詩人你好！有故事的唐詩

一、皇上！牡丹花開了嗎？

　　深居後宮的楊貴妃不知道牡丹花已經綻放，還一天到晚問唐明皇：「皇上，都已經春天了，牡丹花到底開了沒有？臣妾已經等煩了，再等下去，一定會悶出病來。」
　　「貴妃可不能病，病了，朕可心疼。」寵愛楊貴妃的唐明皇摸著鬍子微笑說，「朕命總管去查看一下。」
　　太監總管高力士不敢怠慢，趕緊到御花園去。
　　「啟奏皇上，牡丹花盛開了！」高力士回報。
　　「那快起駕，現在就去賞花。」
　　唐明皇偕楊貴妃來到御花園，走進沉香亭。貴妃眼睛一亮，不由得用手遮嘴，笑得十分開懷。群花像煙火爆開似的，整座御花園都淹沒在繁茂的牡丹花海裡。
　　忽然，楊貴妃輕輕皺一下眉。這麼小的動作，唐明皇馬上察覺到：「怎麼了？這麼漂亮的牡丹花，還不能取悅你嗎？」
　　「皇上，花的確漂亮，可是，臣妾總覺得少了什麼？」
　　「少了什麼？」唐明皇喃喃念了一下，他馬上明白：「少了詩對不對？」
　　楊貴妃點點頭，然後低頭笑紅了臉。
　　詩，找誰來寫詩呢？當然要找李白，這位「謫仙詩人」。
　　唐明皇命令樂工李龜年立刻快馬到城裡找李白。長安錯綜複雜的街道，哪裡找得到詩仙李白呢？這一點也難不倒李龜年，他知道哪裡有好酒，哪裡就找得到李白。
　　李龜年宣達皇上旨意，命令李白立刻進宮。但李白爛醉如泥，根本醒不過來。他勉強抬一下頭，閉著雙眼，擺一擺手，念了一句陶淵明說的話：「我醉欲眠，卿可去。」清楚的告訴李龜年：我醉了，想要睡覺，你趕快離開吧。
　　李龜年很無奈，只好連拖帶綁將李白扛到馬背上，一聲呼嘯，直奔皇宮御花園。
　　「哎呀！李愛卿怎麼醉成這樣？」唐明皇非但不生氣，反而揮手示意高力士趕快拿椅子給李白坐。
　　李白坐在椅子上打呼，口水順著鬍子流下來。唐明皇笑著搖搖頭，然後用袖子幫李白擦口水。
　　唐明皇招高力士過來：「你現在去叫御廚煮一碗新鮮的魚湯，讓李愛卿醒醒酒。」
　　也許是春風涼意，也許是牡丹清香，李白瞇著眼睛模模糊糊一看，心裡一驚：「哎呀！怎麼是皇上？」
　　李白嚇得跪在地上，這下真的驚醒了：「皇上！」
　　「愛卿平身！」唐明皇和藹的摸摸鬍子說，「天氣這麼爽朗，牡丹花開得如此茂盛，但總覺得少了什麼？朕要你來看看，應該加些什麼？」
　　李白抬頭看一眼牡丹盛開的御花園，馬上明白皇上的用意：「想必皇上要微臣即興寫詩。」
　　「是的！」唐明皇點點頭。
　　楊貴妃多麼期待在這大好的時光中，有優雅的詩來襯托；她為李白磨墨、鋪宣紙、備毛筆。
　　有點醉，卻又沒醉的李白開始思考。他明白，詩的內容不能只寫牡丹，不能只寫春天；皇上最寵愛的楊貴妃，一定要寫進詩裡。
　　李白拿起毛筆在宣紙寫下：

