第1章 若想養出聰明的孩子，就讓他熱中於「玩耍」吧！
◎後來居上的孩子在幼兒期玩得很盡興
‧培養孩子的「熱中度」
我是中學入學考的專業個別指導教室的主事者，至今為止與各式各樣的家庭進行過教育諮商。有過各種的諮商內容，如：不知道讀書的方法、作業寫不完、無法克服不擅長的科目等。其中，最多的就是，孩子升上高年級後成績就退步了的煩惱。雖然不能一概而論，但這樣的孩子大多從小學低年級開始就有在升學補習班補習，是一群朝著目標在努力的孩子。
有個孩子（在此稱他小A）為了學校與補習班蠟燭兩頭燒，在做了許多作業後，實力也逐漸提升。雙親很盡心盡力地在支持他。但是，小A在升上四、五年級時，開始考出會讓人感到「咦？奇怪」的成績。明明一直以來都很優秀，現在成績卻變得完全沒有提升，中學入學考將被迫陷入苦戰。
另一個孩子與小A完全相反，他是四年級時才中途進補習班的小B。
一開始，他們親子都抱著頭說「「課業跟不上了！」但是，他在非常短的時間內突然發揮實力，成績突飛猛進。「這孩子好喜歡昆蟲，一直以來的週末或長假，我們都是讓他以玩耍優先來度過，現在才臨時抱佛腳，可能已經太晚了吧。」結果小B不像父母所擔心的那樣，他提高了原本設定的志願，讓人看出他打算挑戰明星學校的意念。
還在養育幼幼兒的父母們，或許會對我突然提出的中學入學考話題感到驚訝。但是，我希望你們和我一起來思考一下：你覺得小A和小B的差別在哪裡呢？
從我一路走來看過許多家庭的經驗來說，我發現到一個關鍵字。那就是「熱中度」。
在還很小的時候，有多少熱中參與的經驗呢？事實上，那就是養育出聰明孩子最大的條件。不要只侷限於培育出將來在考試中獲勝的孩子，請思考那個最大的條件是不是能夠讓孩子在自己想望的領域中，充分發揮自己的能力與才能，度過幸福的人生呢？
‧玩遊戲的時候，「學習的感知天線」會全開！
當意識到的時候，才發現自己熱中於某件事情上，完全忘了時間。我想，大家都有過這種經驗。如果有過「喜歡得不得了」的經驗，應該也有過「說不清楚怎麼開始的，卻著迷了」的經驗吧。心花怒放的狀態是很開心的，而正因為覺得開心，就會再去做，變得想要做更多。
對孩子而言，這是什麼情況呢？那就是「遊戲」。
然而，遊戲到底是什麼呢？「使用遊樂器材或益智玩具的東西」。確實如此，但若是指「對於小孩的情感道德教育有益處的東西」，也是符合的。無論哪一項都是遊戲的必備要素，而我認為的遊戲則如以下所述：
「遊戲」＝「孩子處於生氣蓬勃的狀態」
很開心、很有興趣、心情很好，或是專注到有些緊張，沉浸在自己的世界中。換句話說，當孩子的身心都一起活躍著，全身都入迷，充滿生命力的那種狀態，就是「正在玩遊戲」。
以最大程度熱中於其中時，所見、所聞、所接觸到的東西，孩子都會記得清清楚楚。
例如，我們覺得他只是在公園閒晃，卻突然衝回家打開圖鑑，說出：「我知道了，那是○○○啦！」等等。那其實是他在短暫時間內記住了所看到的昆蟲的樣貌、顏色等。
玩迷宮遊戲時，不知不覺中掌握了左右的感覺，理解了何謂「右」與「左」。和孩子一起翻閱超市的傳單，同時擬定購買清單，漸漸地，「今天總共2350圓喔！」孩子就能幫忙算出預定購買的物品總計多少錢。
熱中於玩遊戲後，這類的事情就會不斷發生，並以不得了的氣勢，使體驗與知識相結合。但這並不是刻意串在一起就會互相結合，而是即便不願意，也會自然而然地結合在一起。
換句話說，在玩遊戲時，孩子的身心對於所學之事，很自然地就會呈現樂於接受（welcome）的狀態。正在玩遊戲的狀態，就是學習的感知天線開啟中的狀態。那麼，若在那個狀態下滴上一滴讀書的精華的話……？
孩子在玩遊戲的同時，不必特別做什麼，自然就會變聰明。
‧當時機成熟時，就會變成用功的孩子
孩子從一出生就充滿好奇心。對世界上所有的事物都覺得很不可思議、很感興趣，「那個是什麼？」「為什麼會變成這樣？」等等，滿滿都是想知道的事情。隨著成長，孩子會逐漸知道自己喜歡什麼，這時就是機會了。親子一起同樂，讓自己成為孩子的最佳玩伴吧。
