檸檬水戰爭（3）：神祕情人節

名人推薦：讀這書很輕鬆很快樂，兄妹間的情感不知不覺感染我，讓我想起童年和好多好多小時候的事，好像跟弟弟也都這樣。隨故事附贈的十個行銷妙點子，會是吸引家長購書的理由，只是我覺得兄妹情，那種經過這件事，我們更瞭解對方的成長喜悅，會是我支持的更大原因。──知名兒童文學作家王文華

《檸檬水戰爭》適合國小中高年級的小朋友閱讀，譯筆流暢生動，有手足的小朋友讀來應該會有不少共鳴之處。有手足，可以一同歡樂、彼此分享，但手足之間暗地裡也存在著競爭的關係，這個故事細膩的訴說手足關係的微妙，也讓孩子在閱讀一個好看故...

3. 一個字死了
糖果！
潔西的情人節鞋盒居然撒出了一堆心形糖果，現在班上所有人都忙著打開他們自己的鞋盒，而且也都發現了糖果。
「太棒了！」伊凡大喊，抓起了那一小盒有字的心形糖果。
「謝謝你，歐佛頓老師！」李妮娜對著匆匆從走廊進來的歐佛頓老師說。她剛才去了影印室，影印每日一詩。
「謝我什麼？」歐佛頓老師問。
「糖果啊！」傑克大喊，還高高舉著盒子搖來晃去，像在玩響葫蘆。
「怎麼會有糖果？」歐佛頓老師問，一臉驚訝。
「管他的。」史考特說，丟了三顆糖果到嘴巴裡，喀滋喀滋咬得很大聲。
「我可不能不管！」歐佛頓老師拉高了聲音說。
「嘿，我的糖果有寫字耶。」泰莎說著拿起了一顆糖。「美妙的聲音。」
「太奇怪了！」辛蒂說。泰莎是全校歌聲最優美的學生，每一年都會在才藝表演上唱歌，大家就好像是在看《美國偶像》。
「看這個！」克里斯多福說，拿起了他的心形糖果。「我的寫傑作。」克里斯多福最愛畫畫，打算長大以後要當畫家。
「你的寫什麼？」潔西轉頭問莎莉．奈特。
「最佳午餐。」這個誰也沒有意見。莎莉的媽媽開餐廳，莎莉的午餐盒每次都裝了一堆美食。
「是誰把這些糖果帶到學校來的？」歐佛頓老師問，可是沒有人知道。
「那，不要吃。」可是差不多每個人都把心形糖果丟進嘴巴裡了。
「要我們吐出來嗎？」大衛問老師，還把舌頭伸出來，融化的糖果黏在他的舌尖上。
「不、不！ 別吐！」歐佛頓老師說，「就……」她走向教室的電話，不知道打給誰，然後就回到教室前面。「好了，大家收收心，開始早上的課吧。我們今天有好多事要做呢。」
但大家還是忙著比較彼此的糖果上寫的字，有的寫「漂亮的頭髮」，有的寫「你逗我笑」，有的是「數學天才」。每句話好像都說中了這個人的特色，一直到五分鐘之後全班才安靜下來。
只有伊凡的糖果例外，他的只寫了「給你」。哼，他才不在乎糖果寫什麼呢，只要是糖果就好。他把三顆心形糖果丟進嘴巴，把盒子塞進褲子後面的口袋裡。
午餐時間大家在操場上，大部分的學生都認為糖果是歐佛頓老師送的，今年她已經偷偷摸摸給了他們一些驚喜。一月時他們讀到獨立戰爭，她邀請肯恩警官來學校逮捕他們，罪名是煽動暴亂。還有在他們最有名的發明家單元，大概就在萬聖節的前後，把各種稀奇古怪的東西擺在教室裡——燒壞的電燈泡，一段段的電線和彈簧，一架古董手搖式留聲機，黑板上還有一些陰森森的留言——彷彿湯馬斯．愛迪生的鬼魂在四年○班上作祟。伊凡覺得這一次也是惡作劇。

