邏輯寫作的第一本實務專書
讓大學生讚嘆「終生受用」的寫作技巧
「最多韓國大學生讀過的寫作書」
為什麼寫作需要邏輯？
因為邏輯是思考的規則，透過邏輯，別人才能看懂、聽懂你的想法。
那些思考的規則是什麼呢？
本書用5步驟、3重點、1模型告訴你。你身邊是否有這樣的人（或者你自己就是）：
明明想好好說出心裡想法，他人聽了卻覺得tone、前後沒有關聯──這就是因為「缺乏邏輯」！
或者，口語表達不差，但以文字整理出來，內容卻很難讓人理解──這就是因為「缺乏寫作力」！
當心～這種邏輯寫作力不足的人，做什麼都很吃虧，
不僅溝通時容易卡關、產生誤解，也代表自己的思緒一團亂，
還好，只要跟著本書所述，就能建立起邏輯思維，並且內化成為強而有力的寫作力！
✧邏輯思維很重要，因為它能打造出強大的溝通力
為何牛津、哈佛、麻省理工學院等世界名校，都十分注重邏輯教育？就是因為他們深知，唯有能有條不紊的表達看法或主張，才具備悠然行走職場的溝通力。
✧建立邏輯思維很簡單，5步驟就能做到
無論是一般文章或學術論文，都蘊含著某種「主張」，只要依循以下五步驟，就能建立起邏輯思維，讓自身想法變成邏輯通順的文章：
1.具體提出自己的看法
舉例來說，若討論「廢除死刑」這個議題，必須先具體寫下自己的看法。
2.分析他人的主張和根據
承接上面例子，接著，分析贊成方和反對方的論述，並且做出簡單的摘要。
3.進一步深化思考
思考正反雙方的主張中，各有哪些論據（每個主張背後的論證基礎）與優缺點，進一步提出自己的觀點。
4.表達支持或批判的立場
也就是，表達自己是站在贊成方或反對方的立場，並說明理由及其根據。
5.論證、反駁、再反駁
若之後有人反駁你的觀點，那就要「再反駁」，提出論證以捍衛主張。
✧邏輯思維須化為寫作力，才能更精確表達想法
閱讀能使人充實，討論能激盪出新想法，而寫作是為了好好整理思緒、傳遞思想。而且，所有的學問和討論都必須經過文字整理，才具備保存價值，因此寫作力絕對是現代人的必備能力。
✧培養邏輯寫作力不難，抓住3重點就夠
1.養成寫作習慣：養成每天寫點東西的好習慣，並嘗試為了特定目的（例如投稿學術期刊）而寫，鍛鍊自己的表達技巧。
2.練習做出摘要：在寫成文章發表觀點之前，最好先練習做摘要，不僅能檢視是否避開錯誤、生澀的詞句，還能反覆確認是否簡潔歸納出核心主張，這可是邏輯寫作的前置作業。
3.強化論述能力：練習對某說明或主張做出評判或支持，並且分析、評價這麼做的「根據」，如此才能讓自己的論述更顯有力。
✧套用1寫作模型，立即強化寫作力
開始寫作時，多數人常常糾結於第一句話，而遲遲不敢下筆，這時，你得善用「大綱」，來思考文章的整體結構，並配置具體內容。以下就是非常實用的架構模型：
‧關於○○的討論中，爭論的焦點是△△。
‧支持該見解的□□表示……，但其他人卻主張……
‧總括來說，我的看法是……，有些人會以……來反駁，而我的回應是……
✧讓文章脫穎而出的關鍵，就在於獨創性的主張
文章不能東拼西湊，才能避免落入剽竊的嫌疑，但這只是對做學問之人的最低要求而已，一篇好文章最重要的指標是「獨創性」。練習創造獨創性的主張，你應該：
1.分類整理前人的相關研究：例如透過時間發展整理，或活用比較歸納，如此都有助於檢視自己的主張與他人研究內容的「差異性」。
2.不只解決問題，也應該「發現問題」：充實自己的背景知識，練習帶著批判性的思維來看待各種論述，有時也能從前人已解決的問題中，發現新的問題，進而成為自己的主張。
✧不想功虧一簣，檢查和修正工作絕不能少
一篇文章寫完之後，不能就丟在一旁不管了，因為每篇文章都得經過「推敲」過程，才能變得更完善，所以在計劃撰文時，最好就預留修正時間。善用本書列出的兩張清單，就能全方面檢查內容和表現方式是否合宜。
✧最後，還得練習評價文章，才能真正精進寫作力
透過評價他人撰寫的文章，能學到如何自我評價，這是讓寫作力更精進的好方法。不僅如此，也要要求他人對自己的文章給予反饋，如此一來，彼此也能激盪出新的火花。
首爾大學生好評推薦
．「終生受用的寫作技巧。」
