榮登敦煌書局暢銷榜；老師 + 家長讀書會最愛！
學習力低落的孩子中，有 80% 是因為閱讀力不足所致。
國小二年級就開始培養閱讀能力，名列前茅指日可待！
數學不好、社會不好、自然不好……，原因可能統統都是：閱讀能力不好。成績前 5 名的孩子，閱讀能力通常至少高一個年級。
若在小學三年級結束前閱讀能力仍然不佳，未來的學習之路就會困難重重。
丟掉參考書，謝絕補習班；閱讀能力強，成績馬上好！
搶救孩子的閱讀能力，光靠自己想，不如聽讀書專家怎麼說。● 培養孩子閱讀能力的第一本書，從此不必再把孩子送進補習班。
● 韓國著名讀書專家二十年心得大成，揭示學習成功之鑰。
● 死背硬記沒有用，徹底破除「跳躍式閱讀」、「機器人症候群」等常見的錯誤看書習慣。
● 迅速辨識出閱讀能力不足的 5 大警訊。學習力低落 80% 是閱讀力不足。
● 提供閱讀能力大躍升的 8 種策略。小二開始累積的閱讀能力，一直跟你進到大學。
● 6 種常見的閱讀障礙掃除法。祕訣簡單，只要用就會看到效果。
● 國小一年級到六年級必須具備的閱讀能力水準指南，檢視孩子是否符合所屬年級水準。
● 提供各科課本的閱讀策略。事半功倍地吸收不同型式的資訊。
● 利用不同類型的故事書和文章同步提升孩子的閱讀力和學習力。豐富有利於學習的各類背景知識，想法也因而更有深度。
● 附診斷閱讀障礙量表。
● 附小一到小六的建議書單＋閱讀能力評估單。
韓國老師、家長人手一冊的暢銷書！ 本書是韓國首見第一本教導閱讀能力的書。二十年來在韓國致力推動閱讀教育的作者金明美老師，不但是「樹根和果實」讀書論述學院院長，也召集學生家長和老師創立了「養賢齊」讀書教育研究會，現在，她進一步將多年心得寫成這本集大成的書，為的就是搶救孩童的閱讀能力。她由多年的教育工作上碰觸的實例中一再證實，學習力低落的孩子中，有 80% 是因為閱讀力不足所致，因此，只要大人願意花時間把閱讀技巧傳授給他們，後來的表現就會有一百八十度的轉變。
大多數的孩子並不懂讀書的方法，只是乖乖花時間把書「看完」，看完了卻不等於「學會了」，考試結果自然不理想。然而，一旦成績拉警報，家長就急忙把孩子送進補習班或找家教，結果孩子非但沒有學會自己的讀書策略，反而變得越來越依賴補習班的重點整理、考前猜題。
成績拉警報通常出現在小學三年級，班級內孩子間的分數差異變得明顯，因為這正是由學習閱讀「技能」進入「解讀」的分水嶺，她指出黃金學習期是從小學二年級就開始了，若在三年級結束前閱讀能力仍未達所屬年級的水準，家長得有心理準備，孩子和同儕的距離會越拉越遠。現在「失之毫釐」，將來就會逐漸「差之千里」。
閱讀能力是不能放棄的，因為它不是只會影響國語科的成績，而是決定所有學科的成績。家長最容易觀察到的現象是，孩子數學不會，其實是因為題目看不懂，所以是閱讀能力不足的問題。同理，社會及自然等科目的成績不理想，問題也可能是出在不會解讀這些科目的課本所傳遞的資訊型式。
作者井井有條地架構這本書，全面介紹閱讀能力學習的要領和障礙掃除方式，包括講解各科課本不同的閱讀方法，提出小一到小六應具備何種水準的閱讀能力，並說明在孩子身上常見的 6 種典型閱讀障礙等。本書的中心精神是希望老師家長幫孩子化被動學習為「主動學習」，運用書內提供眾多簡單實用的技巧把閱讀能力打造起來，走上快樂的學習道路。
這像是在說的你的孩子嗎？符合的請打勾。□ 考試時答錯的問題在和家長一起解題時卻可正確回答。
□ 考完試後抱怨有自己沒學過的題目。
□ 只要題型稍微作變化就不會解題。
□
就算有唸書，考試還是得不到好成績。□ 突然變得不愛看書，或是只想看漫畫。
□ 雖然讀了書，但是詢問內容時卻只能說出最後的部分。
□ 要叫他唸書才會被動地去唸書，絕對不會自動自發去讀書。
□ 雖然坐在書桌前的時間很長，但是成績並不理想。