小孩子最喜歡的就是爸爸和媽媽了。在感受親情的同時，玩著自己喜歡的遊戲，能為孩子帶來無可取代的安心感與幸福感。
因此，以正向情感為基礎，在幼兒期玩得很開心的孩子，後期就會茁壯成長。前述的小B就是一例。「我要玩到盡興為止喔！」當有過這種想要持續埋頭去做的經驗後，將來一旦開啟興致的開關時，就會湧起非完成它不可的力量。當察覺現在是決勝負的時刻時，他就能集中精神，發揮實力。即使有點小失敗，也不會感到受挫。
所以，在幼兒期讓孩子盡興玩耍，是很值得的事。在本書中，我想要具體介紹在各種家庭都能立即實踐的遊戲。
◎不用區分「學習與遊戲」也沒關係
‧用玩具也能學習，用文具也能玩耍
有小孩的家庭一提到「遊戲」，應該都會想到積木吧。這是從很久以前就被視為優良的「遊戲」道具，但積木也可以是「學習」的工具。
小時候，只要把積木疊高，然後讓它喀啷地倒掉，就覺得很好玩。那麼再長大一點之後，要怎麼玩積木才好呢？如果有這樣的煩惱，這裡有一招：「持續排列直線遊戲」。
在家裡把積木接連排得長長的。如此一來，就會知道走廊是幾塊積木的長度。雖然只是很簡單的動作，但是，藉由知道「□□是幾個積木的長度」，將能培養「測量」的概念。再加上，積木還有可以培養立體概念、圖形概念等的好處，是將來學習單位的起點。
相反的，提到尺，大家會想到什麼呢？我想應該會覺得：只是一種文具，或是寫數學題時能幫上忙的小道具。但是，當使用方法不同時，也能變成有意義的遊戲道具。詳情會在第四章說明，敬請期待。
現在，我列舉的這兩項大家都容易理解的工具，一般人會分別將其視為使用目的不同的兩樣東西，積木是玩具，而尺則是學習的工具。證據就是，幾乎沒有父母會把尺視為玩具而拿給小孩去玩。以我來看，這實在是太不可思議了。
玩具會變成學習的入口，學習的工具也會變成喜歡的玩具。若能將兩者做良好的結合，日常的家庭就會逐漸變成培育孩子知性好奇心的優質環境。
‧讀書不是只有在學校才做的事
恐怕有許多人都會認為「尺是用來學習的，上小學後會使用就好了」。另外，漢字、數數等，也會有很多人認為「這是在小學才學的東西」。大家都深信在學校才要用功讀書。
相較於「讀書就交給學校負責」的類型，「交給補習班負責」的類型，看起來似乎對孩子的學習比較用心。小學的學習內容太淺薄了，為了將來能接受良好的教育，必須趁現在就去補習班，因此盡可能地進入較好的補習班，讓孩子好好地用功讀書，這麼想的人就是這種類型。
但是，無論是「交給學校負責」，或是「交給補習班負責」，我認為兩種想法都很危險。為什麼這麼說？因為無論哪一種，都認為除了在學校或補習班以外的地方，讀書都是不存在的。
也就是說，家裡不是學習的場所。如此一來會變得如何呢？「遊戲」與「學習」永遠是不同的東西，毫無相關。
「遊戲是遊戲」、「學習是學習」，當在兩者之間拉起一條分隔線，光是父母本身就會很辛苦。
一旦認為「總是在玩就沒無法把書讀好」，就無法和孩子一起享受「孩子正在玩耍的狀態」＝「孩子處於生氣蓬勃的最佳狀態」，也就無法注意到，孩子在遊戲中學習的那個瞬間是多麼地閃閃發亮。
當你從小讓孩子習慣讀書，拚命讓他寫習題或用學齡前教學教材等，會變得如何呢？即便孩子有了解題的能力，但他很可能永遠不會知道快樂中學習的感受。
因為他沒有偏離軌道去調查、著迷、追尋於自己關心或有興趣的事物上的經驗，只是一直處於「被迫去做」的狀態。如此一來，當關鍵時刻來臨時，會陷入能量不足的困境，也是無可厚非的。前述的小A就是這種典型。
父母真的沒有必要逞強於「我必須要教孩子念書」、「我必須讓孩子學才藝」。不用如此勞心傷神，在日常生活中就充滿了與將來課業相關聯的學習機會。
好好善用那個機會，能夠讓自家孩子處於最佳時刻。孩子在最佳狀態下，自然就會衍生最好的學習狀態，親子間的喜悅也會達到最高點。
◎玩得起勁就不定型，只要他喜歡！
‧感興趣時就是最佳的「遊戲時刻」
第二章開始將介紹許多在日常各種情況中就能實踐的遊戲，如：使用家家都有的紙和鉛筆立刻就能玩的遊戲、自然能習得學科能力基礎的數學與詞彙的遊戲、幫忙做家事或外出時也能與學習做結合的遊戲等。