．「透過這堂課，終於發現自己的寫作問題了。」
．「感覺自己的寫作能力明顯提升了，還學到各種寫作技巧。」
．「很高興透過這堂課學到如何批判性思考，並學會寫出蘊含主張的文章。」
此外，作者還要教你：
．避免落入剽竊的嫌疑，要注意6件事。
．具備獨創性的文章，有7個條件。
．怎樣檢視自己所寫的句子是否罹患「語言癌」。
．33個寫作練習，讓讀者能同時鍛鍊思考力和寫作力。
只要掌握了上述大原則，並反覆練習，
就能將邏輯思維化為強大的寫作力，
自然提筆就能寫出獨到觀點，又能輕鬆說服他人！
作者簡介：
朴注勇
首爾大學心理學系的教授。從2010年以來，他便一直專注於教授寫作與討論方法，他所開設的講座課程，與其他教授單方面傳授知識的講座不同，是讓學生能聚在一起互相討論。他的寫作課以「批判性的閱讀、高成效的討論，並發表自己的想法」為原則，上起來並不輕鬆，卻是被學生公認為成就感和滿意度特高的課程。著作包括《如何把想法化為文字》、《思想中心教育》、《問題解決》及《創意革命》（合著）。
譯者簡介：
楊筑鈞
臺灣大學人類學系畢業，旅居韓國逾五年，喜歡透過語言與文字探索不同的文化，譯有書籍《韓國人不想讓你知道的事》，以及韓劇《經常請吃飯的漂亮姐姐》、《金裝律師》與《一起吃晚餐嗎？》等。聯絡信箱：ccxyang@gmail.com
各界推薦
名人推薦：
李維晏／台大寫作教學中心主任
畢恆達／台大建築與城鄉研究所教授
劉奕酉／《高產出的本事》作者
鄭緯筌／「Vista寫作陪伴計畫」主理人
魯水晶／韓文補教名師暨暢銷作家
（依姓氏筆畫排列）
名人推薦：李維晏／台大寫作教學中心主任
畢恆達／台大建築與城鄉研究所教授
劉奕酉／《高產出的本事》作者
鄭緯筌／「Vista寫作陪伴計畫」主理人
魯水晶／韓文補教名師暨暢銷作家
（依姓氏筆畫排列）
作者序
序言：寫作力，就是你的思考力
「閱讀使人充實，討論使人機敏，而寫作使人精確。」這是英國哲學家培根的隨筆集，《論學問》當中收錄的一段話。無論培根為何這麼說，這句話確實包含了教學方法的精髓，也就是說，閱讀、聽講、討論和寫作等應該要齊頭並進。
用這句話來回顧我們的教育方式，馬上就能發現到底是哪裡出了問題。我們透過閱讀與聽講獲得了許多知識，但卻漏掉了討論與寫作，所以很難培養出思考能力。因為透過討論可以分享訊息，在批判過程產生新的想法；而透過寫作，則能整理思緒並沉澱下來。
實際上，學術性文章大多包含獨創性主張的論證，可以說是透過文章來進行討論。用談話進行的討論必須用文字整理起來，才能夠保存價值，因為最後只有文字會留下，因此不僅從事學術研究的人需要書寫，想要好好學習的人，也得把文章寫下來才行。
為何多數人排斥寫作？
過去七年來，我為了在首爾大學開設「寫作」的專業課程，曾遍尋各類資料，卻找不到令人滿意的教材。這是因為市面上大部分的寫作教學書均以「作文」為重點，其中充滿與實證研究無關的老舊修辭學。這個窘境直到我開始教授社會科學領域的論文課程，才有了轉機，當時因為必須幫助學生將所學理出頭緒，有條不紊的寫出學術文章，動手撰寫教材，而有了這本書。
我雖然並非是擅長寫作的人，但在進行研究與教學時，體認到寫作的重要性，因此，也常在課堂上強調這件事，但許多學生根本不願意接受這種方式，甚至會因為覺得困難而放棄。學生排斥寫作的原因，大致可歸納為以下兩點：
一是，在進入大學之前，我們從來沒有學過，如何用語言或文字來表達自己的想法。比起自己思考，我們的教育裡只存在背誦所學的內容，或者按照框架，寫出應試用的論述訓練而已。另一個原因則是，韓國社會至今仍深受權威與劃一性（編按：例如使用統一的教科書）的影響。
在家的情況，忽略不談。在學校或組織裡，我們更常見的是，有權力的人按照自己的意願進行高壓式的引導。不能再放任這樣的情況了，我們應該提供學生們思考的機會和時間，改變社會把「不同的」想法，當作「錯誤的」想法的風氣。如果想這麼做，教育方式勢必要有所改變，而文章開頭所提的培根的三個要素（閱讀、討論和寫作），就能夠保持均衡，有望讓這件事情實現。
