二手徵求有驚喜
3歲男孩入園天天哭，怎麼比女孩還嬌氣
曾經有一位讀者詢問我：「老師，我兒子遠遠今年3歲，特別嬌氣，就像內心住著個『公主』似的，動不動就哭哭啼啼，比女孩還愛哭。平時也就算了，現在他上幼稚園天天哭，都一個多星期了，還哭得很厲害，今天幼稚園老師讓我先把孩子領回家，說孩子分離焦慮太嚴重，我真的又難過又無奈，我是全職媽媽，天天陪著他，他怎麼還有分離焦慮呢？分離焦慮到底是什麼？」
分離焦慮，是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安等負面情緒。換成白話文就是：「孩子最需要你的時候，你不在他身邊。」那麼，為什麼全職媽媽一手帶大的孩子依舊存在分離焦慮呢？事實上，這也是經常被大家誤解的問題：陪伴從來不只是「你在他身邊」，而是「你回應了他的需求」。
我追問了遠遠媽媽的養育細節，原來，她太擔心遠遠不勇敢獨立，一直將他往外推，比如，她最不喜歡遠遠哭，為此定了一個規則：「你哭就自己好好哭，不哭了媽媽再抱你。」遠遠媽媽覺得既然制定了規則就一定要遵守，所以不管遠遠哭得多厲害她就是不伸手抱，偏偏遠遠又很固執，哭鬧得更是厲害，經常一哭就是兩三個小時……一個哭得歇斯底里只為引起媽媽的注意，一個用盡全力要教男孩規則，一番折騰，母子倆都累得筋疲力盡，結果也是「兩敗俱傷」，遠遠越來越愛哭，媽媽越來越焦慮。
這就找到了遠遠分離焦慮的根源──遠遠最需要媽媽的時候被媽媽拒絕，這是一種錯誤的養育方式，我們當然理解遠遠媽媽的苦心，誰不希望男孩勇敢獨立？但這個方法確實不對。專門研究依附理論的專家辛蒂．哈珊（Cindy Hazan）與飛利浦．薛佛（Phillip Shaver）經過研究發現，兒童的依附系統會隨著年齡而有所改變，具體的依附關係如下：
1想一直待在依附對象身邊（孩子渴望並努力讓自己一直待在父母身邊）；
2分離焦慮（明顯的）；
3安全的避風港（孩子害怕或沮喪時，會向父母尋求安慰）；
4安全的壁壘（孩子把父母當作壁壘，以此為支柱，進而向外展開探索，追求個人成長）。
透過這四種依附關係，我們可以清楚地看到孩子的依附成長路徑。原則上來說，每個階段都被滿足的孩子，才有能力進入下一個階段，也才能慢慢離開父母，開始獨立，自己去嘗試接觸外面的世界。
顯而易見，遠遠「渴望待在媽媽身邊，被媽媽擁抱」的願望一直未被滿足，這就導致他的分離焦慮比同齡人嚴重，出現無法正常入學的情況。再加上，男孩的大腦發育比女孩晚，情感認知也比女孩晚熟，所以這個階段男孩的分離焦慮確實也會比女孩更嚴重。雙重缺失下，遠遠的表現就是「比女孩還愛哭」，但這其實和性別沒關係，和性格也沒關係，我們應該透過現象看本質，看到遠遠內心的傷，及時把男孩的安全感補足。那麼，怎樣在男孩需要的時候回應他？我給大家分享三個方法。
1歲前，怎麼寵愛男孩都非常應該
美國聖母大學研究發現：「嬰幼兒時期經常得到父母愛撫、擁抱的孩子，長大後不但不會過度依賴父母，反而會有更健康的心理狀態、更強的社交能力。」
關於擁抱男孩，很多家長會有種誤解：男孩要窮養，過度擁抱男孩會把男孩養得太嬌氣，會寵壞孩子。其實不然。事實上，心理學論證，0～1歲是孩子形成安全感、懂得愛的最為核心的關鍵階段！不管是男孩還是女孩，0～5月齡的孩子都是透過自然反射性的微笑、哭鬧、吮吸等行為，吸引照顧者的注意，哭就是小嬰兒的求救訊號。孩子餓了、困了、渴了、尿了時，如果得到媽媽一次次及時而溫暖的回應，孩子的信任感和安全感也就建立起來了。
按照嬰幼兒的成長節奏，6～12月齡的孩子開始出現分離焦慮，這也是孩子與媽媽之間健康關係的證據，這個階段在心理學叫做：物體恆存概念。物體恆存是指這個階段的嬰幼兒了解物體是永恆存在的，開始認知到物體是獨一無二的，他發現世界上只有一個媽媽，看不見媽媽就會以為媽媽不存在了，從而感到恐懼。
