語音學之旅

家寧教授要我為他的再版專著《語音學之旅》寫一篇序，我很榮幸，也很感慨，不禁憶起了近二十八年來我們交往的經歷。
我們初次見面是在1990年秋初。那年8月，北京大學中文系主辦了紀念王力先生九十華誕國際學術研討會，家寧教授是唯一與會的臺灣學者，也是第一位訪問北大中文系的臺灣音韻學家。我記得那時他很年輕，只有四十來歲，風華正茂，他提交的論文題目是《語料上雙聲疊韻和音近的區分》，討論怎樣運用王力先生提出的判斷雙聲疊韻的語音標準以解決古文獻中的音韻和訓詁問題，論述平實周密，受到好評，給我留下了很深的印象。後來這篇論文被選入山東教育出版社1991年出版的《紀念王力先生九十誕辰文集》。
此後多年來，家寧教授一直致力於海峽兩岸的學術交流活動，積極參加中國音韻學研究會的年會和其他語言學學術研討會，經常應邀到大陸高校訪問和講學，與很多大陸學者切磋論學，彼此之間相互往來，結成了深厚的情誼，他是訪問大陸高校和學術機構次數較多的臺灣學者，對於促進海峽兩岸的語言學交流與發展做出了積極的貢獻。
1999年4月，我應臺灣中華聲韻學會的邀請，赴臺北參加了由臺灣大學主辦的國際聲韻學研討會，會後家寧教授特意邀請我去嘉義中正大學做學術報告，當時他是中文系系主任，親自主持了講座，還陪同我參觀了嘉義的名勝古蹟。那時我才知道，家寧教授祖籍浙江奉化，是臺灣師範大學碩士、中國文化大學博士，他的啟蒙導師是王力先生在西南聯大時的學生、臺灣著名的音韻學家許世瑛教授。從這個師承關係上說，他應該算作王力先生的再傳弟子。
2005年秋天，家寧教授應邀來北京大學漢語語言學研究中心講學一個月，做了幾場學術報告，我都去旁聽了，頗受教益。九年之後，2014年秋冬之交，應臺中東海大學周世箴教授的邀請，我攜老伴出席了周法高先生百年冥誕國際學術研討會，會後來到臺北，家寧教授親自接我和老伴到他的家中做客，熱情陪我們參觀、遊覽。
家寧教授曾受聘為臺灣政治大學的特聘教授，今年72歲了，在退休之際，於今年9月4日至14日，應邀攜夫人北上，先後赴天津外國語大學、天津師範大學、邯鄲學院、中國人民大學、首都師範大學、中央民族大學、北京語言大學、北京師範大學和北京大學等九所高校，連續做了12場學術講座，受到各校聽講師生的好評和歡迎，獲得了很大的成功，在京、津、冀三地高校中引起了強烈的反響。他巡迴講演的最後一站是北京大學中文系，9月14日下午做了一場題為《談〈詩經〉的韻律與賞析》的學術報告，我前去旁聽了，感到家寧教授的講課深入淺出，聲情並茂，內容豐富；討論氣氛熱烈。
在北大的講座結束後，家寧教授特意約我為他的再版專著《語音學之旅》作序，我欣然應允了。我認為這是一部頗具特色的好書，跟同類著作相比，有以下五個鮮明的特點。
第一，該書把語音學跟音韻學有機結合起來，既可以作為一般的語音學基礎書來讀，也可以從中了解到音韻學的基本常識。
第二，該書把語音學知識跟傳統的詩歌韻律結合起來，為從事文學研究的讀者提出了一條新的賞析途徑。
第三，作者盡可能地將現代西方語音學跟古代的中國語音學結合起來，有助於讀者對中國語音學千年來的發展成果獲得比較完整的了解。
第四，作者把語音學跟現代漢語方言的語音系統聯繫起來看問題，對於學習方言學的讀者亦頗有參考價值。