　雲想衣裳花想容，
　春風拂檻露華濃。
　若非群玉山頭見，
　會向瑤臺月下逢。

　　當李白將「逢」字慢慢收筆時，楊貴妃已經露出「不可思議」的眼神。
　　看見雲彩，想到貴妃華麗的衣裳；見到嬌豔的牡丹，想到貴妃美麗的容貌。當春風輕輕吹起，露氣更濃了，貴妃的容貌也更加嬌美了。這美麗的女子，若不是在如仙境的群玉山裡見到，就只有在神仙居住的瑤臺才能發現。
　　李白描述牡丹花的美，但他把楊貴妃寫得比牡丹花更美。楊貴妃輕聲將〈清平調〉朗讀一遍，簡直也像喝醉酒似的陶醉在詩的意境裡。
　　「好詩！」唐明皇大聲稱讚，然後轉身命令李龜年：「立刻譜曲吟唱，立刻譜曲吟唱啊！」
　　〈清平調〉連續合唱幾遍，美聲飄揚在宮廷裡。唐明皇點頭笑呵呵，楊貴妃不由得翩翩起舞。
　　御花園裡朵朵爭豔的牡丹花，是名副其實的富貴花。但是，牡丹花再怎麼富貴，在楊貴妃面前，卻只能淪為襯托她美豔的配角。
　　李白好厲害呀！
　　楊貴妃貪心的要李白再寫一首詩，李白也意猶未盡的點點頭。
　　但他忽然轉向皇上：「微臣斗膽，想請皇上再賜一盅酒。」
　　唐明皇很意外：「愛卿怎麼還喝酒？再喝，豈不又醉了，那怎能再寫詩呢？」
　　「皇上，微臣稱作『酒中仙』，酒越喝越醉，詩就越寫越好。」
　　「哦！是嗎？」唐明皇示意高力士：「好！朕就賜你葡萄美酒。」
　　李白將酒一飲而盡，眉頭一擠，微笑著跳起舞來，然後拿起毛筆，不假思索的在宣紙上寫下第二首〈清平調〉：

　一枝紅豔露凝香，
　雲雨巫山枉斷腸。
　借問漢宮誰得似？
　可憐飛燕倚新妝。

　　詩的情意更濃了，讚頌楊貴妃的美麗，讓牡丹的濃豔完全失色。唐明皇細讀，然後朗讀；貴妃吟唱著，內心滿是得意。
　　紅豔的牡丹凝結露珠，彷彿香氣也都凝結，襯托著貴妃更加煥發的姿態。當年楚襄王夢見自己和仙女在巫山約會，但夢醒來，卻只是一場空。如仙女般的貴妃，從古至今，大概只有漢朝宮廷裡的趙飛燕稍稍可以比得上吧！
　　李白雖是寫牡丹的美豔，其實都在歌誦楊貴妃的嬌美。樂在心中的楊貴妃，發燒似的臉紅，好比牡丹的豔紅。她很貪心，詩的讚美讓她不由得捧起硯臺說：「可不可以再……」
　　「再寫一首詩？行！微臣即刻寫！」李白懂得楊貴妃心思，立即接話，然後又一口喝下葡萄美酒。
　　唐明皇用佩服的眼神看了一下李白，心想：「愛卿不愧是『謫仙詩人』！」
　　李白拿起筆，蘸飽墨汁，一揮筆，立即豪邁的寫下第三首〈清平調〉：

　名花傾國兩相歡，
　常得君王帶笑看。
　解釋春風無限恨，
　沉香亭北倚欄杆。

　　當唐明皇看李白寫完「欄杆」二字時，頓時有一種被「了解」的驚喜。他是天子，權位非常高，縱使有心事，誰能了解呢？李白在詩裡寫出了他的心情。
　　這首詩敘述：春風裡，豔麗的牡丹和絕色的貴妃，多麼讓唐明皇歡欣哪！每當唐明皇為國事操心煩惱時，都會偕楊貴妃來到沉香亭，倚著欄杆欣賞牡丹花時，慢慢解開憂愁。
　　「這李愛卿竟然懂朕！」唐明皇暗暗吃驚，他不得不更加佩服李白。
　　長安城春日一片，原本還有一點冷，因為陽光，逐漸感到溫暖。接近中午了，〈清平調〉依然演奏、吟唱；牡丹花依然嬌豔、華麗。

