放空小嵐
「明天班上要玩交換禮物的活動，每人帶一份禮物，互相亂丟，丟中誰就是誰的。」正在讀小學五年級的小嵐放學回家後，很興奮的跟媽媽這麼說。
媽媽聽了一頭霧水，「怎麼會亂丟禮物呢？」
「老師就是這麼說的啊！這是最新玩法。」小嵐回答。
今年剛升國中的姊姊小妍在旁聽到後，想了一想，便說：「可能是禮物要『亂』擺，讓大家不知道是誰帶來的，然後『丟』骰子決定可以得到哪一個。」
因為小嵐常常放空，胡思亂想，所以很容易弄錯，姊姊小妍就會幫她想，「到底事實是什麼呢？」小妍覺得這就像猜謎一樣有趣，也當作一種思考的遊戲。
媽媽打電話去問老師，果然正如小妍說的。原來小妍班上以前也這樣玩過，所以才會猜中。
「唉！都高年級了，還老是放空。長大後怎麼辦呢？」媽媽很擔心小嵐的未來。
「現在這樣以後不一定會這樣呀！雖然小嵐現在老是放空，但以後不一定都會放空，不用太擔心啦！」小妍說。
媽媽想了想，覺得很有道理，很多事情長大後就會改變了，就讓她順其自然成長再看看吧！媽媽讚許說，「小妍真是聰明！」
小妍開心的笑了笑，沒說什麼。其實之前她跟街口修鞋店老闆阿德聊天時也說過一樣擔心小嵐長大後怎麼辦的話，但阿德提醒她，「現在這樣以後不一定會這樣。」阿德還教她類似的思考法則：「以前這樣，不代表現在也會這樣。」以及「少數這樣，不代表全部這樣。」阿德說，這些都叫做「以偏概全的謬誤」，就是只看到少數就以為其他都一樣，但事實上卻不一定如此。他說，之前有人看到他開店賺錢，就「以偏概全」的以為開越多店就賺越多，勸他多開幾間分店，還好他沒開，因為現在修鞋的人越來越少了，如果開分店只會賠得很慘。所以，錯誤推理是很可怕的。
這個「以偏概全」的知識是小妍前幾天才剛學會的，想不到這麼快就派上用場，她感到非常高興。
阿德說他以前學過哲學，很會思考，都說自己是「哲學家鞋匠」。小妍常常跑去跟阿德聊天學哲學，也說自己是「哲學家少女」。
小妍又想起阿德常說，「學習思考一定要舉一反三，看到一個例子後就要再多想幾個例子，這樣才能記住。」所以，小妍說完後就一直想著還要舉哪些例子。
這時，小嵐想到要準備什麼禮物了，「我想要買一隻兔子布娃娃當禮物，因為去年兔子布娃娃很受歡迎。而且布娃娃丟到人也比較不會痛。」
「剛剛不是已經說沒有要把禮物拿來丟人了嗎？」媽媽發現小嵐又在放空了，才講過的話也沒好好聽進去，實在很無奈。
「以前這樣，不代表現在也會這樣。」小妍聽了小嵐的話，發現可以舉一反三的例子。她接著說：「以前兔子布娃娃受歡迎，不代表現在也會受歡迎啊！」
小嵐這次有聽進去了，她想了一會兒，覺得很有道理，就點點頭說：「因為去年有個同學養了一隻很可愛的小白兔，還帶到學校來給大家看，所以兔子布娃娃很受歡迎。今年就不一定是這樣了。」
「而且說不定大家都這麼想，都去買兔子布娃娃，太多就不稀奇了。」小妍接著說。
「那要買什麼當禮物呢？」喜歡胡思亂想的小嵐心裡浮現很多奇怪的東西，像是巫婆、吸血鬼、還有鍋子和水泥磚。
「送一本書好嗎？」喜歡看書的小妍提議，「就送哲學書好了！」
「自己都不喜歡的東西還想送給別人！」小嵐不以為然的說。
「我哪有不喜歡，我書架上有好幾本哲學書呢。」
「可是妳買了又沒在看，還不都只看漫畫。」
「我買了是要等到想看的時候看啊！」被小嵐發現自己都沒看，小妍只好這樣解釋。其實小妍的確有想學哲學，只是看不太懂，只好放在一旁。
「現在這樣不代表以後也會這樣啊！」小妍突然發現這也可以舉一反三，很高興的說，「現在沒看，不代表以後不會看喔！以為我以後也不看是錯誤推理。」
「那我買一本漫畫當禮物好了。收到的人現在就可以看，以後也可以看。」小嵐覺得還是送別人現在就會喜歡的東西比較好。
小妍也覺得這想法不錯。不然送別人不想看的書，說不定會被錯誤推理的人丟掉，因為收到的人說不定會以為現在不喜歡以後也會不喜歡。
「那我們一起去街上的書店買書吧！」小妍也想去逛書店，就約小嵐一起去。
但媽媽叮嚀說，「妳們不要太晚回來！早餐店的王阿姨生病了，明天開始我要去幫忙三天，爸爸也要到臺北出差幾天，不能載妳們去學校，你們要自己早點起床。」
小妍會騎腳踏車上學，比較沒有問題，但小嵐還沒學會騎腳踏車，只能走路去。雖然不算遠，但小嵐很容易走到一半就放空走錯路。所以小妍擔心的說，「可是小嵐認識路嗎？」
「我都有記得去學校的路。」小嵐很肯定的回答。但其實不只小妍擔心，媽媽也很擔心。不過也沒辦法，就讓她走走看吧！