第五，以往現代語音學著作大多是在國外語音學的框架下進行討論，而該書則嘗試建立起具有漢語特色的語音學，讓學習漢語的外國讀者也能夠了解什麼是漢語語音學。
家寧教授是當今臺灣最有影響的音韻學家之一，他從事學術研究五十餘年，著述豐厚，功力深厚。據不完全統計，迄今他發表了學術專著24部，期刊學術論文200多篇，領域廣泛，舉凡聲韻學、訓詁學、語音學、漢語語言學、詞彙學、漢語語法、佛經語言學、語言風格學諸多方面都卓有建樹，尤以音韻學見長。中國音韻學研究會的老會長嚴學宭先生就曾稱讚他是「著述最豐的音韻學家。」他的音韻學研究，視野開闊，涉及上古音、中古音、近代音、方言音韻、音韻學理論等各個方面，尤其難能可貴的是，他在音韻學教學方面也有精深的研究，他編寫的音韻學教材《聲韻學》被定為「部編大學用書」，在國內外影響很大，曾榮獲「學術類佳作獎」。
我想，由這樣一位資深傑出的音韻學專家來寫這樣一部語音學著作，一定能夠取得令讀者滿意的效果。
是為序。
唐作藩
2018年10月15日
於北京藍旗營小區
時年九十有一

家寧教授要我為他的再版專著《語音學之旅》寫一篇序，我很榮幸，也很感慨，不禁憶起了近二十八年來我們交往的經歷。
我們初次見面是在1990年秋初。那年8月，北京大學中文系主辦了紀念王力先生九十華誕國際學術研討會，家寧教授是唯一與會的臺灣學者，也是第一位訪問北大中文系的臺灣音韻學家。我記得那時他很年輕，只有四十來歲，風華正茂，他提交的論文題目是《語料上雙聲疊韻和音近的區分》，討論怎樣運用王力先生提出的判斷雙聲疊韻的語音標準以解決古文獻中的音韻和訓詁問題，論述平實周密，受到好評，給我留下了很深的印象。後來這篇...

我第一次主講語音學要回溯到四十多年前，當時在淡江大學開設了語音學課程，同學們上課都要到語音教室，裡頭有完整的設備，每人一套，包含了螢幕、耳機、話筒，學校提供了很好的設備，同學們在這樣的環境下，能親眼看到聲音的波形，親耳聽到各種聲音的發音效果，對教學工作的幫助很大，同學們也對這門課產生了高度的興趣。後來，我又在中正大學、政治大學、東吳大學講語音，跟語音學的因緣，四十多年來不曾間斷。在教材方面，最早使用的是鍾露昇先生的《國語語音學》，鍾先生是我的語音學啟蒙老師，民國五十四年，我跟鍾先生學習語音學，開始對語音現象產生莫大的興趣，後來，我開課講語音學也就採用了鍾先生的這部著作作為主要教材。由於這部書的焦點是放在國語音系上，後來覺得，我們可以在這個基礎上更擴大一些，談談人類語音的本質，也談談世界上其他語言的語音現象，還有漢語方言當中，多采多姿的語音共性和殊性，於是在四十多年的語音學教學生涯當中，逐步補充、逐步調整，也逐步更新內容，逐漸形成了一個新的語音學框架，這個框架醞釀於胸中多年，去年正好新學林出版公司毛總經理來訪，提議由新學林出版這部語音學著作，討論之後定名為《語音學之旅》，用「○○之旅」之名，主要用意在於把一個學術性的內容盡可能的通俗化、社會化，使它不是閉鎖在象牙塔裡的知識，而是一個大家都能夠讀得懂，每個人都願意親近的知識。這是我長久以來治學研究、撰寫專書的主要目標。這部《語音學之旅》納入了我的整個學術生涯規畫之中，把個人四十多年來研究語言、教學語言的心得，和所有對語言現象有興趣的初學者分享。總目標就是「十旅」的逐步撰寫，這「十旅」涵蓋了語言學範圍內的十個科目，各自獨立，又能形成一整套的系統，目標正是深入淺出，讓每一位有興趣的初學者都能夠讀得懂。
