本書討論了以二語動機自我系統理論為框架的二語動機策略在我國大學英語課堂教學情境下提高非英語專業大學生英語學習動機的有效性。具體研究問題包括: 學生對於動機策略活動的評價如何 ; 動機策略是否能夠顯著提高學生學習動機 ; 動機策略對於提高高水準英語學習者與低水準英語學習者的學習動機是否都有效 ; 動機策略對於提高英語自我差異 (可能英語自我與當前英語自我的差異) 高、中、低三個組別學生的學習動機是否都有效。在此基礎上, 本書作者嘗試提出了基於中國大學英語教學實際的擴展的二語動機自我系統動機策略體系。
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