這是閱讀能力不足的孩子常見的問題，勾選了任何一項，都可能從本書中找到解決方法。例如，若勾選的是：
就算有唸書，考試還是得不到好成績。我們可以教孩子「一邊閱讀一邊問問題」的技巧： 一般人讀書時，心中常會浮現各種疑問。唯有初級的讀者，才會相信書中寫的每一件事。閱讀時產生很多的疑問，就代表思考越多。想得越多，才越能學到東西。 一邊閱讀一邊問問題可以提升閱讀能力，這雖然是事實，卻不是個能輕易上手的方法。剛開始，大部分的孩子想問題時，都會問些很簡單的問題。因此，家長和老師得要先親自示範，然後再請孩子問問題，以這種方式慢慢帶領孩子。
孩子問了問題之後，家長和老師得去檢視它，以幫助孩子提升問題的水準。問題的類型有「段落重點內容的相關問題」、「詢問核心主旨的問題」、「暗示文章內容的相關資訊問題」、「透過更進一步的推論（想像）瞭解到的問題」等。
作者簡介：
金明美 (Myoung-Mi, Kim)
於天主教大學教育研究所主修讀書教育，二十多年來致力於兒童與青少年的讀書教育。目前是天主教大學終身教育院讀書教育專家課程講師，也是「樹根和果實」讀書論述學院院長，召集學生家長和老師創立了「養賢齊」讀書教育研究會。監修《為忙碌的孩子培養讀書習慣的 57 種策略》等書，著作有《培養思考力的讀書方法》（合著）等。
譯者簡介：
張琪惠
中國文化大學韓文系畢業，韓國國立首爾大學語言教育館進修，曾在韓國現代集團與韓進集團等知名企業工作七年，擔任秘書和翻譯工作，目前是專職的韓文翻譯和口譯，有10年以上的翻譯經驗。喜歡旅行、文學和瑜珈。著作有《開始遊韓國說韓語》（晨星）一書，並有多本韓國書籍譯作。
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名人推薦：
國語日報主編 林瑋
兒童文學協會秘書長 孫藝玨（子魚）
富邦文教基金會董事 陳藹玲
時報遊學公司總經理 趙政岷
強力推薦
閱讀能力決定一生絕非言過其實，不止關係到學業成績，對工作甚至是生活品質都有影響。
～富邦文教基金會董事 陳藹玲
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～富邦文教基金會董事 陳藹玲
章節試閱
（一）閱讀能力左右學習力
我兒子有個國小同學，他沒上補習班，也沒請家教，可是國高中時期都是全校一、二名。他媽媽說，他每天不到十二點就上床睡覺了。考試的時候，也沒特別去準備，平時老愛看一些跟上課無關的雜書，她覺得很擔心。我真的不知道該怎麼回她話，不必太用功就能名列前茅，還有空看閒書，到底還要擔心什麼？
我仔細想了想，如果要比讀書的分量、上補習班和家教花的錢、以及犧牲的睡眠時間等，我的孩子一定贏很多；倘若這些努力有用的話，我孩子的成績應該要比他還優異，但事實上兒子卻連全班前十名都很難擠進去，這究竟是為什麼？
也許我應該就把他那個同學視為「天才」，叫我兒子別想去和他競爭，或許就不會自尋煩惱了。
可是……
雖然我想對兒子說：「你的腦袋就是比不上他聰明，算了，認命吧！」但一想到兒子不論怎麼努力也是輸一大截，就覺得心有不甘。以往大家都說我兒子很聰明，他在國小時期不但當班長，還時常帶著一百分的考卷回家，想到這些，我就捨不得放棄。國小時期，這個同學的媽媽還曾經很羨慕我呢。可是，究竟是何時開始「豬羊變色」了？
像我兒子這樣，明明比一些成績好的同學花了更長的時間唸書，卻無法得到優異的結果，環顧我們的周圍，這種例子還真的不少。
可能的原因有很多，諸如老師交待的作業是否有用心做、上課認真的程度、學習動機強弱和家庭環境等，但是，不要懷疑，其中最關鍵的因素就是「閱讀能力」。
所謂「閱讀能力」是指讀書時的理解力、分析力和判斷力；閱讀能力是指徹底瞭解文字，因此跟學習力密不可分。身為學習領域的專家，我由長久以來指導學生的經驗中已經得到印證，只要發展出閱讀能力，就可以有效提升學習效率。