語言是人們身邊最親近、最熟習的社會現象，沒有人不說話，也沒有一時一刻不說話，即使自己不說，也避不開聽到別人說，事實上語言是無所不在，須臾不離，我們都沐浴在一個語言的海洋當中。語言的最表層就是語音，所以人們經常會把語言中的一連串聲音和語言本身畫上等號，想到語言，就想到講話，講話就是一連串的聲音。語音學的功能正是探索這些聲音，企圖揭開這些聲音的奧秘，研究這些聲音的組成，觀察怎麼運用我們的發音器官？思考怎麼為語音分類？不同地區，語音會產生哪些變化？這個地方和那個地方，彼此之間，同一個漢字的發音有什麼不同？這些種種，都是頗具趣味，值得深思的問題。由於語音發自於口，轉瞬即逝，不會留下痕跡，摸不到、抓不著，十分抽象，於是人們發明了音標來記錄聲音，從此以後我們就能看得到聲音，把聽覺符號轉換成了視覺符號，這樣我們就能夠抓住聲音、研究聲音了。在所有的音標系統當中，最精確、使用最普遍的，就是國際音標（IPA），這是國際上通用的標音符號，不管哪一種語言、什麼樣的發音，都有一個相應的符號來代表。學習國際音標、了解國際音標，是本書重要的目標之一。
本書的另外一個目標，是建立起屬於自己的漢語語音學。語音學的著作很多，其中大部分都是由英語語音學轉化過來的，談得較多的是英語，或者印歐語言的語音現象，我們希望把語音學建立在自己的語言上，盡可能做到不是外語的影子，而能夠看到自己的身軀。因此在本書中，我們一方面介紹了漢語各種方言的發音狀況，一方面也介紹了漢語在不同歷史階段的語音演化，讓讀者們可以在縱的方面、橫的方面都有機會更深入的了解自己的語言。
本書還有一個目標，就是把語音學和聲韻學聯繫起來，聲韻學是研究古音的一門學科，中國從東漢以後佛教傳入，語音學就快速的發展，語音分析的知識產生了一套有效的注音方法，那就是「反切」，也形成了古代的拼音圖表，那就是「等韻圖」。古代的語音知識，還對中國文學產生了巨大的衝擊與影響，從此有了四聲八病、聲律論、永明體、平仄律、近體詩。從六朝到隋唐，文學都一直在語音學和聲韻學的影響下發展，受到語音學和聲韻學觀念的支配，所以本書部分篇幅介紹了古代語音學的概念、專用術語，讀者有了這樣的基礎，不但在學習聲韻學、了解漢語的歷史上方便得多，同時也對古代文學的了解和賞析提供了更有效的途徑。
本書的誕生，要感謝新學林出版公司和毛總經理的大力支持，我們希望這部書的誕生，能為有志於漢語知識的讀者們提供一些幫助。書中必然還有一些疏漏不足之處，也希望同道先進不吝賜教、給予指正。
竺家寧
序於臺北內湖居所
2015年12月

我第一次主講語音學要回溯到四十多年前，當時在淡江大學開設了語音學課程，同學們上課都要到語音教室，裡頭有完整的設備，每人一套，包含了螢幕、耳機、話筒，學校提供了很好的設備，同學們在這樣的環境下，能親眼看到聲音的波形，親耳聽到各種聲音的發音效果，對教學工作的幫助很大，同學們也對這門課產生了高度的興趣。後來，我又在中正大學、政治大學、東吳大學講語音，跟語音學的因緣，四十多年來不曾間斷。在教材方面，最早使用的是鍾露昇先生的《國語語音學》，鍾先生是我的語音學啟蒙老師，民國五十四年，我跟鍾先生學習語音學，開...

