本書以語言本質、教學觀點、教學大綱、教學目的、師生角色、母語使用、對待語誤、教材作用、教學活動、教學步驟、教學實例、利弊分析和教學啟示等固定模式，客觀和全面地對二十三種英語教學法進行描述和分析：文法翻譯法、直接教學法、聽說教學法、情景教學法、認知教學法、全身反應教學法、默示教學法、社團語言學習法、暗示教學法、學習策略訓練法、語言經驗教學法、參與教學法、整體語言教學法、功能—意念教學法、自然教學法、內容導向語言教學法、能力導向教學法、任務型語言教學法、專案教學法、多元智力教學法、合作語言教學法、文本教學法和詞彙教學法。
本書並回顧教學法的發展歷史，展望未來發展趨勢，提出綜合使用教學法的新時代英語教學設想。
作者簡介：
廖曉青
1999-2003年師從國際著名第二語言習得專家Rod Ellis 教授，獲紐西蘭奧克蘭大學語言教學博士學位。
專著：《英語教育學》和《兒童英語教學法》，在English Language Teaching Journal, English Teaching Forum, TESOL Matters, New Zealand TESOL Journal, Many Voices等學術期刊發表論文。
研究方向：第二語言習得理論和英語教學法。
目錄
第一章 教學法的分析模式
第二章 文法翻譯法
第三章 直接教學法
第四章 聽說教學法
第五章 情景教學法
第六章 認知教學法
第七章 全身反應教學法
第八章 默示教學法
第九章 社團語言學習法
第十章 暗示教學法
第十一章 學習策略教學法
第十二章 語言經驗教學法
第十三章 參與教學法
第十四章 整體語言教學法
第十五章 功能─意念教學法
第十六章 自然教學法
第十七章 內容導向語言教學法
第十八章 能力導向教學法
第十九章 任務型語言教學法
第二十章 專案教學法
第二十一章 多元智力教學法
第二十二章 合作語言教學法
第二十三章 文本教學法
第二十四章 詞彙教學法
第二十五章 對教學法的總體認識
第二十六章 教學法發展的歷史
第二十七章 綜合教學法
附錄 教學法一覽表
第一章 教學法的分析模式
第二章 文法翻譯法
第三章 直接教學法
第四章 聽說教學法
第五章 情景教學法
第六章 認知教學法
第七章 全身反應教學法
第八章 默示教學法
第九章 社團語言學習法
第十章 暗示教學法
第十一章 學習策略教學法
第十二章 語言經驗教學法
第十三章 參與教學法
第十四章 整體語言教學法
第十五章 功能─意念教學法
第十六章 自然教學法
第十七章 內容導向語言教學法
第十八章 能力導向教學法
第十九章 任務型語言教學法
第二十章 專案教學法
第二十一章 多元智力教學法
第...
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