玩弄數學問題

本書特色如下：
1、 題意情境故事化，完整敘述有趣而不刻板。
2、 文中示例清晰，逐步解說，題型排列由易而難。
3、 有解題助手（教具），可實地演練，化抽象為具體。
4、 除文中之示例外，尚有文後習作供探索。
5、 解題策略清楚，極具挑戰性。

書中八篇數學遊戲設計，部分附有學習單案例，另有附件（如卡片、道具）可供具體操作，且皆有簡答舉例，讀者不妨實際著手操作。

作者簡介：

黃敏晃
台大數學系退休副教授，美國普度大學（Purdue University）數學系哲學博士，曾主持國民小學數學課程標準修訂計畫，並多次參與國小數學課程與教材的修訂工作，發展實驗教材，對國內的數學教育界有很大的影響。提倡教學走出教室的想法，使數學能更密切和每個人的生活相關。熱心推動生活數學的黃敏晃老師，對國內的數學教育影響深遠。

黃敏晃老師相信美國數學家Paul Halmos所說，數學的核心是解題。但是，數學能力不是零碎知識的累積，而是透過一些學習活動、討論、連結相關的解題經驗、形成解題類型，或更進一步形成數學概念。這樣學到的知識不但是有結構的（因此記憶不成問題），且對內容表徵方式（包含情境）的改變更能適應，因此應用的可能性增加。

黃敏晃老師對教育的關心永不止息，不斷四處演講深入各地學校將數學的真善美傳達給更多人並影響許多教師和家長。他曾經實際看到一些國中生解數學題目，大多數只會做例行性的問題（即師長教過的範例類似題），碰到非例行性題目時都不知所措。問他們，跟此題目可能相關的數學知識，你們可以逐一羅列出來，然後一項項分析評估或進行嘗試錯誤嗎﹖結果每個人都睜大眼睛，無法得其門而入，換句話說，他們根本不會「數學解題」的思考，只會「模仿、複製」被制約好的行為。準備升學考試的時間往往不夠充裕，不能作較深沉的思索。但是，進一步想想，這種情況下考試出來的成績，又代表什麼呢？

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