（二）閱讀能力扎根不要錯過國小二年級的黃金時機
調查結果也指出，學習力低落的孩子有 80% 是閱讀能力不足的（閱讀能力比所屬年級的水準低落兩個年級以上，稱為「閱讀能力不足」）。
我曾在天主教大學終身教育院舉辦的「我們孩子如何閱讀課本」講座中，針對家長進行問卷調查，問卷內容是「孩子第一次遭遇學習困難的時期為何？」。問卷結果發現，35% 是在國小三年級學習社會課的時候，21% 是國小五年級以上，28% 是從國中時期開始。由此可知，孩子發生學習困難的時期，正是遭遇「閱讀」困難的時期。
大部分的家長在孩子遇到學習困難時，都直接想到要把他們送到補習班去。可是補習班到底是怎麼樣教導孩子的呢？
補習班會將各科的重點整理出來，然後讓孩子們死記下來，因為這些重點在考題中出現的頻率很高。但是孩子並沒有徹底地閱讀和學習各科的內容，只是硬記下來應付考試罷了。結果，孩子還是無法真正解決學習上遇到的困難，反倒變得越來越依賴補習班。
根據學者們對於閱讀能力發展階段的見解，以及國語的閱讀教育目標，我們可以斷言，孩子的閱讀能力應該要從國小二、三年級開始培養。
我個人認為培養孩子閱讀習慣的時期，最好是從國小二年級開始。
國小二年級，是從朗讀轉換到默讀的過渡時期，這個階段要開始培養閱讀能力，才能擁有良好的閱讀習慣。若想讓閱讀能力扎根良好，最好不要錯過國小二年級的黃金時機。
（三）國小三年級開始出現成績的差異
孩子的學業成績開始出現差異的時期為何呢？國小一、二年級時大部分孩子的成績都差不多，差異不明顯。可是等升上三年級後，課本的內容開始變難，就開始可以區分出很會唸書的孩子，和成績表現不穩定的孩子。
看似會唸書，但成績卻不穩定的孩子，國小二年級時的成績，至少都能維持在 80 分左右，不過，好一點時可以考 90 分，差一點時卻只能拿 60 分，成績有相當大的起伏。
此時家長常會疑惑，「不曉得我孩子的實力到底是 90 分，還是60分。」倘若孩子成績的起伏這麼大，那麼就要把孩子的實力視為低分的 60 分。這樣雖然有點難以接受，但事實上是，考高分那次只不過是運氣好罷了。
相較於成績大起大落的孩子，有些孩子的成績始終穩穩的保持在 90 分以上的。表面上看起來，兩者的成績似乎差不多，但一個孩子穩定，另一個孩子不穩定，因此問題應該就出在閱讀能力上。因為，正是閱讀能力的差異才會造成這樣的現象。
成績總是維持在前幾名的孩子，也是因為閱讀能力優異，所以獨自解題的能力比較好，即使考題的敍述很難，也不至於不能理解。
相反的，成績不穩定的孩子，不具備獨自讀懂題目的能力，因此家長或補習班老師就得要幫忙說明，孩子才能了解題目在問些什麼。
家長或補習班老師沒有去深究成績不好的主因，卻只注重眼前的分數，光治標，這樣一來，孩子的學業成績反而反映不出真實的閱讀能力。
換句話說，家長的態度很重要，是期待立竿見影，馬上得到好分數？或是寧可算慢慢來，也要把孩子獨立閱讀的能力培養起來，兩種選擇，過了一段時間以後，會在孩子身上造成兩種截然不同的結果。
倘若家長和老師只是將閱讀歸在國語科的範疇，小看國語課本的影響力，不花心思去瞭解閱讀和其他課程之間的關連性，注定會產生不良的後果。
學習國語時，更重要的事是得慢慢地閱讀，以徹底瞭解課本內容為目標。只要像這樣多下功夫，便能大幅提升孩子的閱讀能力了。
（四）機器人症候群（不懂意思硬讀）
「全部都唸過了，可是好難喔！」「哪個部分很難呢？」「我全部都不懂。」慧靜目前就讀國中二年級，就算把書全部「看」完，還是經常反應說她看不懂，太難了。她最大的問題是，很難看懂書的內容，而且也不曉得哪裡有問題。
