這是一本工具書，專門為協助擔任實習輔導老師（或稱之為「師傅」，以下章節簡稱此名）的「級任教師」如何與實習老師在其實習期間彼此如何共同合作、教學相長，並將關注的焦點集中於師傅和實習老師間薪火相傳的「實習輔導」關係。儘管師傅、實習老師與師資培育機構的實習指導教授均應保持密切的合作關係，但師傅和實習老師是最常待在同一間教室者，也僅有師傅能在實習老師教學時，及時給予支持與回饋。因此，實習老師的實習活動是否成功完全取決於師傅能否與實習老師彼此間良好的溝通，並讓「徒弟」融入班級中成為成員；或者避免師傅和徒弟之間因溝通不良而導致排斥抗拒的產生。因為師傅的身分是如此獨特，責任又何等艱鉅，有時候師傅難免會感到孤立無援，不知道怎麼做對實習老師最有幫助，因此，我們衷心希望這本書能對擔任師傅的老師們有所助益。
本書除了提供師傅與實習老師協同工作的具體理念與實際方法外，還收錄了其他師傅以及他們實習老師的心聲與經驗供讀者參考，唯有收錄雙方不同的觀點，讀者才能理解與期待這些生澀卻信心滿滿的「明日教師」在師傅的羽翼下成長，是一種樂趣，也是一種挑戰。
不管在個別晤談、會議及大學的課堂中，提供本書實例的當事者再三反覆考慮，期望從他們自己的經驗和學習中，獻出最精華的部份和讀者分享，我們希望讀者能欣賞他們的灼見和坦誠。
作者簡介：
譯者簡介
何俊青
現職：國立台東大學教育學系教授
學歷：國立高雄師範大學教育研究所博士
經歷：國立台東大學教育學系主任
國立台東大學師資培育暨就業輔導處處長
高雄市明正國小教師
新北市積穗國小教師
陳嘉彌
現職：國立台東大學 榮譽教授
學歷：美國賓州州立大學成人教育、教學科技暨人力教育與發展系哲學博士
經歷：Play Research and Practice Center, CEO
美國Pennsylvania State University, Visiting Professor
美國University of Washington, Visiting Professor
工業技術研究院能源與礦業研究所副研究員
亞東科技大學(前身 亞東工業專科學校)講師
章節試閱
譯者序
我國從師範教育時代到師資培育時代，儘管在培育師資的內涵上不斷發展，但是教育實習始終都是關注的焦點，只因其負有轉化實習學生的重要任務。教育實習既是如此的重要，為發揮教育實習的功能，便需要各方的參與和協助。這種合作既是必然趨勢，顯見各級學校的教師都可能一面擔任青少年的教學者，另一方面擔任實習教師的輔導者。透過適當的教育或訓練，可以增強一般教師擔任實習輔導教師的能力。「師徒制（mentoring）」是協助師資養成、促進教師專業成長可以推行的作法之一，當代的師徒制除保留技術性知能學習外，更著重人際互動及高階思維的訓練，並強調參與者的共贏關係。
教育實習是培育專業師資的重要階段，而實習輔導教師(師傅)在其中扮演關鍵的角色，負有協助實習學生(徒弟)連結與轉化理論，以培養其專業實踐能力的重要任務。Marilyn Watson與Amy Schoenblum所著「課堂上的陪伴：與學生建立學習關係」（Company in Your Classroom: Building Learning Relationships with Your Students）一書正可達到這項目的。
Company in Your Classroom首章開始便提及教室的基本管理策略為溝通，次就師傅與實習老師的互動關係強調師傅應進行適當的溝通並介紹給學生認識與協助認識班級，而這是成功的第一步，再次討論實習指導時發生爭論時的處理方式，接著是說明師傅儘早和實習老師建立良好關係的重要性，最後討論發展實習老師的知覺與專業能力。Watson與Schoenblum是兼具理論與實務的學者，針對擔任師傅的實習輔導教師提出許多可關注的面向與實際因應的策略，實為一本專門提供實習輔導教師於指導實習教師時的實用工具書。
Marilyn Watson與Amy Schoenblum二位在兼具理論與實務的學者及實踐者。其所著針對實習輔導教師提出許多可關注的面向與實際因應的策略，值得翻譯成中文讓國內教育工作者閱讀參考。本書譯者：陳嘉彌教授為我國師徒制研究之先驅，幾十年來，他一直在台灣的教育現場推廣各式之師徒制模式；何俊青教授在教育現場經營數位學伴方案多年，對師徒式議題亦感興趣，他從師徒互動的案例中，也習得多元教育情境的另類結構與觀點。
本書亦針對臺灣的實際教育情境提供國內範例，望實習輔導教師參閱後，有助於實習輔導教師角色困境的解決，提升其承擔實習輔導角色的意願，共同合作培育未來的卓越師資。
譯者序
我國從師範教育時代到師資培育時代，儘管在培育師資的內涵上不斷發展，但是教育實習始終都是關注的焦點，只因其負有轉化實習學生的重要任務。教育實習既是如此的重要，為發揮教育實習的功能，便需要各方的參與和協助。這種合作既是必然趨勢，顯見各級學校的教師都可能一面擔任青少年的教學者，另一方面擔任實習教師的輔導者。透過適當的教育或訓練，可以增強一般教師擔任實習輔導教師的能力。「師徒制（mentoring）」是協助師資養成、促進教師專業成長可以推行的作法之一，當代的師徒制除保留技術性知能學習外，更著重人際互動及...
目錄
譯者序／02
前言／07
第一章 教室的基本管理策略——溝通／19
第二章 師傅與實習老師的互動關係／29
第三章 成功的第一步／71
第四章 實習指導——發生爭論時／93
第五章 發展實習老師的知覺與專業能力／111
附錄：教師反省札記／167
譯者序／02
前言／07
第一章 教室的基本管理策略——溝通／19
第二章 師傅與實習老師的互動關係／29
第三章 成功的第一步／71
第四章 實習指導——發生爭論時／93
第五章 發展實習老師的知覺與專業能力／111
附錄：教師反省札記／167
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