本書為現任高中老師多年在國語文教學現場的觀察、紀錄和反思，故名《文章偶得》，內容分上下冊。上冊主題為「閱讀素養的核心」，下冊主題為「命題考試的能力」。本書為下冊。
現今課綱以核心素養為導向，關注學生閱讀理解的能力，也在乎內在能力的養成，欲使學生能進行知性的統整判斷，也能抒發情意的感懷體悟。本書針對「國語文寫作的養成過程」進行觀察、思辨和反省，內容包括「定勢」和「通變」兩部分。前者為國語文寫作的前置準備，引導學生思考「為何讀」和「怎麼讀」；後者則針對考試和命題，切出各種思考角度和相應的教學策略。
作者力圖擺脫秘笈式的僵硬套路，以直面生命、自由對話的散文風格表達其感悟，語言清新、情味濃郁。
作者簡介：
林世奇
林世奇，淡江大學中國文學博士，目前於臺北市立中山女高擔任國文科教師。大學時師從大儒愛新覺羅毓鋆，研習群經、諸子課程近三十年。長年關注傳統思想與文化，研究領域為道家思想、道教文化、哲學與美學，並及於武俠、丹道等課題。論著有《莊子美學思想研究》、《道教「以術證道」思想研究》、《同安林氏家乘洲尾支譜》、《毓老師講易經》、《毓老師講大學》等，另有散文集《洲尾紀事》、《疏狂年少》、《劍氣簫心》等。
目錄
目次
輯三、定勢──怎麼讀？為何讀？
成為自己 287
土地文學 295
憶舊 302
〈陽關雪〉讀後 306
課堂問答 313
〈典論論文〉答問 318
〈鴻門宴〉答問 321
〈赤壁賦〉答問 324
〈勞山道士〉答問 327
第九味 336
格物──為什麼要談「吃」 340
跨領域──從「科普」文談起 344
文言文 352
學習 358
歌曲報告 370
大哉問 376
輯四、通變──考試、命題
就題論題──作者的話語權 389
模擬考題「我選擇化作」評析 397
段考題「一句詩的感悟」評析 401
段考題「人工智慧來了」評析 405
作文引導──關於孤獨 410
作文示例──「理想的房間」 414
怎麼寫才切題──以三道題為例 422
揮別「改作文」的惡夢 438
「知性題」批改筆記 447
「感性題」批改筆記 451
作文批改筆記 460
混合題的嘗試 463
作文題的嘗試 469
國寫題的嘗試 475
一一〇學測國寫分析：「如果我有一座新冰箱」 485
一一〇學測國寫題試作：「如果我有一座新冰箱」 490
一一一學測國寫分析：「樂齡出遊」 492
一一一學測國寫分析：「當我打開課本」 498
表達 503
故事 508
深度 512
目次
輯三、定勢──怎麼讀？為何讀？
成為自己 287
土地文學 295
憶舊 302
〈陽關雪〉讀後 306
課堂問答 313
〈典論論文〉答問 318
〈鴻門宴〉答問 321
〈赤壁賦〉答問 324
〈勞山道士〉答問 327
第九味 336
格物──為什麼要談「吃」 340
跨領域──從「科普」文談起 344
文言文 352
學習 358
歌曲報告 370
大哉問 376
輯四、通變──考試、命題
就題論題──作者的話語權 389
模擬考題「我選擇化作」評析 397
段考題「一句詩的感悟」評析 401
段考題「人工智慧來了」評析 405
作文引導──關於孤獨 410
作文示...
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