像慧靜這樣在唸書時罹患「機器人症候群」的孩子越來越多了。無法掌握書本內容涵義，就像插上電的機器人一樣，有看沒有懂。這樣的症狀，最常發生在課本內容突然變難很多的國中時期。孩子的腦袋一片空白，處於恐慌狀態，呆呆的坐在書桌前，就這樣「看」完書，說她已經唸完了。在書桌前坐很久，也花很多時間盯著書本，成績卻不斷的退步。這和小學低年級時出現的「跳躍式閱讀」很類似，卻是比跳躍式閱讀還要嚴重，是必須立即糾正的壞習慣。
機器人症候群自我診斷：
讀書時腦袋會突然一片空白。
雖然一直坐在書桌前，但是卻不記得上一章唸的內容。
用書中的內容提問時，會答說書中並沒出現這樣的內容。
詢問有沒有困難的部分時回答說沒有，可是一問問題卻回答不出來。
孩子若符合上述診斷內容中的任何一項，那麼就要小心是得了「機器人症候群」。只要家長或老師仔細觀察孩子讀書的樣子，問幾個問題，便可得知孩子是否有這個症狀。如果孩子願意說出這些煩惱，大人就會知道，但是大部分的孩子自身並不曉得出了狀況。也有很多孩子就算自己覺得不對勁，但因為怕被大人責罵，怕被逼著讀更多書，就把嘴巴閉起來。
能發現孩子的閱讀問題，就能想出辦法解決。但問題是，連家長、老師和孩子自己都不太曉得究竟是遇上什麼困難，於是孩子的閱讀每下越況。
這樣的結果是孩子更辛苦。想要自己成績好，可是卻又做不到，你真的曉得孩子有多辛苦嗎？孩子因此身心俱疲，萬念俱灰。為了避免這種危險的情況，家長要多下功夫，快點掌握並破除這些不良習慣，孩子才能重拾讀書的快樂。
家長必須要掌握自己的孩子唸了什麼書，是否能記住唸過的內容，是否覺得困難；有困難的話，到底是哪裡很難。我還是要一再強調，閱讀能力左右孩子的學習力。
（五）小二開始累積的閱讀能力，會一直跟著你進入大學
「國一第一學期的期中考成績，會一直跟著你到高三。」這是升上國中時經常可以聽見的一句話。
因為有這樣的傳言，所以大家都會盡全力準備第一次的考試。然而，結果卻可能不盡如人意。倘若不具備基本的閱讀能力，只是慌慌張張準備考試，當然不會有成果。我認為應該將這句話改成：「國小二年級開始累積的閱讀能力，會一直跟著你進到大學。」
國中的課業和國小不一樣，科目變多，課本變厚，內容也變難了。因此很多人就算打開課本唸書，但再怎麼努力也讀不下去，最後不得不放棄，然後依賴補習班。
如果是從國小二年級慢慢培養閱讀能力的孩子，就可以靠自己的力量閱讀和瞭解課本內容，並有機會成為全校前一、二名的學生。因為擁有良好的閱讀能力，就會一併提升學習力、口說、聽力和寫作能力。
閱讀能力強的孩子，閱讀時完全瞭解字與文章的涵義，也會區分重要和次要的內容，倘若出現困難的內容，為了想辦法瞭解，會動用自己已知的知識或經驗，並且反覆閱讀，或者積極的尋找其他資料。不僅如此，也會將文字的內容和自己的背景知識連貫在一起，綜合消化之後產生出新的知識。
也就是說，善於瞭解文字的人，為了正確瞭解內容，就會適時地運用恰當的「閱讀策略」。「閱讀策略」是指為了掌握文字意思使用的各種閱讀方法。
提升閱讀能力的 8 種策略
1. 因應文章的類型，有目的的閱讀
2. 啟動背景知識
3. 運用背景知識
4. 提升詞彙能力
5. 唸出聲並加以思考
6. 一邊問問題一邊朗讀
7. 判斷何者比較重要後再閱讀
8. 一邊做筆記一邊閱讀
（一）閱讀能力左右學習力
我兒子有個國小同學，他沒上補習班，也沒請家教，可是國高中時期都是全校一、二名。他媽媽說，他每天不到十二點就上床睡覺了。考試的時候，也沒特別去準備，平時老愛看一些跟上課無關的雜書，她覺得很擔心。我真的不知道該怎麼回她話，不必太用功就能名列前茅，還有空看閒書，到底還要擔心什麼？
我仔細想了想，如果要比讀書的分量、上補習班和家教花的錢、以及犧牲的睡眠時間等，我的孩子一定贏很多；倘若這些努力有用的話，我孩子的成績應該要比他還優異，但事實上兒子卻連全班前十名都很難擠進去，...
