後者為生產知識，發現真理。大學之靈魂乃在於能夠從事研究，發現新知。是故大學教師不是教書匠，他不僅傳播給學生現成的知識，更要從事研究，發現知識，開發真理。這種認識，加上在研究所修業期間躬親參與研究專案的體會，漸漸覺得擔任課務行政工作與教學，不能滿足我的角色需求與夢想。於是我由衷地覺得我需要研究。不做研究，實在有虧做為一個大學教師的職責。
由本土化的研究開始，就地取材
我開始思索做要哪一個領域的研究。環觀高雄市是一個頗具特色的都市，民國四十年代人口接近三十萬，到了六十年代的這個時候，人口已衝到接近百萬，人口增加速度極為快速。這種成長類屬社會成長，少部分是自然成長。人口大部分又是由鄰近的縣市遷徙而來，人口的社會成長率驚人，因此社會變遷急遽，對於教育的衝擊甚大。一部分也是由於當時大家拼命生小孩，生育率驚人。
我教教育社會學，一個沒人要教的課，所以我對於這一塊問題感受特別深。進入一個在地化的領域，且國內少有人進去研究這個領域，而在國外又是方興未艾的領域，應該是頗具挑戰性與吸引力的。當我坐著公車上街，或騎著單車在街上走的時候，我就覺得這個都市，不像都市，又不像鄉下，這裡的人鄉土味道特別重，言詞粗俗，不加修飾，黃金其首，泥土其足，開著雙Ｂ轎車，卻是吐著檳榔，上餐廳，開懷暢飲，划拳聲音蓋過一切。許多暴發戶，卻不知如何花錢，對小孩子的教育不是不甚重視，就是過度重視，或重視不得其法。我思索再思索，覺得這領域非常適合我來做。
我請教林清江教授，他對我鼓勵有加。於是我在這一領域裡面，用心思索要找什麼樣的題目來做研究。
研究環境落差很大，不可喪志
我過去教過小學生及國中生，發現學生的成績不僅是決定於智商高低，環境因素扮演很重要的角色。我回憶自身學習的過程，也感受很深。社會環境因素是影響學業成績的重大因素。在這樣的動機驅使下，我不僅心動，也開始付諸行動。不過手頭上參考資料少之又少，在這一個剛剛由女師改制而成的師範學院，研究環境及研究資源奇差無比。
社會環境的概念如何？包含哪些內涵？有幾個層面？只憑空想，想來想去，還是有限，不夠周延。我開始搜集文獻參考資料。但是本校的圖書資料非常匱乏，這一方面的書籍期刊，幾乎是零。
只好利用假日沒課時，上台北圖書館去找。當時資訊科技不夠發達，為了找參考資料，到各大學或中央圖書館︵現在易名為國家圖書館︶找參考資料，是常有的事，甚至電請國外親友蒐集資料也不稀罕，不像現在數位傳訊非常簡便快速。
早在我剛到本校時，我即已為了撰寫有關智力方面的研究，專程搭火車到台北搜集參考文獻資料，而且各圖書館還沒有影印設備，需要參考的部分還必須逐字逐句手抄下來。沒有高鐵，沒有捷運，沒有高速公路，交通花費很多時間，抄寫資料速度又慢，又花很多時間，抄下來以後又難以整理編輯利用。文具界商人嗅覺蠻靈敏的，設計印製有專供抄寫資料的卡片，便於整理應用。可惜高雄少有人做研究，文具店也沒人賣，沒得買。在高雄，我跑遍了文具店，店員聽都沒聽過，告訴你只賣印帖子或名片的西卡紙而已。連這抄寫用的卡片，都要跑到台北才買得到。
把好不容易蒐集到的文獻資料，仔細研讀，據以編製問卷，然後抽樣調查。被抽樣的學校校長，抽樣班級導師十分配合不說，難得有大學教師蒞臨學校實施問卷，實施時十分高興，簡直歡迎之至，傾盡全力幫忙，甚至親切招待。不像現在，被抽樣的學校常藉各種理由加以婉拒；即使接受，也是表現一副勉為其難的樣子，或加以限制，加以刁難。教育界的感情十分濃厚，尤其在這一個鄉土味十分濃厚的高雄更甚。