唐　序　I
自　序　V
第一章 為什麼要學習語音學 001
第二章 語音的生理性質 007
第一節 發音的原理／008
第二節 發音器官的構造／011
第三章 語音的物理性質 017
第一節 音高／018
第二節 音強／022
第三節 音長／028
第四節 音色／031
第四章 國際音標的來源與設計 037
第一節 把抽象的聲音化為有形的符號／038
第二節 國際音標的設計原則／050
第五章 abc注中文—拼音的各種符號系統 061
第一節 漢語拼音／062
第二節 注音符號／066
第三節 威妥瑪式拼音／076
第四節 其他的拼音方式／083
第六章 元音系統—阿依屋的奧秘 089
第一節 元音和輔音的區分原則／090
第二節 元音形成的三個條件／092
第三節 元音三角到基本八元音／094
第四節 舌尖元音／104
第五節 半元音／113
第七章 輔音系統—播坡摸的發音性質 117
第一節 發音方法和發音部位／118
第二節 塞音／121
第三節 擦音／124
第四節 塞擦音／127
第五節 鼻音／130
第六節 其他的輔音／133
第七節 輔音系統和名稱／136
第八章 聲調現象 149
第一節 什麼是聲調語言／150
第二節 聲調與音高的關係／153
第三節 漢語聲調的類型／156
第九章 漢字的發音單位—音節的組成 161
第一節 從語音的性質分類／162
第二節 從語音的功能分類／166
第三節 漢字音節結構的八種類型／169
第四節 複元音和複輔音／175
第十章 音位論 181
第一節 音位學的建立／182
第二節 音位的區分原則／187
第三節 辨音成分與區別性特徵／191
第十一章 國語的語音系統 205
第一節 聲母系統／206
第二節 韻母系統／212
第三節 聲調系統／217
第四節 聲韻母的組合規律／220
第十二章 方言的語音系統 227
第一節 閩方言的語音系統／228
第二節 客家話的語音系統／239
第三節 粵方言的語音系統／243
第四節 吳方言的語音系統／247
第五節 湘方言的語音系統／252
第六節 贛方言的語音系統／258
第七節 北方官話的語音系統／262
第十三章 語音的演變規律 273
第一節 發生音變的各種觀點／274
第二節 語音的失落與弱化／283
第三節 同化作用／292
第四節 異化作用／296
第五節 顎化作用／300
第六節 濁音清化／305
第七節 類化作用／309
第八節 唇化作用／312
第九節 擦音化現象／315
第十節 鼻化元音的形成／320
第十一節 音素易位／324
第十二節 音素的添增／328
第十四章 古代的語音學 331
第一節 五音的劃分／332
第二節 四聲的發現／336
第三節 開合洪細／341
第四節 陰陽入的分類／343
第五節 分轉與分攝／346
第六節 清濁的區分／349
第七節 四等的分類／354
第八節 反切注音法／358
第十五章 漢字的語音發展 361
第一節 先秦古音的特色／362
第二節 中古漢語的音韻發展／367
第三節 近代音的發展與流變／373
第十六章 語音學和詩歌韻律 383
第一節 語音、詩律、與音樂的關係／384
第二節 唐詩的節奏與韻律／388
第三節 《詩經》的節奏與韻律／392
參考書目 401

唐　序　I
自　序　V
第一章 為什麼要學習語音學 001
第二章 語音的生理性質 007
第一節 發音的原理／008
第二節 發音器官的構造／011
第三章 語音的物理性質 017
第一節 音高／018
第二節 音強／022
第三節 音長／028
第四節 音色／031
第四章 國際音標的來源與設計 037
第一節 把抽象的聲音化為有形的符號／038
第二節 國際音標的設計原則／050
第五章 abc注中文—拼音的各種符號系統 061
第一節 漢語拼音／062
第二節 注音符號／066
第三節 威妥瑪式拼音／076
第四節 其他的拼音方式／083
第...