很多小朋友分離焦慮非常嚴重，無法離開媽媽，很有可能就是在這個階段沒有得到媽媽足夠的回應，以及父母沒有很好地讓孩子緩解分離焦慮。所以，1歲前的孩子，不管是男孩還是女孩，父母不要考慮會不會寵壞，給他足夠多的擁抱和愛撫才是根本。
我們再側重說一下男孩。很多媽媽會發現，和女嬰兒相比，男嬰兒並不太喜歡媽媽對自己的撫摸，最常見的就是，女嬰兒的眼睛會一直關注媽媽的臉龐，但男嬰兒的眼睛顯然更活躍，他不會在媽媽的臉上停留很久，會更關注媽媽以外的環境。於是，照顧者會認為，這就是「男人更勇敢更不需要情感」的特性，並很自然地誤會，女孩更嬌弱，更需要照顧；男孩天生更強壯，並不需要那麼細緻地照顧。
這真的是對男孩的誤會，事實上，嬰兒都是在父母的回應和關愛裡確認自己是被愛的，而男嬰兒因為大腦發育比女嬰兒晚，情感認知不足，更需要父母的細心照顧。
男孩和女孩不管從生理到心理，從身體發育到大腦發育，都有非常多的不同，也正是因為這些不同，男孩和女孩的養育方式也完全不一樣，關於這一點，我們在第二章「男孩是否要推遲一年上學」中再給大家具體解釋。
1歲後，擁抱的同時傾聽男孩的需求
哈佛大學的早期教育研究顯示：「你越早開始正確應對始於五個半月孩子的需求性啼哭，越有可能避免寶寶在3歲前成為一個自私而任性的孩子。」
專家認為，1歲以後的孩子會為滿足自己的安全感和親近需求，用哭鬧等方式影響照顧者的行為。也就是說，大一些的幼兒哭鬧或求抱，確實是有目的性的，或許也帶著不合理的需求。但父母與其擔心「多抱是否會寵壞男孩」，還不如仔細思考男孩「哭鬧渴求擁抱背後的需求」。如果男孩的需求是合理的，父母自然應該給予滿足。如果男孩是無理取鬧，父母更應該給予擁抱，再輔助情緒疏導，引導男孩尋找解決問題的方法。
舉個例子，如果遠遠想買一輛玩具小汽車，但家裡已經有很多輛了，媽媽之前說過不可以再買，這種情況下遠遠哭鬧很明顯就是為了逼迫媽媽買小汽車。這時候，我們可以不接納男孩發脾氣哭鬧的行為，但我們一定要接納男孩哭鬧的心情，我們可以擁抱孩子：「媽媽知道你很難受，你可以哭，沒關係，媽媽在旁邊陪著你，只要你需要，媽媽隨時給你幫助。」被媽媽接納了情感需求的男孩，也就堅定地相信「媽媽是愛我的」這一信念。
我們先幫助男孩把這份「情感需求」解決掉，男孩把「媽媽會離開」的情感恐懼發洩完，這個過程讓男孩對分離焦慮有了理解，他也就不會再害怕媽媽「不要我」了。
解決完情緒問題，等遠遠安靜下來，遠遠媽媽可以再和遠遠梳理「行為」問題，甚至可以和遠遠一起制定購買玩具的規則。
媽媽擁抱遠遠：「你想買小汽車是嗎？」
遠遠哭泣但情緒穩定：「嗯，我真的很想要。」（被安撫過情緒的孩子，一般都很講道理）
遠遠媽媽：「我知道你肯定很想要，媽媽也很想給你買，但家裡已經有很多一樣的小汽車了，你看這樣好不好，我們把這輛小汽車當作你兒童節的禮物，如果到時候你還喜歡這輛車，我們再來買好不好？」（給孩子制定規則，且透過「延遲滿足」的方式教孩子「學會等待」）
遠遠開心點頭，覺得自己的需求被滿足。
美國一個學前智慧教育研究所，曾對200多名2歲的孩子進行追蹤實驗，結果發現，以三年為期限，有些孩子的智慧數據上升得很快，有些孩子卻下降了。研究者非常好奇，對數據上升很快和下降很大的孩子，進行了家庭情況回訪，他們驚奇地發現：孩子智慧發育的快慢，正面性格的養成，主要取決於父母與孩子的交流頻率和準確性。另外，他們還發現，經常被父母抱著或背著的孩子，與父母交流的頻率和準確性是最高的。
可見，在孩子的心裡，「抱=回應我的需求=你愛我」。這個道理對男孩的影響更大。擁抱本身，和寵壞並無關聯，和父母對男孩需求的回應態度有關。如泰戈爾所說：「被媽媽親愛的手臂所擁抱，其甜美遠勝過自由。」
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