「以偏概全」的繆誤

哲學家鞋匠阿德說：「以偏概全是一種錯誤的推理型態，只看到部分，就以為全部都一樣。例如，看到一個外國人很有禮貌，就以為外國人都很有禮貌。或是看到新來的轉學生考試考不好，就以為這個轉學生以後都會考不好。這種錯誤推理在日常生活中很容易產生。從過去推理現在，或從現在推理未來，也都屬於以偏概全。另外，不一定要推理到全部，從少數推理多數也一樣可以算是以偏概全。要提升這個謬誤的辨識能力，就是要在日常生活中多尋找例子，找到越多，辨識力越強。」

放空小嵐
「明天班上要玩交換禮物的活動，每人帶一份禮物，互相亂丟，丟中誰就是誰的。」正在讀小學五年級的小嵐放學回家後，很興奮的跟媽媽這麼說。
媽媽聽了一頭霧水，「怎麼會亂丟禮物呢？」
「老師就是這麼說的啊！這是最新玩法。」小嵐回答。
今年剛升國中的姊姊小妍在旁聽到後，想了一想，便說：「可能是禮物要『亂』擺，讓大家不知道是誰帶來的，然後『丟』骰子決定可以得到哪一個。」
因為小嵐常常放空，胡思亂想，所以很容易弄錯，姊姊小妍就會幫她想，「到底事實是什麼呢？」小妍覺得這就像猜謎一樣有趣，也當作一種思考的...

從故事學哲學
我猜想，應該有很多人和這個故事裡的放空小嵐一樣，從小就愛胡思亂想，而且一不小心，就會沉浸在自己的想像世界裡。故事中，愛亂想的小嵐和愛思考的小妍是不同的人，兩者似乎截然不同。然而，愛思考的哲學家難道不就是一群喜歡胡思亂想的人嗎？

想像力，是創造力的源頭。而新思維的創造，一樣需要想像力。只不過，哲學所需的想像力不能只是漫無目的向外延伸，它需要刻意引導，才能流向智慧的湖泊。

從小就愛胡思亂想的我，在學了哲學之後，就常常在想，如果某些不同時空的哲學家相遇，將會激發出什麼樣的火花呢？就像在這個故事裡，當孔子遇見蘇格拉底，他們會有什麼樣的對話？這種問題光是隨意想想，都樂趣無窮。

尤其在故事的結尾，蘇格拉底有急事要回希臘，但文中並沒有提到什麼急事。不知是否有人會因好奇心驅使而展開想像的羽翼，「到底什麼事情這麼緊急呢？」事實上，在我胡思亂想的世界裡，是有解答的，只是在故事中找不到適當的脈絡寫出來。答案是有一位名叫尼采的年輕哲學家，跑到柏拉圖（蘇格拉底弟子）創辦的雅典學院挑戰，柏拉圖與學院派眾人因招架不住而向蘇格拉底求助。

那麼，尼采和柏拉圖辯論些什麼？在哪些點上，柏拉圖會招架不住？又在哪些點上，蘇格拉底可能可以救援成功？當尼采和蘇格拉底對決時，又會是什麼樣的戰況？這些問題真令人神往，而且，說不定在某個未知世界裡，這樣的故事正在上演。

近年來，許多哲學知識在臺灣社會越來越常被討論，也越來越多人發現哲學的價值。學習哲學逐漸成了社會新時尚。然而，目前哲學普及的讀物雖然很多，但學習依舊不易。尤其年紀越小，難度越高。所以，如果可以透過故事學哲學，不僅能降低哲學的難度、提升其趣味，甚至還能更加傳神的表達某些觀念。基於這個理念，以及許多機緣巧合，我大約從兩年前開始嘗試創作。