作者序
閱讀能力的第一本書！
我們得趕快把讀書的方法教給孩子們，能夠教得越多，他們越有辦法跟別人齊頭並進。當然，知易行難，尤其起頭的時候特別困難。不過方法就像這麼簡單：讓孩子在閱讀時唸出聲音、在腦中作思考。只需如此，孩子的讀書能力就能一個階段一個階段提升。對我來說，每當看到孩子因此進步了，心頭總會湧上起一陣微妙的溫熱。我不禁在為這些孩子嘆息，原來啊，只要有人好好教導過他們，他們其實就能順利跟上別人的腳步。這麼些日子以來，他們掙扎受苦，就只是因為不懂「方法」而已。
家長們請注意了，如果孩子花再多的時間唸書，或去上補習班，甚至有請個人家教，但課上得再多，成績卻絲毫沒有進步，那麼就得要懷疑，問題是不是出在閱讀能力上了。我會說，閱讀能力左右了學習力。
是的，多數的家長和老師並不瞭解什麼是「閱讀能力」，或是認為閱讀能力和「讀書能力」是一回事。其實，這兩者是截然不同的概念。讀書能力是指看文字後「解讀」的能力，而閱讀能力則超越解讀的層次，還能夠進一步「完整分析」、「運用」或「批判」文字傳達的內容；簡單說，也就是能掌握文字整體的意義。
那些對孩子該怎樣唸書熱衷過頭的家長，我在這裡有理由要請他們少安勿躁，好好聽我說。他們總是一再反覆叮嚀：「要認真唸哦，要一邊讀一邊思考哦。」但他們又不告訴孩子要怎麼做才能「一邊讀一邊思考」；也不解釋該用哪些方法讀才能讀得好。這就像對很少出遠門孩子說：「你去台北時，多看一些有趣的事物再回來吧！」
如果孩子唸了書之後無法掌握內容，責任不在孩子身上，而是在應該指導孩子的家長和老師身上，這裡頭也包括我。長期以來，我都在跟孩子和家長密切相處，因為身為教育者之一，我自然也無法逃避這種責任。
我在本書中舉了很多實例，說明小孩在小學階段會遭遇閱讀問題的不同原因，讀者因此可以瞭解到，「掌握」閱讀的文字有多麼重要。我也會提供達到良好閱讀成果的做法，透過本書，我會介紹有關閱讀能力的一切。我不是在說「這些方法最好，你就這樣照做」，但這些的確都是我已經試驗過的方法，也的確收效良好；我在此提出來分享，希望能拋磚引玉。
此外，不同一般泛泛談論的「讀書能力」，本書在韓國國內率先使用了「閱讀能力」一詞。原因是近年來韓國教育界開始發現閱讀能力的重要性，而且勢必未來會越來越看重這個能力，這也就是本書的定位所在。
可以預期的是，有許多家長和老師對閱讀能力這個名詞感到陌生，所以不去注意，所以我大聲疾呼閱讀能力的重要，一提再提，希望家長老師們都可以養成習慣，細心觀察孩子的閱讀習慣。
如此一來，當孩子在閱讀上果真遇到困難時，就能正確的判斷問題所在，儘快找出解決對策。家長和老師身為指導者的角色，都希望能幫助孩子成長，成為學習高手。而為了發揮指導者的功能，首要之務是得徹底瞭解閱讀能力這件事。（我又在大聲疾呼了）。
倘若孩子目前真的因為閱讀能力較弱而無法獲取好成績，只要我們願意陪他們一起面對、一起解決，他們就會對閱讀慢慢產生自信，成績也就會逐步提升。最後，我要向這些不放棄自己的孩子們表達由衷的讚賞。同時，也要對寫書這段期間內經常鼓勵、支持我的家人，表達感謝。
閱讀能力的第一本書！
我們得趕快把讀書的方法教給孩子們，能夠教得越多，他們越有辦法跟別人齊頭並進。當然，知易行難，尤其起頭的時候特別困難。不過方法就像這麼簡單：讓孩子在閱讀時唸出聲音、在腦中作思考。只需如此，孩子的讀書能力就能一個階段一個階段提升。對我來說，每當看到孩子因此進步了，心頭總會湧上起一陣微妙的溫熱。我不禁在為這些孩子嘆息，原來啊，只要有人好好教導過他們，他們其實就能順利跟上別人的腳步。這麼些日子以來，他們掙扎受苦，就只是因為不懂「方法」而已。
家長們請注意了，如果孩子花再多...