當時其研究設備工具更差，沒有PC 電腦，沒有中央系統電腦，連小型計算器都非常少見。好不容易把資料收集整理齊全了之後，接著常只能利用人工筆算或珠算統計分析，輸入資料以後，仍要利用人工方式來計算進行統計分析。往往統計一個零次相關要耗掉半小時，樣本大的資料更不知耗費幾小時。萬一有一筆資料，ｘ變項ｙ變項順序搞錯一下，可能查證起來，要查得風雨變色。
資料難找，工具簡陋，缺乏研究經費奧援，雇不起助理人員，教學行政負擔沉重，環顧左右罕有人在做研究，研究環境差到不行。不過，在這樣的環境之下做出來的研究，特別珍貴，分析特別徹底。憑著我以前參與過很多研究與撰寫論文的經驗，很仔細地加以分析，但限於統計工具匱乏簡陋，只能盡其在我，撰寫成論文。唯當時統計分析受限，想要做較複雜的統計分析，卻心有餘力不足。不過各個統計數值，均是作者親自算出來的，對每一個數字說的話早在心中腦海繞了十八回，絕不會誤會。不像現在均假手電腦，常令研究者不知所云，或似懂非懂，被電腦欺騙了也不知。
多發掘好利用：高雄地區題材豐富，開採教育社會學知識的大礦場
做研究越做會越有趣，做完一篇會衍生出來更多的研究題目。好像在一個礦場挖礦，會陸續發現在這一個礦場內，有一個接一個值得開採的礦坑。做完了上一篇研究，我接著想到接續可以做的研究題材，像都市化中遷入人口的教育適應，計畫家庭子女的特質與學習，家庭結構類型的變化與學童適應，核心家庭的父母角色扮演與子女的行為適應……一連串停不下來的研究等等。
當時台灣的人口成長率至為驚人，年自然成長率近千分之四十，名列世界前茅，人口生長太快成為社會問題之一。高雄市為新興都市，學校教育設備不敷需求，校園內空間不夠，運動場地缺乏，教室內桌椅排得滿滿的，學生座無虛席，學生下課走動都有困難，軟體設備差，校長及行政當局沒什麼教學領導的概念。
大家喜歡生小孩，人口成長快，表示大家看好前景大有可為，社會給人前瞻有望，社會的倫理價值讓父母覺得辛苦養子女是值得的，這是好事。然而，人口成長太快也會成為社會問題，也是教育問題。大家生的多卻疏於管教，人口品質將會下降，教育不能配合，教育問題叢生。
當時有識之士如農委會主委蔣夢麟博士極力推展家庭計畫，倡導節育人口政策。不過政府叫人家不生小孩，很難讓人信守奉行，農業社會父母總以為多子多孫多福，很難改變。兩個恰恰好，一個不算少的口號，很難為一般父母接受。
在這種政策與社會氛圍之下，我想利用科學方法實徵研究，是否家庭計畫有助於提高人口素質與教育品質，以鬆動父母傳統的觀念。經蒐集國外許多文獻，家庭子女維持適當的人數，且相隔適當期間出生，又是在父母殷殷的期待下降生的，非不速之客，這些有可能比較有利於於子女智力的發展，也能形成比較積極正面的自我觀念，成就動機也比較強。
基於此，我依據理論提出研究假設：計畫家庭的子女的智能會比較高，情意態度較好，當時所謂的智德體群四育會有比較好的發展。
經我編製問卷了解家庭及子女生育養育狀況，並實施標準化測驗，包括語文非語文智力測驗，自我觀念測驗等，還蒐集四育成績等資料，加以統計分析。證實了計畫家庭子女的智力，自我觀念，學校智德體群各方面成就確實較非計畫家庭子女略勝一籌。在智力方面尤其是在語文智力，相差更大。