從哪個部分開始切入都可以，最重要的是：「在有興趣的事情上好好地玩」。不必著急，也不必要求孩子要這項、那項都玩。
和孩子玩在一起的時候，會有那麼一瞬間，他們的好奇心會膨脹得超出大人的想像。例如：還沒有上幼兒園的幼兒問你：「這個漢字怎麼唸呢？」
這時候，請確實告訴他答案，不要扼殺孩子難得的好奇心跟他說：「等你長大以後，學校就會教你喔！現在這個對你來說太困難了。」之類的話。請捨棄「說了你也不懂」這種僵化的觀念，我希望你能陪著孩子，讓他在有興趣的地方努力追尋。
當孩子超乎想像地求知若渴、躍躍欲試，那正是點燃熱中度的信號。將「遊戲」與「讀書」緊密地結合在一起，讓孩子更加熱中於其中吧。
「有一本書裡面充滿了漢字，你要試著讀讀看嗎？」在這麼說的同時遞給孩子一本字典，也是一種方法。「這是大人在用的字典，也有兒童版本。改天我們去書店找找看，如何呢？」試著這樣說，不經意地就悄悄將字典帶入孩子的日常生活當中了。
雖說如此，孩子高漲的熱中度只有三分鐘熱度。背過的漢字很快就忘記了，熱情也會消退，但是，這些經驗的積累將孕育孩子「求知真有意思」的知性好奇心。
因此，先讓孩子看到父母開心地在做各種事情。如此一來，孩子就會覺得「在做什麼啊？」、「好像很好玩的樣子」，逐漸引起興致。
在雙親喜愛閱讀的家庭裡，孩子自然也會拿起書來讀。當孩子看到父母熱中於書籍的姿態、聽到父母討論書籍內容的樣子，會留有「書原來是好東西」的印象。
孩子很喜歡模仿大人，當看到父母這麼開心的樣子，自己也會想要試試看。因此，提高孩子遊戲熱中度的祕訣，就只是這一點而已。
‧孩子不感興趣時的應對方式
就算父母多想要一起玩（或是打算讓孩子玩），也會有皇帝不急急死太監的情況。這時候要怎麼應對才好呢？
我希望大家先知道一點：「孩子也有自己的事情」。當父母邀請孩子「來玩○○吧！」孩子卻沒有表示感興趣，這是因為他現在有其他想要做的事情。與其說孩子對父母提議的遊戲沒興趣，不如說是因為現在有更重要的事情。
因此，基本上以「孩子為優先」。雖然這是理所當然，但更重要的是，不用強迫孩子「非讓他玩這個不可」。因為就算父母置之不理，孩子也會玩遊戲，父母只要掌握好時機點即可。
接下來我要說的是，關於邀請孩子玩遊戲時，父母散發出來的氛圍。孩子不感興趣，還有一個很大的原因是：「媽媽的表情太可怕了」。「要讓孩子來玩」的氛圍，從表情和態度等就昭然若揭。孩子很敏感，都會感受得到，當然就興致全無。
另外，與上述相關聯的是，「聽人家說這個好，我也想讓我們家孩子來試試看。」這類父母的策略，會在無形中傳達給孩子。換句話說，等於把自己的內心話，如：「雖然我自己對這個完全沒興趣，但是為了孩子好，沒辦法啊！」暴露給孩子知道了。
父母不用強迫自己玩不擅長的遊戲，自然地做自己會的事情，才是最重要的。
綜合以上所述，以下是孩子不感興趣的常見原因：
‧現在有其他想做的事情。
‧媽媽的表情太可怕了。
‧媽媽也不是真的喜歡玩這個。
本來孩子就是只會朝著自己喜歡的方向去，只會往那個方向移動。孩子有偏好是理所當然的，完全沒有必要追求均衡。設定目標要他當個全方位都實力堅強的優等生，反而危險。
如果一開始的目標就是要孩子成為優等生，那麼雖然孩子玩得很開心，父母卻會變成以「這個會、那個不會」的角度來看待孩子玩遊戲了。即使孩子現在做不到，但或許之後做得到。即使現在孩子不喜歡某項遊戲，也有可能之後會變得喜歡。
因此，和孩子玩遊戲時，不是以「做得到、做不到」或是「喜歡、討厭」的角度來判斷，而是像「現在對這個沒興趣」、「現在喜歡那個部分」這樣的角度。你不用著急，以坦然的守護姿態，注視孩子的身影就好了。
最重要的是，當孩子對某項遊戲玩得很起勁時，就讓他玩得開心，不要設限，然後陪伴他玩耍。正因為是最貼近孩子，在身旁與他接觸的父母，才能夠培育出孩子的熱中度。
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