「我回來了！」隔天伊凡練完球回家，一走進家門就大喊，順手把籃球丟在門廳裡，脫掉運動鞋。
「把籃球放到車庫。」媽媽說，一面指著籃球和運動鞋。「練習得怎麼樣？」她等伊凡回到廚房裡抓起點心才問。
「很好啊。我那隊兩次都贏。我可以拿到房間吃嗎？」他舉起一根香蕉。
「可以，可是別把香蕉皮丟在垃圾桶裡，會有臭味。」崔斯基太太站在流理台前切菜。她已經切好了一堆胡蘿蔔丁跟洋蔥丁，現在在切芹菜。耶，晚餐要吃墨西哥捲餅！ 今天真是愈來愈美妙了。
「還有，只能吃一根。」崔斯基太太在伊凡爬樓梯時說，「晚餐一小時後就好了。」
伊凡回到樓上房間，把上鎖了的牌子掛上去，然後才關門。他們家的房間門並沒有真正的鎖，可是崔斯基太太相信每個人——即使是孩子——也有隱私權。所以每個人都有一塊厚紙板做的牌子可以掛在門上。只要掛上了牌子，家裡的其他人就必須要當作房門上了鎖。
在這個學期之前，伊凡幾乎沒有「鎖」過門。可是現在他和潔西念同一班，整天都在一起，包括午餐和下課，他需要更多隱私。再說，外婆在新年後搬來和他們一起住，屋子裡感覺格外擁擠。他現在已經漸漸養成掛牌子的習慣了。
伊凡把背包前面的小口袋拉鍊打開，抽出一張折起來的紙。他躺在床上，默默念著紙上的句子。

一個字死了（A word is dead）
說出口之後（When it is said）
有人說（Some Say）
我說它只是（I say it just）
又開始活（Being to live）
那一天（That day）.
——愛蜜莉．狄瑾蓀

這是歐佛頓老師早上念給全班聽的「每日一詩」，她總是會多印幾份，放在窗台上，有興趣的同學可以帶一張回家。伊凡在下課時跟朋友說自己忘了拿手套，趁折回教室時偷拿了一張，塞進背包裡。
伊凡很喜歡這首詩。第一，詩很短，總共才二十五個字。伊凡猜想，這可能是有史以來最短的詩！ 第二，裡面每一個字都很短，而且很容易念。伊凡念這首詩的時候不會結巴，每個字都很自然的從他的舌頭流出來，簡單又輕鬆。第三，他喜歡這首詩念起來的聲音，就像在他的嘴巴裡爆炸。
而且押韻也很棒；像dead（死）和said（說），say（說）和day（日子）。伊凡特別喜歡母音也幾乎押韻： when（幾時）跟said（說），begins（開始）跟live（活）。這幾個字在一起念很好聽，讓這首詩像籃球滾下山坡一樣滾動。
起初他不懂這首詩在寫什麼。字怎麼可能會死，或是活？ 可是後來全班一起討論，如果你說了什麼，就收不回來，也不能改變。說了就是說了，死了也就是死了。
但愛蜜莉．狄瑾蓀有不同的想法：一個字藉由分享會活過來。一個人說了什麼，然後別人聽進去，再加上別的看法，話就會成長，那就像活著一樣。話可以生長，伊凡覺得這個想法滿酷的。
叩。叩。
伊凡的眼睛盯著詩。「走開啦！」
「咦？」潔西在門後面說，「我為什麼不能進去？」
「因為我很忙。」
「忙什麼？」
「喂，潔西！ 要是我想說話，我就不會掛上鎖的牌子了！」
「我知道啊，可是我需要幫忙。」
「我等一下再幫忙，好嗎？」
「喔，算了！ 討厭鬼。」她說。伊凡聽見她走開了。
伊凡下了床，走向書桌，桌上堆滿了樂高玩具、硬幣、髒襪子、一顆磨損的棒球、舊的《瘋了》雜誌、K’NEX 積木。伊凡從來就不在書桌上寫功課，他都在廚房的餐桌上寫。因為媽媽在那裡，要是他有不懂的地方，她可以教他；有時，他氣得想把功課撕掉，她也會幫他加油打氣。
他快手快腳的把東西都搬到地板上，書桌空出了一塊寬敞的空間，有如一片平滑的沙灘。他坐下來，張開雙手放在桌面上，然後彎腰去拿背包，抽出歐佛頓老師今天在「文學方塊」發給他們的一疊便利貼。
潔西最愛便利貼了，那是她最愛的文具。她有各種顏色的便利貼，房間裡貼得到處都是，用來提醒她重要的事情。可是伊凡一直都不覺得便利貼有什麼特別，直到今天歐佛頓老師示範了便利貼的用途。
他再看著那首詩，讀了第一小段。十三個字而已。就這樣。誰都能寫出十三個字吧。
伊凡瞪著牆壁，想著外婆。
嗯，首先，她很老了。老到她站起來時膝蓋會嘎吱叫，可是她還是每天做瑜珈，她說對她的平衡感有好處。她甚至可以單腳獨立，像樹一樣。可是外婆的頭腦有時候會失去平衡，她會忘記事情，像伊凡的名字。他討厭那種情況。
伊凡撕下一張便利貼貼在書桌上，上面寫了「外婆」兩個字，再撕下一張寫了「樹」，然後他又寫了更多張。
他把便利貼排列好，像閱兵典禮上的士兵。

