教育改革關乎國家、關乎學校、關乎教師，當然也關乎學生和家長。不同層面的人關心教育改革的側重點不同。國家關心的是教育與社會發展的關係，關心人才的數量、質量和結構；學校關心的是本校在一定範圍內的聲譽和競爭力；而教師更關心的是教育對改變自己教育行為的程度。
教育改革，到底改什麼，怎麼改，以什麼方式改、什麼節奏改，改到什麼程度，怎樣評價改革的成效，仁者見仁，智者見智。縱觀當今的教育改革，都存在著各種力量不同程度的博弈。本書就生動地展現了美國“基礎學校聯合體”在這一主題改革中的博弈過程。相信，不同層面的讀者，都會從中看到自己特別感興趣的內容。
目錄
總序
中文版序言
序言
前言
致謝
第一部分導論
第一章基礎學校的聯合體
第二部分校本個案研究
第二章“學生們感到，這是屬於他們的項目”――劉易斯中學的基礎學校項目
第三章“不同的人有不同的議事日程”――羅素中學的基礎學校
第四章“一場必須堅持到底的鬥爭”――伊利斯騰中學
第五章“我們這兒可沒有失敗”――聯合體在艾文斯?希爾中學
第六章“我不是孤零零的”――韋德中學和聯合體理念
第七章比較視野中的全校變革
第三部分學校改革的聚焦審視
第八章“只要我有時間”――處於變革中的一名教師
第九章“我們有口述史項目、大事年表和各種考試。可我們甚至不知道從哪裡著手”――一個聯合體課堂中的協調與抗拒
第十章“來自誰的觀點？”――聯合體學校的兩門人文課
第十一章“你不能總是在其他事之外'進行變革'”――聯合體學校校長角色的比較審視
第十二章教育改革中的個人、課堂和領導
第四部分結論
第十三章關於學校改革的最終思考
附錄方法論的反思
參考文獻
主題索引
譯者後記
總序
中文版序言
序言
前言
致謝
第一部分導論
第一章基礎學校的聯合體
第二部分校本個案研究
第二章“學生們感到，這是屬於他們的項目”――劉易斯中學的基礎學校項目
第三章“不同的人有不同的議事日程”――羅素中學的基礎學校
第四章“一場必須堅持到底的鬥爭”――伊利斯騰中學
第五章“我們這兒可沒有失敗”――聯合體在艾文斯?希爾中學
第六章“我不是孤零零的”――韋德中學和聯合體理念
第七章比較視野中的全校變革
第三部分學校改革的聚焦審視
第八章“只要我有時間”――處於變革中的一名教師
第九章“我們有口述史項目、大事年表和各種考試...
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