剛開始，我對故事本身的要求並不高，因為目的只是便於學習，故事本身不是重點，只要不要太無聊就行了。可是，在想像的世界中，故事情節的發展常常喧賓奪主，有時過於投入而忘了原本的目的。就在故事與哲學互相爭奪地盤的拉鋸中，逐步走向劇情的終點。

更有趣的是，雖然我寫故事的經驗並不多，但卻幾乎都有一種很神奇的體驗。總覺得我並非這些哲學故事的創造者，而是挖掘者，它們似乎擁有自己的生命，自由竄進我的思維，在指尖與鍵盤的旋律裡，從文字間攫取靈魂而獲得重生。真希望這種有趣的寫作經驗，可以一直持續下去。

這本書的完成與出版，主要歸功於幼獅出版社的邀稿。寫作期間也獲得許多朋友的幫助，改掉不少缺失。我個人其實還滿喜歡這整個故事，也對裡面能夠呈現出來的哲學思想感到欣慰，期待真能達成讓讀者「從故事學哲學」的目的。

學習哲學，功效是緩慢的，像是醞釀一座火山，雖然靜靜躺在知識的泥沼上，看似平淡無奇，但地底熔岩不斷在思考中激盪，或許在某個星光午夜，火山將如煙火般噴發，讓智慧的光，照亮你我的生命道路。

冀劍制
2018年春分，於風雨中的華梵大學

從故事學哲學
我猜想，應該有很多人和這個故事裡的放空小嵐一樣，從小就愛胡思亂想，而且一不小心，就會沉浸在自己的想像世界裡。故事中，愛亂想的小嵐和愛思考的小妍是不同的人，兩者似乎截然不同。然而，愛思考的哲學家難道不就是一群喜歡胡思亂想的人嗎？

想像力，是創造力的源頭。而新思維的創造，一樣需要想像力。只不過，哲學所需的想像力不能只是漫無目的向外延伸，它需要刻意引導，才能流向智慧的湖泊。

從小就愛胡思亂想的我，在學了哲學之後，就常常在想，如果某些不同時空的哲學家相遇，將會激發出什麼樣的火花呢？就像...

自序　從故事學哲學

一　放空小嵐
‧「以偏概全」的繆誤

二　學校不見了
‧為什麼物以稀為貴呢？
‧歧義的繆誤

三　神祕禮物
‧「輕率因果連結」的繆誤

四　花在背後做鬼臉
‧表面事實不一定是事實
‧為什麼不能依賴別人？

五　人鬼豬途
‧做事要懂得變通

六　發現存在主義
‧「訴諸無知」的繆誤
‧「不當類比」的繆誤
‧存在主義

七　通緝犯報仇
‧蘇格拉底
‧「批評稻草人」的繆誤

八　蘇格拉底的考試
‧「非黑即白」的繆誤
‧蘇格拉底說死亡

九　孔子和蘇格拉底大PK
‧孔子的哲學思想

十　鬧鬼的孔廟
‧戴豬項鍊的人就和豬一樣笨？
‧這算哪門子推理？　　
‧合理的不一定是正確的

十一　蘇格拉底與莊子之樂
‧詭辯術
‧莊子辯論魚之樂

十二　逃獄事件
‧這算什麼繆誤？

十三　蘇格拉底的疑惑
‧周全的道德判斷
‧孟子的主張

十四　真真假假
‧任何事情都是有可能的
‧唯心論
‧圓形監獄理論

十五　通緝犯的回憶
‧「他不會騙我，所以他說的是對的」對嗎？

十六　一網打盡
‧人而無信，不知其可也
‧如何做到公正？
‧何時可以靠感覺，而不靠理論做事？

自序　從故事學哲學

一　放空小嵐
‧「以偏概全」的繆誤

二　學校不見了
‧為什麼物以稀為貴呢？
‧歧義的繆誤

三　神祕禮物
‧「輕率因果連結」的繆誤

四　花在背後做鬼臉
‧表面事實不一定是事實
‧為什麼不能依賴別人？

五　人鬼豬途
‧做事要懂得變通

六　發現存在主義
‧「訴諸無知」的繆誤
‧「不當類比」的繆誤
‧存在主義

七　通緝犯報仇
‧蘇格拉底
‧「批評稻草人」的繆誤

八　蘇格拉底的考試
‧「非黑即白」的繆誤
‧蘇格拉底說死亡

九　孔子和蘇格拉底大PK
‧孔子的哲學思想

十　鬧鬼的孔廟
‧...