本書探討了基礎教育中的科學課程問題，著重討論了綜合科學課程的理論和實踐問題。本書內容包括11章，可分為四個部分，第一部分即第一章“課程和課程論”，介紹一般課程論的有關基礎知識。第二部分由五章組成，內容為科學教育和科學課程的歷史發展，包括典型案例研究。第三部分是作者對綜合科學課程編制的理論研究，從課程的教育哲學和課程要素的角度進行，共分三章。第四部分分為最後兩章，內容是綜合科學課程的實施和發展展望。
以上這些內容，不論對科學課程理論的研究和發展，還是對綜合科學課程教材的編制和實施，應該都具有重要的參考價值。
作者簡介：
余自強1945年7月出生於溫州市區，1963年至1970年在北京大學生物系學習。畢業後在中小學、溫州師範學院及溫州教育學院任教，1986年至1991年任溫州中學校長，1993年至2004年任溫州市教育局教研室主任，現任溫州市教育局教學顧問。1987年起連續擔任中國生物教研會理事，並任浙江省生物教研會副會長、自然科學教研會副會長。餘自強是1985年溫州市勞動模範、溫州市特級專業技術拔尖人才，1994年評為浙江省特級教師，1999年享受國務院政府特殊津貼，2001年評為全國模範教師。1999年起受聘擔任教育部基礎教育課程改革專家工作組專家；國家科學課程標準研製組副組長、高中生物課程標準研製組核心成員、教育部初中小學科學教材和高中生物教材審查委員；北京師範大學兼職教授，浙江師範大學生物教育碩士導師。
章節試閱
第一章課程和課程論
第一節課程和課程改革
一、課程的概念
20世紀80年代以來，隨著國內教育改革的深入發展，課程改革受到廣泛的關注，“課程”已成為教育領域使用頻率最高的術語之一。但是，對“課程是什麼”，教育界存在不同的理解。
“課程”一詞的英語為curriculum，源自拉丁語的CUlTere，意指學習者的學習路線。在我國，據專家考證，“課程”概念大約在唐宋年間形成。“課”在古代有督促的意思，唐代白居易在《與元九書》中說：“苦節讀書，二十已來，晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣。 ”這裡的“課”，是指按規定的內容和分量講授或學習。唐代孔穎達在《五經正義》里為《詩經·小雅·小弁》的“奕奕寢廟，君子作之”注疏，說：“教護課程，必君子監之，乃得依法制也。 ”此處的“課程”，是指定式授事的意思。南宋朱熹在《朱子全書·論學》中有“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作功夫”等句。這時“課程”一詞已含有教學的範圍、程度、時限、進度和指導思想的含義。
現代的課程專家對課程有各種不同的定義。學科課程專家從學科教育教學內容出發，認為課程是指一門學科的課業及其進程。如科學課程，就是指“科學”這門學科課業的安排、實施的進程和期限等。有些課程論專家認為，課程是各級各類學校為了達到其教育目的而開設的學科及其教學目標、內容、範圍、教學活動、評價等的總和，它包括教學計劃、課程標準和教材。還有一些課程論專家對課程的定義更為泛化，他們從學習者的經驗和活動出發，把學生在學校獲得的全部經驗，包括有目的有計劃的學科設置、教學進程、教學活動等，概而言之日課程。1974年，經濟合作與發展組織教育研究革新中心（OECD·CERI）把“課程”界定為包括“顯在課程”和“潛在課程”的賦予學習者的“學習經驗的總體”。
……
第一章課程和課程論
第一節課程和課程改革
一、課程的概念
20世紀80年代以來，隨著國內教育改革的深入發展，課程改革受到廣泛的關注，“課程”已成為教育領域使用頻率最高的術語之一。但是，對“課程是什麼”，教育界存在不同的理解。
“課程”一詞的英語為curriculum，源自拉丁語的CUlTere，意指學習者的學習路線。在我國，據專家考證，“課程”概念大約在唐宋年間形成。“課”在古代有督促的意思，唐代白居易在《與元九書》中說：“苦節讀書，二十已來，晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣。 ”這裡的“課”，是指按規定的內容和分量...
目錄
第一章課程和課程論
第一節課程和課程改革
第二節課程論的發展
第二章中國科學教育的歷史回顧
第一節中國古代的科學教育
第二節中國近代科學課程的開設
第三節中國現代初中科學課程的設置
第三章中國科學教育的發展過程分析
第一節中國古代科學技術發展的特點及其在教育中的反映
第二節近代科學教育制度的建立
第三節國際教育思潮對民 國時期科學課程的影響
第四節建國後的中學科學課程分析
第五節香港和台灣地區的初中科學課程改革
第四章現代綜合科學課程介紹
第一節現代綜合課程的特點和類型
第二節現代綜合科學課程的出現和發展
第三節蘇格蘭綜合理科的概況
第四節初中綜合科學課程內容示例
第五章浙江省初中“自然科學”課程介紹
第一節“自然科學”課程改革的動因
第二節“自然科學”課程的教育目村和學科要素分析
第三節“自然科學”課程的編制和試驗
第四節“自然學”課程的編制和試驗
第五節“自然科學”課程改革成功的原因分析
第六節改革的困難
第六章國內其他的中學綜合科學課程改革試驗
第一節東北師大附中的《自然科學基礎》
第二節上海市教育局教研室的初中理科課程試驗
第三節上海義務教育初中“理科”課程介紹
… …
第七章綜合科學課程的教育哲學基面子
第八章綜合科學課程的目標、內容、結構和學習活動
第九章綜合科學課程的價值
第十章綜合科學課程的實施
第十一章科學課程的展望
主要參考文獻
第一章課程和課程論
第一節課程和課程改革
第二節課程論的發展
第二章中國科學教育的歷史回顧
第一節中國古代的科學教育
第二節中國近代科學課程的開設
第三節中國現代初中科學課程的設置
第三章中國科學教育的發展過程分析
第一節中國古代科學技術發展的特點及其在教育中的反映
第二節近代科學教育制度的建立
第三節國際教育思潮對民 國時期科學課程的影響
第四節建國後的中學科學課程分析
第五節香港和台灣地區的初中科學課程改革
第四章現代綜合科學課程介紹
第一節現代綜合課程的特點和類型
第二節現代綜合科學課程的出現和發展
第三...
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