新課程的實施，必然要求教師的上課行為發生新的變化。這些變化既表現在上課的理念上，也表現在上課的實踐上；既表現在上課目標的確定上，也表現在上課內容與方式的選擇上；既表現在教師角色特徵上，也表現在學生學習行為上；既表現在上課的預設上，也表現在上課的生成上。掌握這些變化，才能真正在課堂上落實新課程。
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