閱讀+統整=知識探索
文章有各式各樣的類型，但本書討論類型則是「包含個人主張的論述文章」。那什麼是「包含個人主張的論述文章」呢？指的是，將探求知識的內容，用能與他人溝通的形式，將這個領域的知識系統化或延伸擴張的文章。而且要注意，只有「形式相像」是不夠的，還必須獲得該相關領域專家的認可才行。若想寫出這樣的文章，就必須勤加練習，寫出同時包含專業知識，也能讓其他人理解的文章。
為什麼以傳授知識為主的大學教育，會反而阻礙「探索知識」的初衷？因為光閱讀或觀察特定領域裡所進行的研究，是不夠的！若要「探索知識」，必定要認真去考察，閱讀或觀察時所浮現的想法，例如：「從它身上能找出什麼樣的意義呢？」「接下來還要思考什麼呢？」等，不僅如此，也要把答案都找出來才行。因此，如果不把這些過程，用文章的形式記錄下來，是很難達成「探索知識」的。這時，你會發覺到，文章裡應該涵蓋的內容：就是提出自己目前在這個領域中理解的知識水準，以及發展方案。
那應該怎麼做呢？
就像口渴時，若咕嚕咕嚕的灌水，很容易嗆到一樣。不能因為很有興趣，就盲目的大量閱讀，而是應該將閱讀或觀察的內容，整理成自己能夠理解的內容，然後再重新閱讀才對。愈是誠實表現出自身狀態（理解力）的文章，之後須改正的部分，就會愈明確，而這些整理好的內容，就是寫作者重要的知識財富。之後必要時，可將內容翻出來，找出理解錯誤的部分，加以修正，還可能重新將探究的角度，導向更有生產力的方向。
循序漸進，提高自己的表達力
本書共由八個章節構成，第一章談我們為什麼要書寫？其中指出現下錯誤的教育現況，最後提出幾項養成寫作習慣的建議。第二章，先說明邏輯性寫作的目的為「青出於藍」。核心內容應為自己熟知的相關資料，在此基礎下，提出具有獨創性的主張，不得剽竊。第三章和第四章，則是摘要其他文章的主張，進而找出這些主張的原始思考脈絡。第五章，承第三章和第四章的內容，再做延伸，將不同主張一目了然的整理出來，並藉此開展自己主張的思考路徑。以這個整理好的想法（思考路徑）為基礎，在第六章裡，正式講述自己主張的寫作方式。然後在第七章講述，文章中「內容」與「表達」的兩大部分，以及寫作完必定要檢查的項目。末後提供幾個修改練習。與現有的寫作入門書不同，第八章的內容，闡述所有寫作之人都必須好好訓練的「批判」與「評論」兩項能力。如果我們無法評價自己的文章，就無法寫出好文章來。有趣的是，比起自己的文章，通常我們更能精確的批判他人的文章。因此，透過批判他人的文章，提出更具建設性的評論，不但能從中學習批判的能力，還能提高自己的寫作功力。
身邊的人擔心我從事寫作教學工作，又撰寫相關書籍，會比撰寫其他領域的文章更辛苦，因為讀者可能會用更高的標準來評斷這本書。實際上，我在寫書的過程中，壓力也很大，但至少現在暫時結束了。
這本書並不是非寫不可，但我仍然想寫，是基於對下一代的歉疚與責任感。儘管我為自己感到驕傲，但一想起我們對下一代犯了許多錯，讓他們過著孤立且艱難的生活，就無法釋懷。生活日漸艱難，雖說是全世界共同的趨勢，但我希望能盡一份心，讓下一代也能順利克服這些困難，所以我認為自己現在應該做的事，就是好好教育他們。社會的進步在於多元，唯有每個人都能表達自己的想法，充分討論，未來才有希望。每個人都是懷著各自的想法在生活，因此，我希望能夠教他們用語言和文字來表達自己的想法。我亦希望這本書的讀者，未來也能用自己的文字，好好表達自己的想法，要是有愈來愈多能夠好好書寫的人，相信未來的社會將能比現在更加豐饒。
在鑽研寫作的過程，並不是一帆風順，其中為我帶來最大力量的，莫過於那些學習有所獲而向我致謝的學生。他們告訴我，是我要求的每週論文閱讀和寫作作業，使他們急速成長。若不是他們的回應和變化，我可能無法持續下去。真心感謝他們的陪伴，更謝謝他們同意將課堂上所寫的文章，收錄為本書的實例。
感謝給予詳細意見的劉希均教授、車益鍾教授、博士班學生金晶美、朴貞愛、宋敏海、朴政妍，以及雖然只是短暫相識，卻給了莫大幫助的崔美素，還有也要向為提高完成度，而在修正和編輯上給予建議的Samnparkers 編輯鄭相泰。也謝謝透過午餐時間給予鼓勵的教授前輩和同事，此外，特別感謝金政午、權錫滿、金清澤、李勳鎮、吳成柱、韓素媛及安佑榮這幾位教授。