目錄
第1章 閱讀力就是學習力（「閱讀能力」是什麼？它為什麼這麼重要？）
1. 為什麼閱讀能力這麼重要？
● 閱讀能力左右學習力
● 家長為什麼不瞭解閱讀能力決定了成績好壞？
● 成績退步時，第一件事就是要檢視閱讀能力
● 從國小二年級就可以開始培養閱讀能力
● 國小三年級會開始出現成績的差異
2. 閱讀能力是什麼？
● 閱讀能力是什麼？
● 錯誤的閱讀習慣會造成閱讀能力低落
【實例 1.】跳躍式閱讀
【實例 2.】機器人症候群（不懂意思硬讀）
第 2章 國小的閱讀能力會一路影響到大學（該從何時開始培養閱讀能力？）
1. 閱讀能力不足的孩子，到底有什麼問題？
● 雖然讀了書，但卻不懂內容
● 雖然讀了書，卻無法區分懂和不懂的部分
● 無法專心讀書，找不到重點
● 聽和說太弱，成績持續退步
● 從孩子的閱讀方式中尋找問題
2. 該如何培養閱讀能力？
● 國小二年級開始累積的閱讀能力，會一直跟著你進到大學
● 因應文章的類型，有目標的閱讀
● 盡可能啟動背景知識
● 盡可能運用背景知識
● 提升詞彙能力
● 唸出聲音來思考
● 一邊閱讀一邊問問題
● 判斷什麼是重要的再閱讀
● 一邊閱讀一邊做筆記
第 3 章 閱讀能力影響所有科目的成績（培養各科目所需的閱讀能力）
1. 培養閱讀能力提升所有科目的成績
● 想考前三名，只要好好唸課本就能做得到
● 唸課本也要按照編排的順序
2. 各科課本的閱讀方法皆不同
● 國語課本的閱讀
● 社會課本的閱讀
● 自然課本的閱讀
● 整合各科的知識來閱讀所有的課本
第 4 章 閱讀能力左右各年級的成績（各年級所需的閱讀能力大不相同）
1. 正確掌握孩子的閱讀水準
● 不懂閱讀能力的家長共同的錯覺
● 不要急著用閱讀能力的評估結果來評斷孩子
● 家長也可以評估的孩子閱讀能力
2. 各年級必須具備的閱讀能力
● 國小一年級必需具備的閱讀能力
● 國小二年級必需具備的閱讀能力
● 國小三年級必須具備的閱讀能力
● 國小四年級必須具備的閱讀能力
● 國小五年級必須具備的閱讀能力
● 國小六年級必須具備的閱讀能力
第 5 章 同步提升閱讀能力和學習力（挑選可同時提升閱讀和學習力的書籍）
1. 利用故事書提升閱讀能力
● 用經典故事提升閱讀能力
● 用兒童文學提升閱讀能力
● 用古典小說提升閱讀能力
● 用偉人傳記提升閱讀能力
2. 利用資訊型文章提升學習力
● 資訊型文章是提升閱讀能力的最佳利器
● 利用歷史書提升學習力
● 利用社會和自然相關書籍提升學習力
● 利用報紙提升學習力
第 6 章 這樣做可以改善孩子的閱讀障礙！（六種孩子常遇到的典型閱讀障礙）
● 假裝在讀書
● 嘴巴上說懂，但其實什麼都不懂
● 明明才讀過，卻把前面的內容忘光光
● 朗讀和默讀有嚴重落差
● 讀了書卻不瞭解內容
● 不懂的問題只要和媽媽一起解題就會答對
附錄：各年級的閱讀能力評估單
第1章 閱讀力就是學習力（「閱讀能力」是什麼？它為什麼這麼重要？）
1. 為什麼閱讀能力這麼重要？
● 閱讀能力左右學習力
● 家長為什麼不瞭解閱讀能力決定了成績好壞？
● 成績退步時，第一件事就是要檢視閱讀能力
● 從國小二年級就可以開始培養閱讀能力
● 國小三年級會開始出現成績的差異
2. 閱讀能力是什麼？
● 閱讀能力是什麼？
● 錯誤的閱讀習慣會造成閱讀能力低落
【實例 1.】跳躍式閱讀
【實例 2.】機器人症候群（不懂意思硬讀）
第 2章 國小的閱讀能力會一路影響到大學（該從何時開始培養閱讀能力？）
1. ...
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