一、皇上！牡丹花開了嗎？

　　深居後宮的楊貴妃不知道牡丹花已經綻放，還一天到晚問唐明皇：「皇上，都已經春天了，牡丹花到底開了沒有？臣妾已經等煩了，再等下去，一定會悶出病來。」
　　「貴妃可不能病，病了，朕可心疼。」寵愛楊貴妃的唐明皇摸著鬍子微笑說，「朕命總管去查看一下。」
　　太監總管高力士不敢怠慢，趕緊到御花園去。
　　「啟奏皇上，牡丹花盛開了！」高力士回報。
　　「那快起駕，現在就去賞花。」
　　唐明皇偕楊貴妃來到御花園，走進沉香亭。貴妃眼睛一亮，不由得用手遮嘴，笑得十分開懷。群花像煙火爆...

把詩放回故事中來讀，懂詩，也懂人的情感
徐國能/國立臺灣師範大學國文系副教授

有些詩歌只要讀其文字，我們眼前便可展露出一幅優美的圖畫；有些作品則在朗誦時，音調的抑揚頓挫，就好像一支歌曲般的動聽。然而，讀詩更是需要理解，需要想像，一首詩到底在表現什麼情感或義理，詩人身處的環境如何，倘若是我們身在類似情形下，也會有相同的情緒嗎？因此讀詩能帶來文字閱讀上的理解領悟、音韻美感上的陶冶修養以及聯想力與創造力的激發。
我兒時讀詩的經驗，正是：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，但兒時的我搖頭晃腦，吟來吟去，卻得不到太多樂趣，一方面很多字詞我不太理解，例如，什麼是「解釋」春風無限恨呢？一朵花又能「解釋」什麼恨不恨的問題呢？這種童騃的理解雖也有「誤讀」的樂趣，但總是心虛不已。一直要長大後才明白李白這「解釋」並不是今日我們常用的：說明、析疑之義；而是「解脫」、「釋懷」、「消除」的古代意思，這樣詩意好像才更合理一些，同時對於中國語文的用法也才更進一層。
除了字詞的困惑，有時也有背景知識上不足所帶來的困擾。例如李白的詩：「吾愛孟夫子，風流天下聞」，小學的我一直以為李白崇拜的是「亞聖」孟子，但孟子不是一位儒家聖賢，每天說些仁義大道的老夫子，怎會「風流」呢？這句詩鬧得我一頭霧水多年，長大後才知原來這位「孟夫子」是寫〈春曉〉的孟浩然，李白待他亦師亦友，深厚的情誼中又帶著一些敬仰，而「風流」也不是處處留情的今日之義，而是瀟灑磊落，不羈於世俗之態的古代用法。
把詩放在故事的脈絡中來閱讀，我們理解的不僅是詩，也是人的情感，同時也是對古代社會、古代文化的一種體會，並能對照今日生活的得失。杜甫結草為堂，風吹破頂之際而有了關懷天下的胸懷，而我們安居於堅固的樓房中，每天所念及的是風雨中勞苦的雙手還是自己物質生活的享受呢？在沒有茅草屋的現代社會，我們得到了安適，卻也失去了一些反省的機會，從故事的情境引導中，我們回到了古人的世界，「同情」才能「理解」，「理解」才能「反思」，故事情境所帶來的除了吸引人的閱讀樂趣，還有對自我內省，以及他人的關懷。
子魚老師是非常懂得兒童語言與兒童心理的作家，文字深入淺出，用一個個動人的小故事介紹了李白、王維及杜甫的詩歌名篇，感受詩歌之美以外，也彷彿遊歷了一趟大唐盛世，與詩人面晤促膝，充分體會了詩歌的趣味與深度。
我想起了遙遠的童年時光，那些讀詩的好日子，我總以為，懂得了詩便懂得了生命與尊重，便懂得了情感與美，《詩人你好》是一本帶領孩子進入詩，進入生命的作品，值得家長與孩子一起細細品味。

把詩放回故事中來讀，懂詩，也懂人的情感
徐國能/國立臺灣師範大學國文系副教授

有些詩歌只要讀其文字，我們眼前便可展露出一幅優美的圖畫；有些作品則在朗誦時，音調的抑揚頓挫，就好像一支歌曲般的動聽。然而，讀詩更是需要理解，需要想像，一首詩到底在表現什麼情感或義理，詩人身處的環境如何，倘若是我們身在類似情形下，也會有相同的情緒嗎？因此讀詩能帶來文字閱讀上的理解領悟、音韻美感上的陶冶修養以及聯想力與創造力的激發。
我兒時讀詩的經驗，正是：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，但兒時的...