這一實徵性的發現令人興奮。對於當時計畫人口政策及政府相關部門推動家庭計畫，如同打了一針強心劑。許多媒體都相繼報導，尤其是當時重要媒體「新生報」以更大的篇幅顯著報導。當時的報紙只有三大張，卻願意以巨大的篇幅來報導，引起社會大眾父母的注意與興趣，社會處與家庭計畫研究所給予相當的肯定與歡迎。有官員跟我說你的發現，大大超過他們的推動文宣與激勵的效果。做研究本不是為政策背書，我們只是探求真相而已，不過如果研究發現印證了政策的正確與時效性，則相得益彰，是美事一樁。為此也引起同校同仁的讚賞，而自己也自得其樂。
接著，我陸續進行一系列高雄市社會變遷與教育的關係的研究，類多利用實徵方法蒐集第一手資料，統計分析，以驗證假設。時在六十年代，正是先進國家新興教育社會學狂飆時期，而國內除了林清江教授做過一篇開其先鋒以外，幾乎闕如。我進行的一序列教育社會學實徵研究正可以踵事增華，藉以拋磚引玉，引起學術界的注意。
省立師院小講師申請國科會研究成果獎助，年年得獎，好的開始
那個時候，正值國科會鼓勵學術研究政策變革的階段。過去憑著一紙研究計畫，申請研究講助，國科會即核頒獎助，期滿研究結果提一份簡單報告，也未再給予詳細審查。所以每期獲獎者大概總是那少數知名度高的人物。在原來的獎助辦法底下，我們在邊陲地帶剛成立的師範院的小講師，作夢都不敢想申請。
一九七五年起，國科會鑒於過去這種獎勵政策，發揮不了實質的獎勵效果，乃一改過去做法，實施新的政策與新辦法，改以研究成果申請獎助，申請者必須憑著已經執行完畢，且撰寫成研究報告或論文的學術成果申請講助。我正好進行了這一系列的研究，且已有成果，我暗忖時機來了，可以大膽一試，乃把研究成果撰成的論文，依辦法申請。雖然同仁都覺得我們是地處南部高雄文化沙漠的小小師範學院，想申請國科會獎助，未免癡心妄想，難囉。
我卻大膽的打破這一種自我設限，毅然決然走出去，提出申請。出乎意料之外的高興，第一次申請即得到了第一次國科會研究成果獎助。這是高師院創校以來的第一次有老師得到了國科會獎助，接著連續幾年每年我都以新完成的研究成果得獎，這簡直讓人覺得不可思議。大家也覺得這個新進的年輕老師到底是有什麼神奇之處，為什麼申請一次就得獎，而且每年都得獎。當時有人問，你是不是有什麼特別神通之處，所以能夠年年得獎。我說沒有啦，只是幸運而已。我只聽說國科會這種成果獎勵申請案，因為申請者都是大學教師或研究機構學者，所以應該都是請國外學者審查。
我半信半疑，因為那麼多申請案怎麼可能呢？幾年後，聽說都是分送北部委託比申請者職級高的資深教授審查。我毫無神通之處，且幸運之神罕降臨我身上，不然的話，我名正言順地應該是落根台師大，怎會一時之間風雲變色？怎麼人生之旅途走得這麼艱苦？
我自己分析一下，為什麼以當時我還只是剛創校的省立高師院的小講師，怎麼可能成功地跟北部國立大學教師來競爭，能夠爭取到獎額？這個對於來南部以後，由雙薪家庭變成單薪家庭的我們這個家庭來說不無小補。我想除了因為我經過教育研究所實際參與專案研究的煎熬磨練，養成研究態度認真，方法運用縝密的研究習性之外，重要的是，我研究的題材，取材於高雄這樣的新興港都都市的特殊問題，不僅具有國際性，更具有特殊的本土性，有待急迫研究的問題，且與國內學者，尤其北部的學者的研究絕少有機會重複重疊。我的研究絕少機會侵犯別人專長領域；且我的研究都是原創性的實徵性的研究，與一般的論述性或整理文獻探討學術地位不能等量齊觀，在學術價值上更勝一籌。於是我從一九七五到一九七九年連續累積不少優良作品，其中若干篇後來都有發表。
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