寫作不順的日子比順暢的日子更長，若不是家人的愛與鼓勵，我不可能順利寫完這本書。感謝讓這段難熬的日子變得更加特別的兩位母親——崔妍玉與鄭元植，並向不但奉獻她的愛，也在我的人生中對我最嚴厲的妻子劉熙君，致上深深的感謝。最後，我想將這本書獻給讓我體會到為人父的喜悅，改變看待這個世界的視角，現在成長為英姿煥發青年的兩個兒子──仁宇及俊宇。
2020年2月 朴注勇
序言：寫作力，就是你的思考力
「閱讀使人充實，討論使人機敏，而寫作使人精確。」這是英國哲學家培根的隨筆集，《論學問》當中收錄的一段話。無論培根為何這麼說，這句話確實包含了教學方法的精髓，也就是說，閱讀、聽講、討論和寫作等應該要齊頭並進。
用這句話來回顧我們的教育方式，馬上就能發現到底是哪裡出了問題。我們透過閱讀與聽講獲得了許多知識，但卻漏掉了討論與寫作，所以很難培養出思考能力。因為透過討論可以分享訊息，在批判過程產生新的想法；而透過寫作，則能整理思緒並沉澱下來。
實際上，學術性文章大多包含獨創...
目錄
序言 寫作力，就是你的思考力
CHAPTER 1 學習寫作，是為了好好表達想法
寫作是傳遞思想的重要工具
哈佛學生勤學寫作，就是為了打造強大的溝通力
刻意練習，自然愈寫愈好
CHAPTER 2 開始寫作前，必須留意的四個要點
要點一：表述個人主張之前，應先爬梳前人的思考脈絡
要點二：個人主張要有論證做為根據，才能站得住腳
要點三：學習正確的引用方式，避免文章涉入剽竊問題
要點四：想讓文章脫穎而出，必須留意主張的獨創性
CHAPTER 3 寫作的前置作業：寫出正確的摘要
動筆之前，要先學會有效率的整理資料
做摘要的重點，在於先充分理解原文
用自問自答法，確認對內容的理解度
套用六框架，檢視摘要的適當性
養成「一個句子只表達一個想法」的習慣
CHAPTER 4 五個步驟，把想法變成邏輯通順的文章
步驟一：具體提出自己的看法
步驟二：分析他人的主張和根據
步驟三：進一步深化思考
步驟四：表達支持或批判的立場
步驟五：論證、反駁、再反駁
CHAPTER 5 四種思考方式，幫助提出獨創性主張
思考方式一：展開新主張的基礎，在於回應他人的文章
思考方式二：三個重點，幫你系統性的進行前置研究
思考方式三：活用論證圖表，讓複雜關聯一目了然
思考方式四：逐步縮小範圍，讓主張更聚焦
CHAPTER 6 套用寫作模型，來寫出高完成度的初稿
用模型來規劃大綱，有效配置文章具體內容
重點在於「必須能發現問題」
CHAPTER 7 反覆推敲，才能讓文章更完善
想讓文章更完美，就必須預留檢查與修正的時間
檢查與修正工作一：確認整體結構內容
檢查與修正工作二：微調文字的表達方式
三篇實際案例，學習如何潤飾文章，提高可讀性
CHAPTER 8 互相評價文章，是精進寫作的關鍵
學習評價文章，也是寫作的重要過程
認識學術期刊的文章審核標準
給予評價時，先將焦點放在「結構」上
後記 動手寫、修正、再動手寫
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
例文出處
註釋
序言 寫作力，就是你的思考力
CHAPTER 1 學習寫作，是為了好好表達想法
寫作是傳遞思想的重要工具
哈佛學生勤學寫作，就是為了打造強大的溝通力
刻意練習，自然愈寫愈好
CHAPTER 2 開始寫作前，必須留意的四個要點
要點一：表述個人主張之前，應先爬梳前人的思考脈絡
要點二：個人主張要有論證做為根據，才能站得住腳
要點三：學習正確的引用方式，避免文章涉入剽竊問題
要點四：想讓文章脫穎而出，必須留意主張的獨創性
CHAPTER 3 寫作的前置作業：寫出正確的摘要
動筆之前，要先學會有效率的整理資料
做摘要的重點，在...
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