　　讀唐詩的時候，我常想詩人為什麼要寫這首詩呢？一定有一個動機，促使他想要創作。詩，只是詩人情感的產物，有時是看不出原因的。這原因就變成一則故事。每一首詩的背後都有故事。
　　例如，李白的〈靜夜思〉「牀前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉。」若白話翻譯：看著明亮的月光，我誤以為是地上的霜。我抬起頭望著山月，低下頭想起我的故鄉。
　　我們欣賞的只是李白思鄉的詩，卻看不出背後的故事。
在古代，遠行是大事，遊子離鄉可能一輩子再也回不去。李白一生精采，大起大落，聲望曾經如日中天，卻也險些遭殺頭。當他看到一輪明月，內心錯綜複雜的情緒，已不只是思鄉而已。
　　在讀誦詩之時，先讀故事，再讀這首詩，會有特殊感覺。我尋找資料，試圖找出詩的背景故事，試著在短短的記載中，碰觸詩人的行徑，醞釀詩情的過程。在真實的事跡中，為了經營出故事化的情節，虛構細節是為了讓事跡更具張力。
　　例如，《李白傳》談到李白在黃鶴樓揮別孟浩然，他們是忘年之交，彼此欣賞對方。當孟浩然乘船將要離去，這一離去恐怕此生不會再見面。孟浩然懷才不遇，憤恨一生。李白了解，詩人惜詩人。當帆影隨大江東去時，李白寫下〈送孟浩然之廣陵〉。只有幾句話的記載，我「故事化」的寫出了這段送別。
　　故事是敘事，詩是韻文，韻文與敘事的融合，帶出更多的感動。故事也提供教師賞析唐詩時，多一個可以講的故事；提供孩子自己讀詩，有故事背景更增進對詩的理解。我選擇盛唐三位大詩人：李白、王維、杜甫的故事開始，希望故事化的過程，開闢出一條讀唐詩的樂趣之路。

　　讀唐詩的時候，我常想詩人為什麼要寫這首詩呢？一定有一個動機，促使他想要創作。詩，只是詩人情感的產物，有時是看不出原因的。這原因就變成一則故事。每一首詩的背後都有故事。
　　例如，李白的〈靜夜思〉「牀前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉。」若白話翻譯：看著明亮的月光，我誤以為是地上的霜。我抬起頭望著山月，低下頭想起我的故鄉。
　　我們欣賞的只是李白思鄉的詩，卻看不出背後的故事。
在古代，遠行是大事，遊子離鄉可能一輩子再也回不去。李白一生精采，大起大落，聲望曾經如日中天，卻也險些遭殺頭...

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自序 每一首詩的背後都有故事
一、皇上！牡丹花開了嗎？
二、在黃鶴樓留下一首詩
三、最愛桃花和美酒
四、再見了！孟浩然
五、船過萬重山，好輕鬆
六、每逢佳節倍思親
七、樂師彈琴的手指
八、詩畫之中有自由
九、在輞川的日子
十、秋風吹皺凝碧池
十一、聽到黃鸝鳥的叫聲
十二、眺望春天在哪裡？
十三、羨慕諸葛亮
十四、美麗的浣花草堂
十五、漂泊的日子像天地沙鷗

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四、再見了！孟浩然
五、船過萬重山，好輕鬆
六、每逢佳節倍思親
七、樂師彈琴的手指
八、詩畫之中有自由
九、在輞川的日子
十、秋風吹皺凝碧池
十一、聽到黃鸝鳥的叫聲
十二、眺望春天在哪裡？
十三、羨慕諸葛亮
十四、美麗的浣花草堂
十五、漂泊的日子像天地沙鷗