外婆 樹 膝蓋 吱吱叫 忘記 名字

這樣不是詩啦。他心裡想。至少不是好詩。可是他喜歡「樹」、「膝蓋」、「吱吱叫」一起念的聲音，所以他把這幾張排成一行。
然後他想著樹，在三張便利貼上寫下了「高」、「驕傲」、「好」，就跟他們在班上練習的一樣。便利貼就像積木，伊凡很會排積木。他加上新的字詞，新的積木，丟掉他不喜歡的。

膝蓋 會 吱吱叫　驕傲 高　好　樹
外婆 忘記 名字 站立 和

他聽著每個字的發音，低聲念出來，一面移動書桌上的便利貼。他覺得像在蓋房子，看著它在他的手底下成形。
半個小時後，他瞪著書桌上的便利貼，決定要再加上一些括號，跟E.E.康明斯一樣。

一棵樹（沒有）
會吱吱叫的膝蓋
可是
外婆有

一棵樹（不會忘記）
我的名字
可是
外婆會

一棵樹（站得高高的）
又驕傲
又美好
而外婆
是
一棵樹

伊凡大聲把每個字念出來，心裡想：這是一首詩耶。
可是是情詩嗎？ 星期五要交的作業是寫情詩，寫寵物或是人或是霧或是陽光或是世界上可以愛的各種東西。歐佛頓老師念了一首藍斯頓．休斯寫的情詩給他們聽，她的貓就是用這個詩人的名字命名。那是一首描寫下雨的詩，最後一行是「我愛下雨」。
伊凡不是很肯定他寫給外婆的詩算不算情詩。情詩是不是一定要在某個地方寫上「愛」這個字？
後來他想到了E.E.康明斯，想到了他的詩大聲宣稱：根本就沒有規則！於是伊凡決定就要這樣寫，如果有人看不出來他愛他的外婆，那就是那個人有問題。
忽然他聽到門廳有講話聲，是潔西和另一個人，然後是笑聲。伊凡愣住。他知道那個笑聲，他早就愛上了那個笑聲了。

3. 一個字死了
糖果！
潔西的情人節鞋盒居然撒出了一堆心形糖果，現在班上所有人都忙著打開他們自己的鞋盒，而且也都發現了糖果。
「太棒了！」伊凡大喊，抓起了那一小盒有字的心形糖果。
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「糖果啊！」傑克大喊，還高高舉著盒子搖來晃去，像在玩響葫蘆。
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「我可不能不管！」歐佛...

談「喜歡」和「愛」的傑作

文／雲林縣土庫國小教師林怡辰

孩子「喜歡」異性是很正常的事情，可是我們的教育裡卻很少談「喜歡」和「如何處理喜歡的情緒」。暗戀一個人的心情怎麼處理？不說心裡千萬隻螞蟻叮咬，一顆心定不下來；但告訴別人，又擔心被洩漏。而且要告訴誰呢？或者，要告白嗎？那要用什麼方式怎麼告白才好呢？
繼《檸檬水戰爭》與《檸檬水犯罪事件》後，賈桂琳．戴維斯又推出另一本傑作。前兩本說的是行銷、數學和法律，這次的《神祕情人節》巧妙的融合了純純的愛、詩和編報。主題的選擇性和易讀性，貼近孩子的語言，不管哪個層次都有孩子可以投射的對象，甚至在故事中經歷最差的狀況：被全班同學起鬨，被喜歡的人誤會了……如果真的是這樣，我該怎麼辦？閱讀就有這樣的魔力，在不同角色的心理獨白和思考中，換位思考，站在對方的角度看自己，學著思考如果是自己又該怎麼辦？
拿捏中，沒有一定的答案，但深切的思考過後，選擇的答案有理由、更體貼。
每個孩子都會遇到的生活經驗，不該因為大人的強烈禁止不說、不談而封閉。情緒感覺依舊存在，最後只會累積之後釀成錯誤。和孩子一起輕輕翻開這本書，聊聊曾經有過的感覺，傾聽他的感受，讓我們和孩子翻開那些喜歡一個人的美好、那種縈繞心頭卻每天忐忑麻辣的心裡滋味，讓孩子享受被喜歡的喜悅和珍惜喜歡他人的自己，藉由閱讀《神祕情人節》，澄清自己、同理別人，懂得正確的被愛和愛人，在愛裡坦承。

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